一、语言文字运用（11分）
阅读下面文字，完成1～3题。
夜幕笼罩大地，一场震撼人心的非遗盛宴——打铁花，悄然拉开帷幕。熔炉中，千度的铁水撞击向高空，盛盛的铁水如花绽放，流光四yì____。这是钢铁与夜色的激情碰撞，是民间艺人用汗水与勇气谱写的绚丽华章。一朵朵铁花，似流星划过天际，又仿若昙花绽放，如梦如幻，照亮了古老的街巷，唤醒了沉睡的夜晚。它承载着先辈们的智慧与祈愿，穿越岁月长河，在现代文明的浪潮中________，诉说着往昔的故事，让观者沉浸其中，惊叹宇邈星河。
1. 根据拼音写汉字，给文中加粗字注音。（2分）
盛盛（ ） 流光四yì（ ）
2. 在文中括号内填入标点符号，正确的一项是（ ）（1分）
A. ： B. ？ C. 。 D. ——
3. 填入文中横线处的词语，正确的一项是（ ）（2分）
A. 熠熠生辉 B. 金碧辉煌 C. 耀眼夺目 D. 美轮美奂
阅读下面文字，完成4～5题。
初中课内名著阅读，宛如一扇通往多元世界的大门。在《朝花夕拾》里，跟随鲁迅回味和感悟童年趣事与成长的真谛。这些名著中，旧时代底层人民的挣扎、革命志士的热血，都化为文字，带我们领略不同时代的风云变幻，汲取成长力量，开启知识与心灵的双重探索之旅。
4. 下列对文段中句子的修改，正确的一项是（ ）（2分）
A. 在《朝花夕拾》里，跟随鲁迅回味感悟童年趣事和成长。
B. 在《朝花夕拾》里，跟随鲁迅回味，下列童年趣事和成长的真谛。
C. 在《朝花夕拾》里，跟随鲁迅回味童年趣事和感悟成长的真谛。
D. 在《朝花夕拾》里，跟随鲁迅回味童年趣事和成长。
5. 下列对材料的分析，错误的一项是（ ）（2分）
A. 《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，收录了青少年时期的诸多回忆。
B. 《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金是在战火中锤炼成钢的。
C. 文中的三部名著阅读能让我们领略不同时代特色，收获诸多感悟。
D. 文段中三部名著阅读能让我们领略不同时代特色，收获诸多感悟。
6. 下列对文中敬词谦辞使用分析错误的一项是（ ）（2分）
A. “拨冗莅临”是敬词，用于请对方推开繁忙事务，抽出时间前来，此处使用恰当，表达对李老的敬重。
B. “洗耳恭听”是谦辞，指自己专心地听，文中用来要求同学们，使用错误，应改为“认真聆听”。
C. “请益”是敬词，指向别人请教，此处向李老请益，符合语境，使用得体。
D. 这段材料中敬词谦辞运用恰当，很好地体现了对嘉宾的尊重与活动的正式氛围。
二、古代诗文阅读（20分）
（一）古诗词阅读（4分）
秋行
[宋] 徐玑
戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。
小溪清水平如镜，一叶飞来浪细生。
7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 首句以“戛戛”摹写秋蝉之声，又以“筝”为喻，将蝉声写得清脆悦耳，富有韵律。
B. 次句“闲傍柳边行”，一个“闲”字，点出诗人漫步时悠然自得的心境。
C. 第三句“小溪清水平如镜”，运用比喻，生动描绘出溪水澄澈平静的模样。
D. 末句“一叶飞来浪细生”，以静衬动，用落叶激起细浪的动态，反衬出环境的喧闹。
8. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请简要分析。（2分）
（二）文言文阅读（10分）
记游松风亭
苏轼
余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时也不妨熟歇。
9. 下列加点词语解释有误的一项是（）（2分）
10. 下列加点词意义和用法相同的一项是（）（2分）
11. 下列对文章理解有误的一项是（）（2分）
12. 翻译文中画线的句子。（4分）
（1）足力疲乏，思欲就亭止息。
