2026年广东省深圳市红岭中考一模语文试题及答案

2026年广东深圳市红岭九年级中考一模语文试题

一、积累运用

主持人：今天我们来学习《说文解字》里的“名”字。名，是个会意字。许慎《说文解字》中解析“名，自命也，从口，从夕。夕者冥也，冥不相见，故以口自名”。“名”的甲骨文是由“夕”和“口”字组成，表示夜间看不清人，通过喊人的名字来辨别。

1．“名”字不仅是简单的称谓，更反映道德追求及个人情感，中国人非常看重“名”，但有些人的名声“如雷guàn______耳”，有些人只是“自吹自léi______”。

2．按照“名”字的意义演变，请选出与解释匹配的词语。

A．名存实亡B．名副其实C．不可名状

二、综合性学习

小语：名是由长辈所取的第一个正式称谓，是出生后个人最核心的身份代码，用于日常称呼和区分个体，具有唯一性和亲密性。

小文：先有名而后有字，字由名而生，通常遵循“名、字相应”的原则，就是名与字之间要有一定的关联，用于社交场合，体现个人的文化修养和社会地位，具有尊重和礼貌的意味。例如：诸葛亮，名亮，字孔明；苏轼，名轼，字子瞻；文天祥，名天祥，字宋瑞。

3．请将画线句改成递进关系复句，并写出正确的句子。

4．中国传统文化遵循“名、字相应”的原则。请从诸葛亮、苏轼、文天祥中任选一个推测其名与字的关联，并进行阐释。

三、整本书阅读

5．“号是对名与字的个性化补充。”《水浒传》中人物绰号兼具标识功能，隐含着人物性格特质，也承载着作者的情感倾向。请从以下三个人物中任选其一，结合其绰号与具体情节，简要分析其性格特征及作者的态度。

（1）宋江——及时雨（2）鲁达——花和尚（3）李逵——黑旋风

示例：林冲——豹子头，喻林冲魁梧勇武、性格刚烈。情节上，野猪林遇险时他先隐忍，后奋起反抗，尽显武将血性。作者既赞其武艺与隐忍，又同情其遭遇，肯定其反抗精神。

四、积累运用

6．抗击烽火延文脉，____________

西南联大历史上镌刻着许多熠熠生辉的名字——邓稼先、杨振宁、闻一多、朱自清、沈从文、穆旦……在战火中，身处茅屋陋室的年轻人，不断接受思想的熏陶，汲取精神的养分，成长为建国后各个学科的大师级人物。

请结合以上材料内容，将标题补充完整。

抗击烽火延文脉，____________

五、默写

7．请根据对“名士”的理解，默写句子。

六、诗歌阅读

8．围绕“名”辑录时，有同学发现辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“了却君王天下事，赢得生前身后名”，与范仲淹《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”在情感上有异同，请结合以上诗句进行分析。

七、整本书阅读

9．《儒林外史》以“名士”群像折射科举时代的文人面貌。请从表现行为和性格品质两方面，概括杜少卿和另一位伪名士的差异。

八、文言文阅读

班级开展“探访名臣风貌”主题活动，请你回答以下问题。

【甲】

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

（选自《出师表》）

【乙】

于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰：“他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。

宣德初，授御史。奏对，音吐鸿畅，帝^①为倾听。顾佐为都御史，待寮属甚严，独下谦，以为才胜己也。高煦出降，帝命谦口数其罪。谦正词崭崭，声色震厉。高煦伏地战栗，称万死。帝大悦。师还，赏赉‍^②与诸大臣等。

出按江西，雪冤囚数百。帝知谦可大任，会增设各部右侍郎为直省巡抚，乃手书谦名授吏部超迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。

（选自《明史·于谦传》，有删改）

注释：①指明宣宗。②音lài，赏赉即为赏赐。

10．请将下列表格补充完整。

11．翻译句子。

（1）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。

（2）以为才胜己也。

12．选出下列说法不正确的一项（）

A．《出师表》中沿用至今的成语有：三顾茅庐、妄自菲薄、作奸犯科、计日可待等。

B．诸葛亮向刘禅进谏的方式是直言进谏，书面进谏，动之以情，晓之以理。

C．乙文既保持历史的客观性，又通过精选场景塑造人物，实现“史传”与“文学”的平衡。

D．画线句“乃手书谦名/授吏部/超迁兵部右侍郎。”的断句是错误的。

13．【从名士到名臣】

（1）概括诸葛亮与明宣宗在选拔人才做法上的相同点。

（2）阅读以下链接材料（出自《水浒传》），谈谈宋徽宗的人才选拔方式会对国家产生怎样的影响？

【链接材料】

忽一日，（宋徽宗）与高俅道：“朕欲要抬举你，但有边功，方可升迁，先教枢密院与你入名，只是做随驾迁转的人。”没半年之间，直抬举高俅做到殿帅府太尉职事。

九、现代文阅读

班级开展“循名探重器”主题学习活动，请完成小题。

材料一：

大国重器的浪漫命名，你了解吗？

（选自“人民日报”“深圳教育”“共青团中央”公众号）

材料二：

深圳高校首颗卫星解锁两大空间探测“黑科技”

①“_______”是南科大首颗面向空间科学研究的微小卫星，搭载了自主研发的空间电场测量载荷和极光相机载荷。

②其中，空间电场测量载荷通过天线测量空间等离子体中的时变电场，为地球磁层、电离层监测提供了关键手段。这颗卫星的空间电场测量载荷携带了三对电场天线，其中最长天线总长达12米，打破了全球微小卫星电场天线长度的纪录。这一突破使得微小卫星能够进行高精度电场测量，助力我国深空探测技术的发展。

③极光相机载荷则利用星载相机实时记录大范围极光观测数据，捕捉高纬度地区的极光现象。此次载荷搭载是国内首次利用微小卫星平台对极光进行光学观测的尝试。通过精密轨道设计，它单次飞越极光带可连续拍摄9分钟动态影像，配合高灵敏度极光相机，能够动态记录极光形态演变，为揭示太阳风与地球磁层相互作用机制提供关键数据。

