2026年中考历史时事热点押题专练(62个主题)

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2026年中考历史热点冲刺押题25：中华民族多元一体格局

的形成与发展

一、选择题

1．一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。古代北方少数民族的中国认同及其对统一的执着，不仅奠定了中国历史上的版图扩大与国家统一，更促进了中华民族多元一体格局与中华民族共同体意识的形成。以下史实能印证上述观点的是（）

A．秦汉统治者派兵北击匈奴

B．北魏孝文帝的汉化改革

C．唐太宗实行开明的民族政策

D．南宋与金以淮水一大散关为界形成对峙局面

2．以下中原地区及周围地区的彩陶可以用来探究的问题是（）

A．中华民族多元一体格局的形成与发展

B．统一多民族封建国家的建立与巩固

C．中国古代各民族之间的交往交流交融

D．中国古代历代王朝政权分立与统一

3．一部中国史，就是一部各民族交融汇聚的历史，古代北方民族的中国认同促进了中华民族多元一体格局与中华民族共同体意识的形成。以下史实能印证上述观点的是（）

A．秦始皇派蒙恬北击匈奴，修筑长城

B．汉高祖对匈奴采取和亲政策

C．东汉改西域都护府为西域长史府

D．北魏孝文帝推行汉化措施

4．有学者认为，中国历史发展的进程一再表明，政治上处于分裂动荡的时期往往是中华民族交融处于大发展、大变革的时期，魏晋南北朝是这样，辽宋夏金对峙时期也是如此。该学者意在强调（）

A．碰撞交流促进民族交融

B．中国呈现多元一体格局

C．国家统一是历史的潮流

D．民族迁徙导致政治动荡

5．下面是李茗同学进行主题式复习时整理的图片。据此判断，他学习的主题是（）

人民解放军进驻西藏驻香港部队接管香港防务驻澳部队进驻澳门海峡两岸关系新发展

A．中华人民共和国的建立和巩固

B．民族团结和统一大业不断深入推进

C．中华民族多元一体的民族格局

D．新中国外交事业不断走向成功

6．同学们运用史论结合、论从史出的方法，对“中国古代民族关系”形成了如下认识。据此补全省略号处的内容()

A．汉藏民族融合B．加强对西藏地区的统治

C．君权的加强D．统一多民族国家的巩固

7．文物是解读历史的密码。观察如图中货币的形状及文字，我们可以获得的史料信息是（）

A．榷场贸易打破传统的华夷观念

B．契丹和西夏社会经济高度繁荣

C．中华民族多元一体格局的形成

D．少数民族受中原文化影响较大

二、综合题

8．中华民族多元一体，是我国的一个鲜明特征，也是我国发展的巨大优势。李老师以“中华民族多元一体格局”为主题，设计了下面的学习任务单，请你参与完成。

任务一【呈现历史文献——解读多元一体】

(1)阅读下列两则材料，归纳中华民族“多元一体”形成的原因，并概括春秋战国时期兼并战争的影响。

任务二【开创新的制度——展现多元一体】

(2)制度创新体现了中华民族高超的政治智慧。下面图片反映的两项制度体现了怎样的政治智慧？

任务三【阐述历史事实——彰显多元一体】

(3)中国是一个统一的多民族国家，边疆的安定对于多民族国家的统一和巩固有着重要意义。请你从下面的机构中任选三例，以“机构·彰显多元一体”为题，写一篇150字左右的小短文。

9．阅读材料，回答问题。

材料一

材料二

中华民族作为一个自觉的民族实体，是在近百年来中国和西方列强的对抗中出现的，但作为一个自在的民族实体则是在几千年的历史过程中所形成的……它的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和融合，同时也有分裂和消亡，形成一个你来我去、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体。

——摘编自费孝通主编《中华民族多元一体格局》

(1)图A所示文物等考古发现，表明中华文明的起源和初步发展具有的特征。图B反映的是（战役），此战后炎黄部落联盟的势力和声望大增，逐渐形成为华夏族。5世纪，法兰克王国国王皈依基督教，加速了日耳曼文明与罗马文明的整合。

(2)结合所学知识，分析材料二图C的历史价值。依据材料二，结合所学知识，归纳中华文明多元一体格局是怎样形成的。

(3)“各民族血脉相融，是中华民族共同体形成和发展的历史根基。”列举一例唐代民族交融的史事。综合上述材料，谈谈你对中华民族多元一体格局的认识。

10．一部中国史，就是各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。某班以“民族交融”为主题设计的探究活动，请你参与完成。

材料一春秋时期，戎狄蛮夷与诸夏出现了分布上的交错杂处的局面。随着人口的增长和列国疆域的扩展，诸夏与戎狄蛮夷之间的战争就因对资源的争夺不可避免地爆发了。同时，诸夏与少数民族之间的政治、经济、文化交流也在进行之中……大大促进了华夏族群的发展。