（2）若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆。
（三）古诗文默写（6分）
13. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）
一、语言文字运用（11分）
阅读下面文字，完成1～3题。
夜幕笼罩大地，一场震撼人心的非遗盛宴——打铁花，悄然拉开帷幕。熔炉中，千度的铁水撞击向高空，盛盛的铁水如花绽放，流光四yì____。这是钢铁与夜色的激情碰撞，是民间艺人用汗水与勇气谱写的绚丽华章。一朵朵铁花，似流星划过天际，又仿若昙花绽放，如梦如幻，照亮了古老的街巷，唤醒了沉睡的夜晚。它承载着先辈们的智慧与祈愿，穿越岁月长河，在现代文明的浪潮中________，诉说着往昔的故事，让观者沉浸其中，惊叹宇邈星河。
1. 根据拼音写汉字，给文中加粗字注音。（2分）
盛盛（ ） 流光四yì（ ）
2. 在文中括号内填入标点符号，正确的一项是（ ）（1分）
A. ： B. ？ C. 。 D. ——
3. 填入文中横线处的词语，正确的一项是（ ）（2分）
A. 熠熠生辉 B. 金碧辉煌 C. 耀眼夺目 D. 美轮美奂
阅读下面文字，完成4～5题。
初中课内名著阅读，宛如一扇通往多元世界的大门。在《朝花夕拾》里，跟随鲁迅回味和感悟童年趣事与成长的真谛。这些名著中，旧时代底层人民的挣扎、革命志士的热血，都化为文字，带我们领略不同时代的风云变幻，汲取成长力量，开启知识与心灵的双重探索之旅。
4. 下列对文段中句子的修改，正确的一项是（ ）（2分）
A. 在《朝花夕拾》里，跟随鲁迅回味感悟童年趣事和成长。
B. 在《朝花夕拾》里，跟随鲁迅回味，下列童年趣事和成长的真谛。
C. 在《朝花夕拾》里，跟随鲁迅回味童年趣事和感悟成长的真谛。
D. 在《朝花夕拾》里，跟随鲁迅回味童年趣事和成长。
5. 下列对材料的分析，错误的一项是（ ）（2分）
A. 《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，收录了青少年时期的诸多回忆。
B. 《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金是在战火中锤炼成钢的。
C. 文中的三部名著阅读能让我们领略不同时代特色，收获诸多感悟。
D. 文段中三部名著阅读能让我们领略不同时代特色，收获诸多感悟。
6. 下列对文中敬词谦辞使用分析错误的一项是（ ）（2分）
A. “拨冗莅临”是敬词，用于请对方推开繁忙事务，抽出时间前来，此处使用恰当，表达对李老的敬重。
B. “洗耳恭听”是谦辞，指自己专心地听，文中用来要求同学们，使用错误，应改为“认真聆听”。
C. “请益”是敬词，指向别人请教，此处向李老请益，符合语境，使用得体。
D. 这段材料中敬词谦辞运用恰当，很好地体现了对嘉宾的尊重与活动的正式氛围。
二、古代诗文阅读（20分）
（一）古诗词阅读（4分）
秋行
[宋] 徐玑
戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。
小溪清水平如镜，一叶飞来浪细生。
7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 首句以“戛戛”摹写秋蝉之声，又以“筝”为喻，将蝉声写得清脆悦耳，富有韵律。
B. 次句“闲傍柳边行”，一个“闲”字，点出诗人漫步时悠然自得的心境。
C. 第三句“小溪清水平如镜”，运用比喻，生动描绘出溪水澄澈平静的模样。
D. 末句“一叶飞来浪细生”，以静衬动，用落叶激起细浪的动态，反衬出环境的喧闹。
8. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请简要分析。（2分）
（二）文言文阅读（10分）
记游松风亭
苏轼
余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时也不妨熟歇。
我现在直接给你补全 9、10、11 题的完整选项，完全贴合中考题型，你马上就能用：