④更妙的是，这颗卫星每月约14次飞越深圳上空，将开展城市地貌定点拍摄。

（选自“深圳教育”公众号，2025年5月，有删改）

材料三：

空缺的编号，满载的敬畏——中国航天事业的“留白”智慧

①2025年11月，中国航天两次“刹车”与“加速”，写下一段冷静而深远的注脚：神舟二十号因舷窗裂纹暂停返回，20天后，神舟二十二号应急发射升空——飞船上没有航天员。“神舟二十二号航天员乘组”成为一个永远空缺的编号。这处“留白”，不是失误，而是一次面向未来的庄严行礼，也是一堂无声的公开课：在奔赴星辰的路上，最大的勇气有时是“暂停”，最深的敬畏往往是“留空”。

②“暂停”背后，是“前进”的另一种姿态。舷窗上一道细微的裂纹，足以让一次万众瞩目的返回任务紧急中止。这绝非退缩，恰是中国航天对“生命至上”最硬的承诺。在探索深空这样充满未知与风险的事业中，能发现问题、敢于叫停，才是真正专业与负责任的表现。航天不是冒险的赌博，而是科学的远征。每一次“暂停”，都是为了更稳地“前进”。

③“空缺”之中，藏着制度的温度与文化的深度。神舟二十二号以无人状态升空，并永久空缺其航天员乘组编号，这在中国载人航天史上属首次。它像一个刻在序列里的警钟，提醒所有航天人：安全没有满分，风险永远潜伏。中国航天人员说：“永远不要认为我们的工作已经做到了100分。”这句话背后，是一种深入骨髓的自觉——真正的进步，来自对不完美的坦诚与持续的改进。

④这处“留白”，也是一种制度化的谦卑。它让一次化险为夷的危机，转化为持续鸣响的文化警钟。不依赖惨痛代价，而是主动建构记忆，这体现的是一种成熟的组织智慧。

⑤从“成功”到“安全”，体现航天价值观的静默演进。曾几何时，航天事业常与“圆满成功”“零失误”紧紧相连。而神舟二十二号的“空缺”，悄然拓宽了成功的定义：那些被中止的任务、被彻底排查的隐患、为保万全而多做的准备——它们同样值得尊敬，甚至是更厚重的“无名之功”。中国航天正从追求任务密度，转向构筑安全厚度；从展现技术能力，升华为守护生命温度。这份对“人”的极致珍视，才是航天事业最本真的浪漫。这份以“空”为“满”的智慧，这份将安全写入基因的自觉，正是中国航天给予我们时代最珍贵的启示。

（选自“红星评论”公众号，2025年12月，有删改）

【辨名理意】

14．对以上材料内容的理解，不正确的一项是（）

A．中国载人月球探测任务登月服命名为“望宇”，载人月球车命名为“探索”。

B．南科大参与研发的首颗微小卫星将开展城市地貌定点拍摄活动。

C．南科大微小卫星的12米天线打破了全球卫星电场天线长度的纪录。

D．神舟二十二号的“空缺”同样值得尊敬，甚至是更厚重的“无名之功”。

【寄名达志】

15．材料二横线处是空缺的卫星名字。请运用材料一航天重器命名的方法，结合材料二卫星的某一方面的特点，给材料二的卫星命名，并阐述理由。

【循名析文】

16．在论述过程中，文章常使用某些词语或句子来推进论证或转换话题，如关联词、设问句等。请从材料三第①段中找出这个句子，并结合语境分析它在论述中的作用。

【综名论道】

17．从探索的进发到空缺的止步，其中蕴藏着怎样的航天智慧？请你概括出来，并结合以上材料，说说这些智慧对你的人生有何启发。

班级开展了“革命纪念”主题活动，请完成下面小题。

无名烈士

①刘昌林去世前给刘广盛留下两句话：一是继续寻找刘广济，活要见人，死要见坟；二是照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土。

②刘广盛不止一次听父亲说起新中国成立前的那个午夜……

③那日，刘昌林正“打摆子”，身体忽冷忽热，上吐下泻，他觉得自己撑不过这场病了。此刻，村前的运粮河畔突然响起噼里啪啦的枪声。刘昌林的后背像被人踹了一脚，腾地坐起身来，他想下床，却一头栽了下来。

④老伴帮刘昌林包好头，把他扶到床上后不久，敲门声响起，两快两慢，再两慢两快，这是自己人。刘昌林示意老伴开门，进来的是气喘如牛的“老五”以及背上那个血肉模糊的战士。“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。他紧紧握住刘昌林的手不放，带着哭腔说：“昌林，你不要紧吧？”刘昌林用尽了最后一丝力气说：“没事，说，需要我做些什么？”

⑤这时的“老五”蹭地直起腰，抹了一把眼泪说：“昌林，我有万分火急的情报要送出去，他的后事就交给你了！”“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。

⑥在处理战士的后事时，刘昌林想给战士擦擦身子，可是，解开战士头上的衣服时，他发现衣服已和战士的血肉粘在一起。于是，刘昌林抽出身下的一领苇席裹紧，扎牢，把战士葬在了村后的空地上。

⑦新中国成立后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断。同时，他一直在等待“老五”的出现，他期待“老五”能带着战士的家人来，或把坟迁走，或问清姓名就地给孩子立块碑。然而，自那晚后，“老五”再也没有出现过。

⑧1990年，一个老板打算给村里捐建一所希望小学，老板请来风水先生选址，看中了村后的一块土地，只是在迁坟时，出了乱子，只见年过八旬的刘昌林说什么也不答应。

⑨从村里到镇上，甚至县上的领导，都来做思想工作，他们表达的都是一层意思，那就是：“娃儿们的教育远比一座无名的坟重要！”刘昌林不为所动，直到村主任与刘昌林谈了一个晚上。

⑩第二年，希望小学建了起来，【A】学校里，有一块红色教育基地，里面赫然出现了无名烈士的坟墓和其抗战事迹。每当刘昌林看到来来往往的村民、学生为无名烈士献花、敬礼，他就会想起怀抱战士的那个午夜。战士少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋。想来，他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧！

⑪1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟！”

