助力学子中考，再探素养目标与命题原则
“人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。”提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。道法课是落实“立德树人”根本任务的关键课程，具有政治性、思想性和综合性、实践性，是基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的时代新人打下牢固的思想根基，培养学生成为担当民族复兴大任的有理想、有本领、有担当时代新人。
道法课以社会发展和学生生活为基础，立足于发展学生核心素养，内容选择体现社会发展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育提出的新要求，有机整合生命安全与健康、心理与道德、法治、国家安全、中华优秀传统文化、社会主义先进文化、革命文化、国情国策、劳动教育等相关主题。以学生的真实生活为基础，突出学生主体地位，充分考虑学生的生活经验，通过创设多样化的学习情境，突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，以发现、分析、解决问题，提升道德理解力和判断力，强化规则、诚信、团结合作、冲突解决等教育，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识，发展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人。
道法课程核心素养，是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道法课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
一、政治认同（是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提）：是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。主要表现为：(1)政治方向。(2)价值取向。(3)家国情怀。对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
7-9学段素养目标：1、初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验，领悟伟大建党精神的内涵，能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神；了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程；理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。2、体会中华文化的源远流长与博大精深；弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感；学习和理解社会主义先进文化和革命文化，坚定文化自信。3、了解党带领人民进行革命、建设、改革的历史性成就，认识中国共产党在国家独立、人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用；4、了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。从而在政治、思想、理论、情感上认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义，主动践行和弘扬社会主义核心价值观，有强烈的民族自豪感，坚定理想信念，坚信马克思主义真理的力量，知道习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的志向。
二、道德修养（是立身成人之本）：是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。主要表现为：(1)个人品德。践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。(2)家庭美德。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。(3)社会公德。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。(4)职业道德。树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者。
7-9学段素养目标：1、形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。2、遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱。3、感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。4、维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。5、感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识；初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者。培育学生的道德修养，有助于他们经历从感性体验到理性认知的过程，传承中华民族传统美德，弘扬民族精神和时代精神，维护国家利益和安全，初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，增强民族气节，明大德、守公德、严私德，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为，做一个文明的社会成员。
三、法治观念(是行为的指引)：是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。主要表现为：(1)宪法法律至上。理解宪法在法律体系中具有最高的权威，任何个人和组织都必须遵守并尊崇宪法和法律。(2)法律面前人人平等。了解公民的合法权益一律平等地受到法律保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律的特权。(3)权利义务相统一。理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。(4)守法用法意识和行为。了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。(5)生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。培育学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。7-9学段素养目标：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解宪法主要内容，以及个人参与社会生活必备的基本法律常识，强化宪法法律至上、法律面前人人平等、权利与义务相统一和守法用法意识，初步树立公平正义、民主法治等观念，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。
四、健全人格(身心健康的体现)：是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。主要表现为：(1)自尊自信。(2)理性平和。(3)积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。(4)友爱互助。7-9学段素养目标：1、懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。2、正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。3、能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。4、养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。5、能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。6、理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。7、认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。从而具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪；能够与他人进行有效沟通，树立正确的合作与竞争观念，真诚、友善，具有互助精神；能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。
五、责任意识（是担当民族复兴大任时代新人的内在要求）：是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。主要表现为(1)主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。(2)担当精神。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。(3)有序参与。具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力。
7-9学段素养目标：1、自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。2、关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。3、具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权。4、敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观；能够在日常生活中自觉践行生态文明的理念。
从而能关心公共事务，关心国家发展和前途命运，具备国家利益高于一切的观念；积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当，有为人民服务的奉献精神；具有现代生态文明观，践行绿色生活方式，自觉保护环境。具备民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。
道法学业水平考试是由省级教育行政部门组织实施的考试，目的是检测学生的学业成就，为高一级学校招生录取提供重要依据。命题从课程性质、时代要求、学生发展三个主要维度体现考查核心素养立意，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的政治方向；积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化。考试以考查学生核心素养形成与发展为目标，关注学生全面发展，特别是学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养的发展，体现考试促进学生发展的功能。严格依标命题，根据所要考查的正确价值观、必备品格和关键能力，选择测试内容，明确具体任务，并保证试题情境、任务难度、答案制订等准确体现学业质量标准的要求；试题设计要在情境创设、任务设置、评分方式等方面有所突破：试题情境创设考虑情境的真实性、典型性、适切性、复杂性等，考查多层次、多角度分析和解决问题的能力，引导学生学会生活、学会思考、学以致用。情境素材选取源于真实的社会生活，情境的描述和展开要符合生活常识，既具有一定的复杂性，又符合学生的认知发展水平。情境类型多样，能多角度、多层次反映道法学习主题的要求。试题材料呈现方式（情境呈现方式）要丰富多样，充分利用文字、数据、图片等表达形式。试题任务要体现综合性、开放性、应用型、探究性，使学生可从多个角度分析问题、解决问题，考查学生道德认知、价值判断等方面的表现。任务设置具有多样性，如描述特征、论证、辨析、评价、制订方案等，完成具体任务所需的知识、能力和方法不能超出要求。任务设计具有合适的思维水平层级，以考查学生视野的广度以及多角度、多层次分析问题和解决问题的能力，综合考查学生面对真实问题情境，在完成相应的学习任务过程中，展现出的核心素养达成情况，以检测课程目标实现的程度。评分标准要清晰，便于阅卷操作；能根据答案的开放度、探究性等因素，合理拟订评分标准。鼓励学生运用不同素材，提出不同的问题解决方案；能根据试题难度和思维含量，通过等级描述等方法，评价学生的思想政治素养、道德品质和价值取向。