记游松风亭（苏轼）
9. 下列加点词语解释有误的一项是（）（2分）
A. 余尝寓居惠州嘉祐寺 尝：曾经
B. 思欲就亭止息 就：靠近，到……去
C. 由是如挂钩之鱼 由是：因此
D. 虽兵阵相接 虽：虽然
10. 下列加点词意义和用法相同的一项是（）（2分）
A. 纵步松风亭下 下车引之
B. 思欲就亭止息 息事宁人
C. 若人悟此 此之谓失其本心
D. 进则死敌 敌众我寡
11. 下列对文章理解有误的一项是（）（2分）
A. 本文叙事简洁，苏轼因登山疲惫，心生感悟，语言浅白却富含哲理。
B. “此间有甚么歇不得处？”表现作者突然醒悟，懂得随遇而安的人生态度。
C. 作者用“挂钩之鱼，忽得解脱”比喻自己从烦恼中解脱，内心豁然开朗。
D. 文章意在告诉人们：遇到困难要勇往直前，绝不休息，坚持到底才能成功。
12. 翻译文中画线的句子。（4分）
（1）足力疲乏，思欲就亭止息。
（2）若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆。
（三）古诗文默写（6分）
13. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）
（1） 范仲淹在《岳阳楼记》中借鸟欢鱼跃描绘晴明之景的句子是：
_______ ， _______ 。
（2） 《行路难》（其一）中诗人用形象化的语言，写出了仕途艰难，蕴含无限悲慨的诗句是：
_______ ，_______ 。
（3）欧阳修在《醉翁亭记》中描写山中早晚景色的句子是：_______，_______。
三、现代文阅读（30分）
（一）议论文阅读（6分）
淡泊之心自高远
①人生在世，谁都渴望有所成就，谁都向往名利双收。然而，在物欲横流的当下，太多人被名利裹挟，在喧嚣中迷失自我。有人为了升职加薪，日夜奔波，身心俱疲；有人为了流量热度，哗众取宠，丢尽底线；有人为了虚名浮利，勾心斗角，众叛亲离。在这样的浮躁风气里，唯有保持淡泊之心，方能行稳致远。
②淡泊是一种清醒的认知。诸葛亮有言：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”淡泊不是不思进取，不是无所作为，更不是躺平摆烂，而是在纷繁世事中守住本心，明确方向，不为浮华所惑。陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园，在“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适里，找到了人生的真意；钱学森放弃国外优渥待遇，毅然回国，在戈壁滩的风沙里，铸就了国之重器。他们的淡泊，是对初心的坚守，是对理想的执着。
③淡泊是一种从容的境界。看淡得失，不计荣辱，方能宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。苏轼一生屡遭贬谪，却能在“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达里，笑对人生风雨；杨绛先生百岁高龄，仍笔耕不辍，却从不争名逐利，在平淡的生活中活出了通透与智慧。心中无杂念，步履自轻盈，淡泊之人，总能在风雨中寻得安宁，在喧嚣中守住自我。
④淡泊是一种高远的格局。心有大目标，便不会纠结于眼前小利；胸有大情怀，便不会困于一时得失。袁隆平一生致力于杂交水稻研究，不在意个人财富与声望，只愿“禾下乘凉梦”能照进现实；张桂梅扎根大山数十年，用瘦弱的肩膀扛起山区女孩的求学梦，从不计较个人得失。淡泊之人，目光长远，胸怀宽广，自有气象，他们的人生，也因这份淡泊而更加厚重与高远。
⑤保持淡泊之心，不是消极避世，而是以更清醒、更从容的姿态面对生活。它让我们在浮躁中沉淀，在喧嚣中坚守，在得失中成长。心淡泊，志坚定，行致远，人生自会开阔明朗。
14. 下列对文章中心论点概括最恰当的一项是（ ）（2分）
A. 人生在世，谁都渴望有所成就，谁都向往名利双收。
B. 淡泊是一种清醒的认知、从容的境界与高远的格局。