⑫1999年，村里来了个陌生人，要找刘昌林，村人这才知道，他是“老五”的后人。来人告诉刘广盛，“老五”只是个代号，他父亲原名吴庆春，是当年地下交通站的负责人。去年，一个村子拆除一间旧祠堂时，在一堵墙里发现了老五的遗物。原来，他父亲老五一直有记日记的习惯，只是他记完最后一篇就牺牲了。

⑬说到这，陌生人把一个发黄的本子翻到一页，神情凝重地交给刘广盛，本子上只有一句话：“我被敌人追赶，凶多吉少，若有人见到此书，请告知刘塔司的刘昌林，那天，我背进来的战士就是他的大儿子刘广济！”

（选自《广西文学》，有删改）

【链接材料】

无名，是最闪亮的名字。每名烈士都有名字，我们只是暂时不知道他们姓甚名谁。这些无名烈士为国捐躯，因牺牲的年代久远，没留下姓名，但是祖国不会忘记，人民不会忘记。牢记历史的国家才有根，记住英雄的民族才有魂。铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀。

（选自《解放军报》，有删改）

【循文理脉】

18．请按照故事的时间发展顺序，梳理小说主要情节。

【言行鉴人】

19．结合小说中的具体情节，分析刘昌林这一人物的精神品质。

【添景蕴情】

20．小语提议在第⑩段【A】处补充一段环境描写，你是否同意？请结合小说内容，简述你不同意的理由。

环境描写：暖风拂过村后的空地，新栽的白杨树抽了嫩条，嫩绿的枝叶在阳光下沙沙作响，将无名烈士的坟茔温柔环绕。校园的红砖墙映着澄澈的蓝天，校门口的五星红旗迎风飘扬，猎猎声与孩子们的嬉笑声交织在一起，驱散了往昔夜色里的硝烟味。

【藏名伏笔】

21．小说结局揭晓无名烈士竟是刘昌林的长子刘广济，其实前文多处设置伏笔进行暗示。请找出其中一处，并简要分析伏笔的作用。

【释名明义】

22．小说中除了刘广济，还有一位无名英雄，他是____________。链接材料说：“无名，是最闪亮的名字。”请结合小说内容与链接材料，并联系生活实际，谈谈我们该怎样铭记这些“最闪亮的名字”。

十、写作

23．从遨游太空的卫星，到长眠地下的无名英雄，他们都是时代的“星辰”，以不同的方式闪耀着光芒。不必仰望星空，其实我们的身边也有无数“星辰”，他们默默散发着温暖与光亮。

这束“光”可能是一人一事的温情，一草一木的坚韧，一城一景的厚重，或是一事一瞬的顿悟。万物皆有灵，只要你愿意驻足观察，那些触动你内心、指引你成长的人、事、物，都是照亮你生命的“星光”。

请以《我身边的“星光”》为题目，写一篇文章，讲述它（他/她）的故事，并说清楚这束“光”是如何照亮你、温暖你或指引你的。

要求：

（1）文体不限，诗歌除外；

（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；

（3）字数不少于600字。

《2026年广东深圳市红岭实验学校等校九年级中考一模语文试题》参考答案

1． 贯擂2．CBA

【解析】1．注意“贯”“擂”等字的写法。

2．“名”的义项遵循“本义→引申义→再引申义”的逻辑：

①本义：命名、说出：对应选项C.不可名状，“名”是“说出”的意思，成语指无法用语言描述（说出）事物的样貌，契合“说出”的本义。

②引申义：名望、名声：对应选项B.名副其实，“名”指名声、名望，成语指名声与实际表现相符，契合“名望、名声”的引申义。

③再引申义：名义、名分：对应选项A.名存实亡，“名”指名义，成语指名义上存在，实际上已消亡，契合“名义、名分”的再引申义。

3．名不仅（不但）是由长辈所取的第一个正式称谓，而且是出生后个人最核心的身份代码。 4．示例1：诸葛亮，“亮”有明亮、光明的意思，与“明”的意思一致，也喻指智慧之光和人格光辉。

示例2：苏轼，“轼”是车前横木的意思，“瞻”是向前或向上看的意思，名与字共同构建了立足当下，眺望远方的期望。

示例3：文天祥，“天祥”即天降祥瑞，与“瑞”（吉兆）意思一致，共同指向了对宋朝国运的护佑。

【解析】3．原句两个分句都在解释“名”的含义，后一分句“最核心的身份代码”比前一分句“第一个正式称谓”意义更重要、程度更深，属于递进关系。递进关系常用“不仅……而且……”“不但……而且……”，保留主语“名”，将关联词嵌入句中。

改写后：名不仅是由长辈所取的第一个正式称谓，而且是出生后个人最核心的身份代码。

4．首先要紧扣“名、字相应”的传统文化原则，先选定人物，明确其名与字分别是什么，再解释名和字的基本含义，接着找出二者在意义上的联系，最后把名、字的含义与关联简洁概括地阐释出来，从而说明其符合“名、字相应”的特点。

示例一：诸葛亮名亮，字孔明。“亮”意为光明、明亮，“孔”是“很、极”的意思，“明”指光明。名与字意义相近，属于同义相应，都表示极为光明，寄寓了光明磊落、品德高尚的美好期望。

示例二：苏轼名轼，字子瞻。“轼”是古代车厢前供人扶手的横木，“瞻”是远望、远眺。古人乘车时扶轼便于登高远望，名与字在功能与行为上紧密相关，彼此呼应。

示例三：文天祥名天祥，字宋瑞。“天祥”指上天降下的祥瑞，“宋瑞”意为大宋的祥瑞。名与字都围绕“祥瑞”展开，意义相近、相互照应，暗含对国家吉祥安定的美好祝愿。

5．示例1：宋江——及时雨

“及时雨”喻宋江仗义疏财、扶危济困。情节上，他得知晁盖等人智取生辰纲事发，不顾自身安危通风报信；还常接济落魄好汉，如赠予武松银两助其脱困。作者既赞扬他的仁义宽厚、重情重义，又暗含对其招安思想导致悲剧结局的叹惋。

示例2：鲁达——花和尚

“花和尚”中，“花”指浑身刺青，“和尚”点明其出家身份，暗含他不守佛门清规、豪放不羁的特质。情节上，他拳打镇关西，为解救金氏父女，三拳打死恶霸郑屠，尽显侠肝义胆。作者赞扬他的嫉恶如仇、见义勇为，肯定其不拘世俗礼法的侠义精神。

示例3：李逵——黑旋风

“黑旋风”喻李逵肤色黝黑、行事迅猛，性情如旋风般鲁莽火爆。情节上，他江州劫法场，抡起板斧一路砍杀，拼死救出宋江，尽显忠心与莽撞。作者既赞赏他的赤诚忠心、率真坦荡，又暗含对其鲁莽行事的惋惜与批判。

【详解】（1）宋江——及时雨

绰号解析：“及时雨”比喻宋江如久旱甘霖，总能在他人危难时仗义疏财、扶危济困，是江湖好汉对他乐善好施、重情重义的赞誉。

情节与性格：晁盖等人智取生辰纲事发，官府前来捉拿，宋江以“知县歇息”稳住官差，快马报信助晁盖逃脱，不顾自身安危，尽显仗义；武松流落柴进庄时，他赠银送行、悉心照料，对阎婆惜等底层百姓也常施援手，扶危济困；但他固守“招安”理想，认为归顺朝廷才能让兄弟摆脱“草寇”身份，多次向朝廷示好，最终接受招安，导致梁山兄弟战死、自己被赐毒酒身亡，体现出保守妥协、目光局限的一面。

作者态度：赞扬其重情重义的领袖风范，同时惋惜并批判其忠君思想葬送梁山事业，折射出对“忠义”与“忠君”矛盾的思考。 

（2）鲁达（鲁智深）——花和尚

绰号解析：“花”指他满身刺青、不守佛门清规（喝酒吃肉、打抱不平）；“和尚”点明出家身份，暗含豪放不羁、不受世俗礼法束缚的特质。

情节与性格：渭州城偶遇金氏父女被郑屠欺压，他赠银助其逃命，三拳打死镇关西，弃官亡命，嫉恶如仇；桃花村假扮新娘痛打强娶民女的周通，瓦罐寺联手史进惩治恶僧恶道，始终维护弱者；林冲被刺配沧州，他一路暗中护送，在野猪林救下林冲并送至沧州城外，粗中有细、重情重义，打破世俗与佛门清规，只为坚守正义。

作者态度：高度赞扬其侠肝义胆、不畏强权的侠义精神，将其塑造成最纯粹的侠客形象，寄托对“路见不平拔刀相助”理想人格的向往。 

（3）李逵——黑旋风

绰号解析：“黑”形容他肤色黝黑、相貌粗陋；“旋风”喻指行事迅猛、性情鲁莽火爆，是对其外貌与行事风格的生动概括。 

情节与性格：宋江在江州题反诗被判死刑，戴宗传假信也被识破，两人将被斩首，李逵抡板斧第一个冲进法场，一路砍杀官兵，拼死救出宋江与戴宗，赤胆忠心；宋江赐毒酒时，他明知有毒仍甘愿同饮，尽显率真坦荡；但他为逼朱仝上梁山斧劈四岁小衙内，手段残忍；沂岭母亲被虎吃后怒杀四虎，虽为母报仇却嗜杀冲动，大闹忠义堂等鲁莽行为也体现出他缺乏理性、野蛮盲目的缺陷。

作者态度：赞赏其忠诚率真，同时惋惜批判其鲁莽冲动，既展现底层人物生存状态，也揭示盲目反抗的局限性。

6．示例一：汲取精神成大师。

示例二：身处陋室成栋梁。

【详解】上联“抗击烽火延文脉”是“四字动宾短语+三字动宾短语”，前四字“抗击烽火”点明时间背景与抗争之举，后三字“延文脉”点出核心任务与文化使命。再结合材料内容，材料核心是西南联大师生在战火中，于“茅屋陋室”这样的艰苦环境中，坚持求学治学，最终让年轻人成长为学科大师。据此需补写一个同样是“四字动宾+三字动宾”的下联，前四字要对应“战火、陋室”的艰难处境，后三字要对应“培养人才、成就后辈”的结果，将环境与功绩结合，做到内容贴合、结构对仗。

示例：坚守陋室成英才。

7． 千里共婵娟留取丹心照汗青万钟则不辩礼义而受之闲来垂钓碧溪上毅魄归来日英雄末路当磨折也无风雨也无晴年少万兜鍪

【详解】注意“婵”“汗”“辩”“钓”“磨”“兜”“鍪”等字词的写法。

8．相同点：两句诗词都写出了诗人建功立业的志向，抒发了词人渴望为国效力的豪情。

不同点：“了却君王天下事，赢得生前身后名”直抒胸臆，侧重表达收复失地、建功封侯、留名青史的壮志；“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”则暗含矛盾，在渴望建功（燕然未勒）与思乡心切的冲突中，凸显戍边将士的家国大义与无奈。

【导语】这两处名句同是宋代士人对家国功名的情志书写，都裹挟着边关建功、报国济世的入世抱负。一句是壮心澎湃的功成之盼，一句是功业未就的羁旅忧思，一豪壮一沉郁，共见士人的家国担当。

【详解】“了却君王天下事，赢得生前身后名”意思是要替君王完成统一天下的大业，从而赢得生前的功勋与死后的美名。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”意思是饮一杯浊酒，思念万里之外的家乡，可边功未立，根本没有回家的办法。

相同点：辛弃疾想要“了却君王天下事”，范仲淹心系“燕然未勒”，都把国家大事放在首位，体现出深沉的家国担当。 两句都抒发了词人心系国家、渴望建功立业、报效朝廷的爱国情怀与壮志抱负。

不同点：辛弃疾的词句直抒胸臆，情感激昂豪迈。“了却君王天下事”直接抒发收复中原、统一国家的雄心，“赢得生前身后名”直白表达想要建立功勋、留名青史的强烈愿望，整首词句气势充沛，尽显一心报国、意气风发的英雄气概。而范仲淹的词句情感复杂深沉，“浊酒一杯家万里”写出将士对万里之外家乡的深切思念，“燕然未勒归无计”又点明因功业未成而无法归家的现实，在思乡之情与报国之志的矛盾交织中，既表现了将士以国家为重的家国大义，也流露出久戍边关、归期无望的沉郁与无奈。