C. 唯有保持淡泊之心，方能行稳致远。
D. 保持淡泊之心，不是消极避世，而是以更清醒的姿态面对生活。
15. 下列对文章论证思路与方法分析有误的一项是（ ）（2分）
A. 文章第①段先列举当下人们被名利裹挟的现象，引出中心论点。
B. 文章第②段引用诸葛亮的名言，并列举陶渊明、钱学森的事例，论证“淡泊是一种清醒的认知”。
C. 文章第③④段分别从“从容的境界”“高远的格局”两个层面展开论述，与第②段形成并列结构。
D. 文章采用“总—分”结构，思路清晰，论证有力，最后总结全文，深化中心论点。
16. 下列名言不能作为本文论据的一项是（ ）（2分）
A. 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。——陶渊明
B. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐
C. 君子之行，静以修身，俭以养德。——诸葛亮
D. 富贵非吾愿，帝乡不可期。——陶渊明
（二）非连续性文本阅读
阅读下面材料，完成17～19题。（7分）
【材料一】
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式。
【材料二】
某中学对全校学生劳动情况的调查数据显示：仅32%的学生能独立完成洗衣、做饭等基本家务；45%的学生认为“学习是最重要的，劳动会耽误学习”；28%的学生表示学校从未开设过劳动实践课程，仅在班会中偶尔提及劳动。此外，部分家长也存在“重智育、轻劳动”的观念，认为孩子只要成绩好，不需要做家务，甚至包办孩子的一切生活事务，导致孩子缺乏基本的劳动技能和劳动意识。
【材料三】
加强劳动教育，需要家庭、学校、社会协同发力。在家庭层面，家长应鼓励孩子主动参与家务劳动，从整理房间、洗碗扫地等小事做起，培养孩子的劳动习惯和责任意识；在学校层面，应开齐开足劳动教育课程，设置手工制作、农耕体验、志愿服务等实践活动，让学生在动手实践中学习劳动技能，体会劳动价值；在社会层面，应营造尊重劳动、热爱劳动的良好氛围，宣传劳动模范事迹，为学生提供更多劳动实践的平台和机会。
17. 下列对材料理解有误的一项是（ ）（2分）
A. 劳动教育直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
B. 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调要把劳动教育纳入人才培养全过程。
C. 调查显示，大部分中学生能独立完成洗衣、做饭等基本家务。
D. 加强劳动教育需要家庭、学校、社会三方协同发力。
18. 请结合材料二，概括当前中学生劳动教育存在的问题。（2分）
19. 结合三则材料，说说应如何加强中学生劳动教育。（3分）
（三）散文阅读（17分）
春天里的每一棵树
高燕
①我在教室里看窗外的树。校园里栽着许多树，玉兰、香樟、桂花、石榴，高低错落，姿态各异。春天一到，它们就各自按着自己的节奏生长，有的抽芽早，有的开花慢，绝不争抢，也不慌乱。我常常看着看着，就想到了班里的孩子。
②班里有个女孩，安静、内向，成绩平平，总是坐在教室不起眼的角落。上课从不主动举手，作业写得工工整整，却很少被我特别关注。直到一次班级活动，她站在后排，轻声跟着唱歌，我才忽然发现，她的声音干净、柔和，像初春刚冒尖的草叶，不张扬，却自有一番动人的气息。
③我忽然有些愧疚。平日里，我的目光总容易落在那些活泼亮眼、成绩突出的孩子身上，他们像开得热烈的花，一下子就能抓住人的眼球。而像她这样安静内敛的孩子，常常被挤到视线的边缘，不声不响，默默生长，仿佛存在感不强，却也认认真真地长着。
④我想起校园里那棵石榴树。每年春天，别的树都急急地抽出新绿，它总是慢半拍，迟迟不肯发芽。等别的树已经绿意盎然，它才慢吞吞地冒出几点嫩红。可等到初夏，它会开出满树火红的花，热烈、明亮，惊艳整个校园。原来它不是不长，只是有着自己的时间表。