9． 装病辞荐（或辞却功名）淡泊名利（或“坚守本心”）（示例一）匡超人：隐瞒婚史，另娶富家女、诋毁恩师潘三、撇清关系、吹嘘自己文章名气、攀附权贵

（示例二）牛浦郎：冒名顶替牛布衣、盗取牛布衣诗稿、冒充自己作品、投奔董知县、谎称是牛布衣后人、与道士狼狈为奸、骗吃骗喝

【详解】（1）（2）杜少卿视名节为立身之本，是《儒林外史》中的真名士。他淡泊功名，装病拒绝朝廷征辟，不愿为功名束缚；为人慷慨仗义，散尽家财救济落魄亲友，又携妻游园，冲破封建礼教束缚，言行率真自然。他淡泊名利、重情重义、蔑视礼法，坚守人格与道义，展现出真正的名士风骨。

（3）匡超人：是欺世盗名的伪名士，被科举与世俗环境逐渐腐蚀。他为了名利不择手段，伪造文书冒充名士，又停妻再娶、攀附权贵，对昔日恩人忘恩负义，全然不顾道义与情义。他虚伪自私、趋炎附势、薄情寡义，表面追求功名，实则只为谋求私利，是科举时代文人堕落的典型。

牛浦郎：是《儒林外史》中典型的欺世盗名之徒。他出身低微，无心向学，却一心想攀附权贵、冒充名士，甚至盗取已故诗人牛布衣的诗稿，冒名顶替，以此招摇撞骗、结交官府，将他人声名当作自己谋取利益的工具。他自私自利、厚颜无耻、虚伪狡诈，毫无真才实学与道德底线，只图虚名浮利，是科举时代底层文人中卑劣虚伪的伪名士代表。

10． ③恰巧，适逢；11．（1）先帝不因为我身份卑微、见识短浅，反而降低身份，委屈自己（前来拜访我）。

（2）（顾佐）认为他的才能胜过自己 12．D13．（1）他们均重视“德才兼备”。（2）宋徽宗提拔高俅未考察其德才，出于私情和个人喜好，会踢球，甚至虚构“边功”以快速擢升。宋徽宗这种任人唯亲、不论贤愚的方式，容易导致小人当权、朝廷腐败，“乱自上作”，“官逼民反”，加速国家的灭亡。

【导语】甲文《出师表》以恳切言辞荐贤、劝诫“亲贤远佞”，追忆先帝知遇，尽显诸葛亮忠君报国、鞠躬尽瘁的赤诚。乙文《于谦传》叙于谦才德出众、直言善断、为民雪冤，受帝倚重，凸显其刚正贤能、堪担大任。两文一表一传，一议一叙，皆赞贤臣、重德才，彰显古代忠良治国安民的担当，文辞质朴，意蕴深远。

10．第一空，结合语境推断法可知，僧人推断七岁的于谦将来能成为拯救时局的宰相。在此“有僧奇之曰”的句意是，有个和尚认为他很奇异奇：奇异，对……感到惊奇，应选③。

第二空，结合课内迁移法可知，“会天大雨”的意思，恰逢天降大雨。会：恰逢。由此可见，“会增设各部右侍郎为直省巡抚”的“会”是“恰逢”意思，句意，正赶上当时要增设各部右侍郎为直省巡抚。

11．注意重点字词：

（1）卑鄙：身份低微，见识短浅；猥：辱，谦辞。

（2）以为：认为；胜：超过。

12．D.句意：于是亲手写下于谦的名字交给吏部，（吏部）破格提升（他）为兵部右侍郎。“乃手书谦名”中“书”的宾语是“谦名”，“授吏部”中“授”的宾语是“吏部”，应断开；“超迁兵部右侍郎”表示结果。故断为：乃手书谦名/授吏部/超迁兵部右侍郎。该断句无误。

13．（1）结合甲文第一段第一句话，第二段第一句话，第三段第三句话可知，诸葛亮向皇帝推荐的郭攸之、费祎、董允是“良实”“志虑忠纯”的文臣，向宠是“性行淑均，晓畅军事”的武将。认为这些侍中、尚书、长史、参军是“贞良死节之臣”，他希望皇帝可以亲近这些大臣，信赖这些大臣。

结合乙文第二段的内容和第三段的内容可知，于谦担任御史的时候奏对鸿畅；他受皇帝委托数落高煦时，言辞正义；为数百名囚犯雪洗冤情。皇帝认为他既有口才又有能力，品德高尚，可以任用。

由此可见，诸葛亮与明宣宗都看重人才的德行与才能，唯才是举，不拘一格选拔贤能，参考公认的评价量才授职，重用有真才实学的人。

（2）结合【链接材料】的内容可知，宋徽宗没有根据高俅的品行和德才来提拔人才，只是凭着自己的宠幸破格提拔高俅，高俅没有边功，宋徽宗就为高俅假造功劳，这种就是任人唯亲，亲近小人，疏远贤臣的表现。结合《水浒传》的内容可知，因为宋徽宗任用了大量像高俅一样的奸臣，让这些小人把持朝政，导致有真才实学的贤臣无法施展自己的才干。这种随意破坏制度的做法，使国家“乱自上作”，出现“官逼民反”的现象，最终导致政权崩溃。

【点睛】参考译文：

【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，获得很多好处。

将军向宠，性情品德善良平正，通晓军事，在过去曾被试用过，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事情，都拿来咨询他，一定能使军队团结和睦，才能高的和才能低的都能得到合理的安排。

亲近贤臣，疏远小人，这是前汉（西汉）能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉（东汉）衰败的原因。先帝在世的时候，每当和我谈论这件事，没有一次不对桓帝、灵帝（宠信宦官，杀害忠良）感到叹息、痛心遗憾的。侍中（郭攸之、费祎）、尚书（陈震）、长史（张裔）、参军（蒋琬），这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉室的兴隆，就可以数着日子等待了。

我本来是个平民，在南阳亲自耕种，只求在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯面前闻名显达。先帝不因为我身份卑微、见识短浅，反而降低身份，委屈自己，三次到草庐里来拜访我，向我询问当代的大事，我因此十分感激，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我奉命（出使东吴），从那时以来已经二十一年了。

【乙】于谦，字廷益，是钱塘人。他七岁的时候，有个和尚认为他很奇异，说：“这是将来拯救时局的宰相。”（他）在永乐十九年考中进士。

宣德初年，（于谦）被授予御史官职。（他）上奏对答时，声音洪亮，语言流畅，皇帝为此专注地倾听。顾佐担任都御史，对待下属很严厉，唯独对于谦很客气，认为于谦的才能超过自己。高煦出城投降，皇帝命令于谦当面列举他的罪行。于谦言词正气凛然，声色威严震怒。高煦趴在地上发抖，口称该当万死。皇帝非常高兴。军队凯旋归来，（于谦）所得的赏赐和各位大臣相同。

（于谦）出京巡按江西，为数百名囚犯昭雪了冤狱。皇帝知道于谦可以担当大任，正赶上当时要增设各部右侍郎为直省巡抚，于是亲手写下于谦的名字交给吏部，（吏部）破格提升（他）为兵部右侍郎，（命他）巡抚河南、山西。

【链接材料】忽然有一天，宋徽宗对高俅说：“朕想要提拔你，但必须要有边防战功，才能升官。先让枢密院给你登记名字，暂且做跟随朕升迁转任的官员。”结果不到半年时间，皇上就直接提拔高俅，让他做到了殿帅府太尉的官职。

14．C 15．示例1：命名为“巡天”。这处命名既体现其轨道运行与空间探测功能，亦呼应材料一“飞天”“望宇”的命名传统，彰显航天探索的延续性。

示例2：命名为“鹏城星”。这处命名表明卫星由深圳高校研发，且每月飞越深圳上空开展观测。“鹏城”是深圳别称，命名既体现地域特色，也寄托如大鹏般翱翔的航天梦想。

示例3：命名为“探极”。这处命名体现卫星搭载极光相机载荷，专注探测极地空间现象的特点。“探极”直指其科学目标——探索极光与地球磁场相互作用，鲜明体现其核心使命，与材料一“探索”月球车突出功能的命名方式一致。 16．句子：“这处‘留白’，不是失误，而是一次面向未来的庄严行礼，也是一堂无声的公开课。”作用：它运用“不是……而是……”的并列复句，将“留白”现象从可能被误读的“失误”这一事实层面，提升至“行礼”与“公开课”的象征与教育意义层面，在对比与补充中实现了论证的深化与升华。17．示例1：航天智慧——材料中“探索”月球车彰显追梦的执着，而“神舟二十二号”的“留白”则体现了对生命与规则的深刻敬畏。

人生启示——人生之路既需无畏探索的勇气，也应有敬畏风险的清醒。这正如成长的真谛——真正的成长不在于一味冒进，而在于懂得在关键时刻“暂停”，以审慎的态度守护长远价值。唯有在勇毅与敬畏间把握平衡，方能行稳致远。

示例2：航天智慧——“探索”月球车象征积极开拓，“暂停”返回则彰显理性克制。

人生启示——前行不仅需“望宇”般的进取雄心，更需“神舟二十二号”空缺编号所体现的敬畏之心。真正的成功不是盲目冲刺，而是在勇毅前进中保持审慎。在追逐梦想时恪守底线，如此方能如北斗星般在人生苍穹中行稳致远。

示例3：航天智慧——材料一“逸仙-A星”由学生团队自主研发，说明突破源于大胆实践；而材料三中因隐患果断“暂停”，则体现了对缺陷的深刻反思。

人生启示——个人成长如同航天事业，需兼具“探索”的实践精神与“留白”的自省意识。这恰如人生的历程——人生的高度既由主动进发所塑造，也由敬畏慎行所守护，在行动与修正的循环中，方能实现真正的升华与稳固。

【导语】本文以“循名探重器”为核心，串联三则材料，从命名浪漫、技术突破到精神内涵，层层递进。材料一解读航天重器命名的文化寓意，材料二展现深圳高校卫星的技术创新，材料三以神舟二十二号空缺编号，诠释航天人的敬畏与担当。全文将科技实力与文化底蕴、人文关怀相结合，彰显中国航天的硬实力与软实力。

14．C.由材料二第②段第②句可知，原文是“全球微小卫星”，选项扩大为“全球卫星”，表述错误。

15．题干要求运用材料一航天重器命名的方法，给材料二的卫星命名，所以要分析材料一中大国重器起名的思路和格式上的特点。

由材料一中北斗的寓意可知，“北斗”取自中国传统文化中的星座，寓意光明与方向，体现了借用传统文化意象、赋予美好寓意的命名方法。格式上采用的是专有名词。由材料一中望宇的寓意可知，“望宇”寓意为遥望宇宙、探索未知，体现了紧扣探索使命、富有诗意内涵的命名方法。格式上：动词+名词。由材料一中探索的寓意可知，“探索”直接点明月球车探寻月球奥秘的核心功能，体现了凸显任务用途、彰显航天精神的命名方法。格式上：双字动词。由材料一中逸仙—A星的寓意可知，该名称体现研发团队所属院校，彰显自主研发身份，体现了彰显研发主体、寄托团队梦想的命名方法。格式上：专属名称+字母编号。由此可知，材料一航天重器命名特点：以二字词语为主，多用动宾结构、名词意象；可结合文化意象、精神理念、研发主体进行命名；整体格式统一、庄重，富有大国重器的正式感与浪漫感。

题干要求结合材料二卫星的某一方面的特点，给材料二的卫星命名。所以要分析材料二卫星的特点。

由材料二第②段可知，这颗卫星搭载空间电场测量载荷，具备探测空间电场、监测地球磁层与电离层的功能，这是卫星的第一个特点。由材料二第③段第①句可知，卫星搭载极光相机，可观测极光现象、记录极光数据，这是卫星的第二个特点。由材料二第④段可知，卫星会飞越深圳上空，开展城市地貌定点拍摄，这是卫星的第三个特点。从以上三个特点中任选一个，不能凭空编造。