⑤孩子不也一样吗？每个孩子都是一棵树，有着属于自己的生长节奏。有的早慧，有的晚成；有的张扬，有的沉静；有的春天开花，有的夏天结果，有的甚至要等到秋天，才亮出自己独有的色彩。我们做老师的，最不该做的，就是用同一把尺子去衡量所有的生命，用同一种标准去要求不同的灵魂。
⑥从那以后，我开始刻意放慢自己的脚步，把目光放得更软、更宽。我不再只盯着分数和名次，不再急于要求每一个孩子都跟上同一个速度。我试着去看见每一个孩子的模样：安静的，活泼的，敏感的，开朗的，慢热的，机灵的……每一种模样，都值得被认真对待。
⑦课堂上，我给内向的孩子更多等待的时间，等他们慢慢开口，等他们轻轻举手。活动中，我给不自信的孩子更多展示的机会，让他们站在光里，让他们听见掌声。我不再强求所有人都长成同一种优秀，我只希望，他们都能顺着自己的天性，健康、自在、舒展地生长。
⑧有一次，我把三个平时不太被注意的孩子安排在前面领读。她们有些紧张，声音轻轻的，却异常认真。我站在一旁，静静地听。隐约能听到离话筒最近的她们那柔软和纯粹的声音，像几朵洁白的浪花在汹涌的海浪里，柔软地跃动着。那一刻，我心里格外温暖。原来只要给他们一点阳光、一点空间、一点等待，每一个孩子都能发出属于自己的光。
⑨我以前总希望，孩子们能按照我设定的方向快速成长。后来我才慢慢明白，教育不是修剪，不是塑造，不是把所有的树苗都拧成同一个模样。教育是陪伴，是守护，是提供土壤、阳光和水分，然后安静等待。
⑩就像春天对待每一棵树。春天从不催促，也不评判。它只是温柔地笼罩着大地，让该发芽的发芽，该开花的开花，该结果的结果。它尊重每一棵树的节奏，接纳每一棵树的样子，于是才有了万木争荣、生机勃勃的春天。
⑪我愿做这样的春天。用耐心代替急躁，用包容代替苛责，用等待代替催促。我愿意静静地看着班里的每一个孩子，像看着春天里的每一棵树，不慌不忙，慢慢生长。
⑫不必急着开花，不必忙着结果，不必追赶别人的脚步。只要在属于自己的时节里，认真生长，努力扎根，每一棵树，都能迎来属于自己的繁茂；每一个孩子，都能长成最好的自己。
⑬春天从不放弃任何一棵树，我也不愿错过任何一个孩子。
⑭我想，教育就应该是春天。
20. 下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）（3分）
A. 文章以“树”为喻，由校园里的树联想到班里的孩子，托物言志，意蕴深远。
B. 第②段写安静内向的女孩，为下文作者反思教育方式、转变教育理念做铺垫。
C. 作者以石榴树“发芽慢、开花艳”为例，意在说明每个孩子都有自己的生长节奏。
D. 文章语言质朴亲切，情感真挚，主要运用了记叙、描写和说明的表达方式。
21. 第⑨段和第⑬段运用对比手法，有何作用？（4分）
22. 赏析文中画线句。（3分）
23. 结合全文，说说“教育就应该是春天”的含义。（4分）
24. 结合生活实际，谈谈本文给你的启示。（3分）
四、名著阅读（9分）
阅读下面语段，完成25～27题。
【甲】
他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪，手指习惯地握住了枪柄。他慢慢地掏出了手枪。“谁能想到，你会有这么一天？”枪口轻蔑地望着他的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到……即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。”
（《钢铁是怎样炼成的》）
【乙】
死亡，对于一个革命者，是多么无用的威胁。他神色自若地蹒跚地移动脚步，拖着锈蚀的铁镣，不再回顾鹄立两旁的特务，径自跨向石阶，向敞开的地窖铁门走去。
（《红岩》）
25. 下列对名著内容理解有误的一项是（）（3分）
A. 【甲】文中的“他”是保尔·柯察金，因身体彻底瘫痪、双目失明，一度产生过自杀的念头。
B. 保尔最终战胜了自杀的念头，决定用笔继续战斗，体现了他钢铁般的意志与顽强的奋斗精神。
C. 【乙】文出自《红岩》，文段中的革命者面对死亡毫不畏惧，体现了坚定的革命信仰。