最后根据上面两个方面的分析给卫星命名。

示例：卫星命名：探幽

理由：这颗卫星可探测空间等离子体中的时变电场，它能观测极光现象，探索太阳风与地球磁层相互作用的奥秘。“探幽”寓意探索宇宙空间深处的未知现象与科学规律。

16．第一问：题干要求从材料三第①段中找出用来推进论证或转换话题的句子，如关联词、设问句等。第①段的第①句是叙述事实，没有关联词推进论证，也没有转换话题。第②句是陈述结果，没有关联词，不推进论证、不转换话题。第③句使用了关联词：不是……而是……也是……。前面在讲故事、摆事实，这句话开始讲道理、做评价、点明本质，从“叙事”转换到“议论”，推进了论证完全符合题干“推进论证或转换话题”的要求。第④句是总结延伸，不是从事实转议论的关键句。

第二问：

由材料三第①段第①②句可知，前文先叙述神舟二十二号航天员乘组编号空缺这一事实。“不是失误”句，作者先否定了“留白是失误”的错误理解，澄清人们的误解。“而是一次面向未来的庄严行礼”句，作者紧接着正面定性，指出这是面向未来的庄严行礼，点明其精神意义。“也是一堂无声的公开课：在奔赴星辰的路上，最大的勇气有时是‘暂停’，最深的敬畏往往是‘留空’”句，作者在此基础上进一步递进，强调这一行为具有教育警示的价值。由整段语境可知，这组关联词先破后立、层层深入，完成从叙事到议论的转换，有力推进论证，为下文阐释“留白”智慧作铺垫。

17．由材料一表格中“望宇”“探索”的命名及寓意可知，我国航天事业始终怀揣探索宇宙的理想，坚持向未知领域进发，彰显出积极进取、勇攀高峰的精神。由此得出人生启示：在学习和成长道路上，我们也要树立远大目标，保持对未知的好奇，勇于面对困难与挑战，在不断探索中实现自我超越。

由材料二第②段第②③句可知，南科大卫星搭载电场探测设备，天线长度打破全球微小卫星相关纪录，体现了航天人不畏艰难、勇于突破的创新智慧。由此得出人生启示：在学习与生活中，我们不能满足于现状、墨守成规，要敢于尝试新方法、新思路，在不断突破与创新中提升能力、完善自我。

由材料三第②段第②句可知，神舟二十号飞船因舷窗出现裂纹而暂停返回，体现了中国航天始终把生命安全与任务质量放在第一位，坚守底线、绝不冒险的智慧。由此得出人生启示：做任何事情都不能急于求成、盲目冒进，要时刻保持谨慎，把安全与原则放在前面，守住底线才能行稳致远。

由材料三第①段第③句可知，神舟二十二号空缺航天员乘组编号，并非失误，而是一种对生命的敬畏、对科学的尊重，是懂得适时止步、理性留白的智慧。由此得出人生启示：人生并非只有一味冲刺才算成功，适时停下、反思问题、调整方向，是更成熟、更稳妥的处事态度，也能让我们走得更长远。

由材料三第⑤段第③句可知，为了安全而做出的暂停、让步与留白，同样是值得尊敬的“无名之功”，体现了航天人正视风险、居安思危的智慧。由此得出人生启示：在成长过程中，我们要学会正视困难与潜在风险，保持清醒与冷静，做到未雨绸缪，这样才能在复杂情况中从容应对，走得更稳、更远。

示例一：航天重器以“望宇”“探索”命名，彰显了探索未知、追求梦想的精神。人生启发：我们在学习与生活中要树立远大目标，勇于探索、积极进取，不断追求进步。

示例二：神舟二十二号空缺航天员乘组编号，是敬畏生命、理性审慎的智慧。由材料三第②段第②句可知，航天任务因安全问题暂停，体现了生命至上、不盲目冒险的态度。人生启发：我们不能一味追求速度与成功，要懂得审视风险、及时止步，坚守底线，才能行稳致远。

示例三：卫星天线打破纪录，体现了航天人严谨求实、勇于创新的智慧。人生启发：我们既要脚踏实地、认真严谨，也要敢于创新、不断突破自我。

18． 刘昌林为烈士立坟，坚持祭扫等候消息希望小学建成，校内设基地纪念烈士刘昌林溘然长逝，叮嘱儿子照料烈士坟19．①重诺守信：受老五委托后，数十年如一日照料无名烈士坟墓，逢节烧纸、清明添土从未间断，临终前仍叮嘱儿子传承承诺，体现了对约定的坚守。

②善良共情：处理烈士后事时细致周到，想到他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子，体现了朴素的善良与同理心。 20．示例一：同意。理由：①补充的环境描写以“暖风”“嫩条白杨”“澄澈蓝天”等清新明媚的意象，营造出安宁祥和的氛围。②“五星红旗飘扬”“孩子嬉笑声”与前文“浓浓夜色”“枪声硝烟”形成鲜明对比，暗合了革命先烈用热血换来当下和平生活的主题，凸显了英雄先烈牺牲的价值。③同时，“白杨温柔环绕坟茔”的细节，更含蓄传递出后人对烈士的缅怀与敬意，深化了小说的情感内涵。

示例二：不同意。①本段聚焦于刘昌林的视角与心理活动，通过他的所见所感（村民、学生为烈士献花敬礼），串联起对往昔午夜的回忆，凸显“守护烈士”的坚守与传承。补充的环境描写篇幅较长，会打乱原文以人物心理为核心的叙事节奏。②原文通过“红色教育基地”“献花敬礼”等情节已能含蓄烘托缅怀烈士、铭记历史的情感，新增环境描写反而显得冗余，削弱了人物内心独白带来的情感冲击力。③适当留白，可以留给读者更多想象空间。 21．伏笔示例1：“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。临走时又看了看刘昌林，欲言又止。

伏笔示例2：刘昌林回忆无名烈士“少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋”，同时牵挂“他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧”。