D. 【甲】【乙】两文都运用了心理描写，直接展现了革命者在生死考验面前的内心挣扎。
26. 【甲】文中保尔产生自杀念头的原因是什么？请简要概括。（3分）
27. 结合两部作品，说说它们共同歌颂了革命者怎样的精神品质。（3分）
五、写作（50分）
28. 阅读下面的文字，按要求作文。
“我曾以为你是遥远的星光，长大后才知道，那是世间最温柔的目光。”
请以“__________的目光”为题，写一篇文章。
要求：
（1）先将题目补充完整；
（2）文体不限（诗歌除外）；
（3）不少于600字；
（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案（严格按江西中考评分标准）
一、语言文字运用（11分）
1. 盛盛（shèng） 流光四溢
2. D
3. A
4. C
5. D
6. B
二、古代诗文阅读（20分）
（一）古诗词阅读（4分）
7. D（2分）
解析：是以动衬静，反衬环境清幽宁静，不是“反衬喧闹”。
8.（2分）
这首诗表达了诗人对秋日自然美景的喜爱和闲适恬淡、悠然自得的心境。诗人听蝉鸣、傍柳而行，见溪水平静、落叶生浪，在细微的景物描写中，流露出漫步秋景中的轻松与愉悦。
（二）文言文阅读（10分）
9. D（2分）
10. C（2分）
11. D（2分）
12.（4分）
（1）脚感到疲倦乏力，想要走到亭子里休息。
（2）如果人懂得这个道理，即使两军交锋，战鼓声如雷霆一般。
（三）古诗文默写（6分，每空1分）
（1）沙鸥翔集，锦鳞游泳
（2）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
（3）日出而林霏开，云归而岩穴暝
三、现代文阅读（30分）
（一）议论文阅读（6分）
14. C（2分）
15. D（2分）
16. B（2分）
（二）非连续性文本阅读（7分）
17. C（2分）
18.（2分）
①部分中学生劳动意识淡薄，缺乏基本劳动技能；
②学校重视智育，轻视劳动教育，课程流于形式。
19.（3分）
①家庭：家长鼓励孩子参与家务劳动；
②学校：开足、上好劳动教育课程；
③社会：营造尊重劳动、热爱劳动的社会氛围。
（三）文学类文本阅读（17分）
20. D（3分）
21.（4分）
将“我”从前急于让孩子按自己的要求成长，与后来懂得守护、等待、尊重孩子进行对比，突出了教育应顺应孩子天性、耐心等待成长的主题，使文章主旨更鲜明、更有说服力。
22.（3分）
运用比喻的修辞，把孩子们的声音比作洁白的浪花，生动形象地写出了声音轻柔、纯粹、美好的特点，表达了作者对孩子们的喜爱与内心的温暖。
23.（4分）
①教育应像春天一样，尊重每个孩子的生长节奏，不急躁、不苛责；
②教育应是陪伴、守护与等待，给孩子空间与阳光；
③教育要接纳每个孩子的不同，让每个孩子都能自在、健康地成长。
24.（3分）
示例：每个人都有自己的成长节奏，不必盲目与他人比较。无论是学习还是生活，都应脚踏实地、顺其自然，在属于自己的时节里认真努力，终会成为最好的自己。
四、名著阅读（9分）
25. D（3分）
26.（3分）
保尔因疾病缠身，全身瘫痪、双目失明，丧失了战斗和工作的能力，觉得自己无法再为国家和人民做贡献，因而产生了自杀的念头。
27.（3分）
共同歌颂了革命者坚定的理想信念、顽强的意志、不畏艰难、坚贞不屈、为理想勇于献身的精神品质。
五、写作（50分）
评分标准（按江西中考作文50分制）
- 一类卷（42–50分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，书写工整。
- 二类卷（34–41分）：符合题意，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺。
- 三类卷（26–33分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，结构基本完整。
- 四类卷（25分以下）：偏离题意，中心不明，内容空洞，语病较多。