作用：①前文伏笔与结局形成呼应，让“无名烈士是刘广济”的揭晓既出人意料又在情理之中，使情节逻辑严密；②强化了情感张力，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，突出了他重诺守信的品质，也加深了故事的悲剧感与感染力，更深化了小说“铭记英烈、坚守使命”的核心主题。 22．地下交通站负责人吴庆春（老五）

铭记方式：

①链接材料中指出“铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀”。

②文中刘昌林父子数十年如一日，坚守对英烈的承诺，悉心照料烈士坟墓，以朴素而坚定的行动，践行着对英烈的铭记；而希望小学与红色教育基地的建立，让英烈事迹得以广泛传播，让英烈精神在代代相传中焕发新生，这便是传承的力量。

③我认为在和平年代，铭记英烈事迹，不仅是感念他们用鲜血换来的幸福生活，更要以敬畏之心珍视每一处英烈遗迹、铭记每一段英烈故事，让感恩与崇敬根植于心；传承英烈精神，更要将这份情怀转化为实际行动，以踏实的脚步走好当下的路，用不懈的奋斗守护家国安宁，这便是对英烈最好的告慰。

【导语】这篇小说以刘昌林祖孙三代守护无名烈士墓的故事展开，结尾反转揭晓烈士就是刘家失踪的长子，将普通民众的家风坚守与革命家国情怀巧妙交融，以小见大，诠释出无名烈士的精神重量，动人且余味悠长。

18．一空，从第⑦段第一、二句可知，解放后，刘昌林为烈士立坟，常年祭扫无名烈士，并一直等待老五归来告知烈士身份，坚持祭扫等候消息；

二空，从第⑩段第一句可知，希望小学建成，里面设立基地纪念烈士，无名烈士墓迁入学校的红色教育基地；

三空，从第⑪段第一、二句可知，刘昌林去世，临终叮嘱儿子刘广盛继续寻找刘广济、照料无名烈士，逢节烧纸，清明添土。

19．从第⑦段第一、二句可知，解放后，刘昌林为烈士立坟，常年祭扫无名烈士，并一直等待老五归来告知烈士身份，坚持祭扫等候消息；从第⑪段第一、二句可知，刘昌林去世，临终叮嘱儿子刘广盛继续寻找刘广济、照料无名烈士，逢节烧纸，清明添土。由此可见，他能受委托照料无名烈士后，数十年坚持逢节烧纸、清明添土，临终还叮嘱儿子继续履行约定，是个信守承诺、责任感极强的人；

从第⑥段第一二句、第⑩段第三四句可知，刘昌林处理烈士后事时非常细心，考虑问题也很周全。他还想他人所想，想到他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子，是个朴素、善良，能推己及人，同理心非常强的人。

20．可以同意补充：

补充的这一段环境，从氛围上看，明媚充满生机的校园场景，营造出安宁祥和的氛围。联系第③段第二句、第⑤段最后一句可知，这与当年战火纷飞的暗夜形成鲜明对比，点明今天的和平幸福正是烈士牺牲换来的；从人物情感上看，暖风拂过、杨柳抽牙及蓝天阳光等景物，烘托了刘昌林看到无名烈士被众人铭记的欣慰满足之情；从主题上看，嫩杨、五星红旗、孩童嬉闹的细节，情景交融，暗含革命精神代代相传的意蕴，表明了现在人们对曾经为国献身的英烈们的怀念和尊敬，深化了“铭记英烈、传承精神”的主题；从结构上看，呼应了前文那个硝烟弥漫的午夜，让文章结构更完整。所以，这段描写完全契合文章主旨，因此同意补充。

也可以不同意补充：

首先，原文此处叙事紧凑，A句后直接写校内烈士墓和刘昌林的内心感受，插入这段环境描写会打断叙事节奏，破坏叙事流畅性；其次，这段环境描写的内容（校园生机、孩子的活动）可以通过后文“来来往往的村民、学生为无名烈士献花敬礼”侧面体现，直接添加显得冗余，还会冲淡本文“守诺传承红色精神”的主题；最后，原文留白给读者留下了想象空间，补充后限制了读者的感知，反而削弱了文章的感染力。

综上分析，选择其中一个观点，概括作答即可。

21．从第①段的句子可知，文章开头刘昌林留遗言，特意将“继续寻找长子刘广济”和“照料好无名烈士”两件事并列交代，暗示两者有关联。

从第⑪段第二句可知，刘昌林认为，如果刘广济牺牲了，他的坟也有像他一样的人守候着，这也暗示自己守的正是儿子的坟。

从第④段第三句、第⑤段第二句可知，“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，带着哭腔安慰他，眼泪流了下来。临走时刘昌林，欲言又止。这些也表明了那位死去的战士就是刘广济。

由上可见，伏笔提前暗示了结局，让最终揭晓刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子这一身份的情节既出人意料又合乎情理，让最终真相的揭晓自然合理，不突兀；同时，前在伏笔，后有结果也使文章结构严谨；另外，这些伏笔的设计，能设置悬念吸引读者，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，使结局更有震撼力，突出了他重诺守信的品质，增强了故事的感染力，让读者能更好理解革命先烈对理想的追求，对责任使命的坚定守护之心；

综上分析，概括作答即可。

22．第一空，从第④段第三句、第⑤段第二句可知，“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，带着哭腔安慰他，眼泪流了下来。临走时刘昌林，欲言又止。可见，“老五”，面对刘昌林一家的为革命的牺牲深为感动和同情，是个奔波战场，有情感的革命战士；再从第⑤段第二句可知，老五同样肩负着重大的革命任务，连向刘昌林解释的时间的没有；从第⑫第一、二句可知，老五还是当年的一位地下交通站的负责人。所以，小说中除了刘广济，还有一位无名英雄就是“老五”。

第二空，感悟：①链接材料说“铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀”，我们首先要心怀敬畏，主动了解无名英雄的事迹，尊重革命纪念设施，像文中刘昌林一家一样，把对英雄的纪念放在心上；②其次要传承英雄的精神，作为中学生，我们好好学习、珍惜当下的和平生活，就是对英雄最好的告慰；③生活中我们可以从小事做起，比如清明祭扫烈士陵园、给身边人讲英雄的故事，让无名英雄的精神永远流传。