——李海龙《春秋战国时期民族分布格局的变迁》

活动二【互通有无——交流发展】

图一 西域与中原的物产交流

活动三【错居杂处——多元一体】

图二 北方少数民族内迁统计表

图三 孝文帝迁都前后鲜卑族服饰的变化

(1)根据材料一指出，春秋时期出现了什么现象？

(2)图一中物产的相互交流通过哪一道路？为该道路的开辟奠定基础的是哪一事件？为加强对西域地区的经营，西汉朝廷设置管理西域的最高长官是什么？

(3)图二反映的历史现象发生在哪一时期？图三中的变化与哪一改革有关？这次改革的历史意义是什么？

11．【“多元一体”的中华民族】阅读材料，完成下列要求。

材料一

材料二中华民族是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和交融，同时也有分裂和消亡，形成一个你来我去、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体。

——摘编自费孝通《中华民族多元一体格局》

(1)根据材料一，概括中国古代民族交往的方式。

(2)根据上述材料并结合所学，分析各民族之间的交往对“多元一体”中华民族的形成所产生的影响。

三、材料题

12．七年级上册《中国历史》教材封面图为西周青铜酒器何尊，铭文记录周成王事迹，首现“中国”二字，它对理解“中国”概念及中华文明发展至今的内在脉络、强大的韧性与生命力及多元一体的中华民族有重要意义。阅读材料，回答问题。

材料一在连年的征战中，秦朝君臣早已认识到，东周列国之间在制度上无法兼容的差异乃是攻讦不息的根源之一。度量衡、车轨、钱币、法律和文字，因为涉及行政、手工业、商业和社会治理等重要领域，被迅速选定成为秦朝建立后需要统一的关键内容。

——《何以中国》

材料二中国边疆最早确立于秦汉之际……在长期边疆治理实践的基础上，中国逐渐形成了富有智慧的边疆治理方略以及各种因势而定的边疆治理方式。

——据周平、李大龙《中国的边疆治理：挑战与创新》

材料三中华民族作为一个自觉的民族实体，是几千年的历史过程所形成的。……在这个过程中，主流是由众多分散孤立的民族单位，经过民族交融形成一个多元统一体。中华民族这个多元一体格局的形成还有它的特色：汉族构成起着凝聚和联系作用的网络，奠定了以这个疆域内许多民族联合而成的不可分割的统一体的基础，成为一个自在的中华民族实体。

——摘编自费孝通《中华民族多元一体格局》

(1)请选取材料一中某一个方面，写一篇《秦朝建立后巩固统一的具体措施》的介绍词。（不少于15字）

(2)根据材料二，运用新疆地方史的史实，说明“中国逐渐形成了富有智慧的边疆治理方略以及各种因势而定的边疆治理方式”。（举2例）

(3)根据材料三和结合所学知识，谈谈你对中华民族多元一体格局的内涵的理解。

13．一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。阅读材料，完成下列要求。

材料一 春秋战国是一个群雄并峙、战争不已的动乱时期，也是中国历史上第一个族群大融合的时代。连年的兼并战争促成了区域性的政治统合和族群融合，“诸夏”凝聚为“华夏”，与“四夷”等族群共同融汇成华夏共同体，如江河汇入湖海一样再也无法分割，列国林立的局面最终被统一多民族王朝所取代。

材料二 《中华民族共同体概论》部分目录

第五讲 大一统与中华民族初步形成(秦汉时期)

第一节 构建大一统政治秩序

第二节 形成统一经济体系

……

第四节 深化文化交融格局

材料三 646年，唐太宗北上举行了规模宏大的“灵州盛会”，会见了敕勒诸部首领及使者。唐太宗的真诚之举促使漠北各部主动内附，它们以能受到唐太宗册封为荣，并主动请求尊奉唐太宗为“天可汗”，以表对唐太宗的尊称和拥戴。这表明中原王朝与北方游牧族群诸部在血缘、地缘、政治、经济以及文化上进一步交往交流交融，有助于中华民族多元一体格局的进一步发展。

材料四 1902年，梁启超最早、正式提出“中华民族”概念。1935年，田汉、聂耳谱写的歌曲一经诞生即迅速传唱大江南北，一句“中华民族到了最危险的时候”更警醒各族儿女为中华民族的独立和解放而英勇抗争。

——以上材料均摘编自潘岳等《中华民族共同体概论》

(1)根据材料一，概括春秋战国时期诸侯之间的战争所产生的积极影响。

(2)根据材料一并结合所学知识，分别列举秦始皇为“形成统一经济体系”、汉武帝为“构建大一统政治秩序”所采取的措施。

(3)根据材料三并结合所学知识，分析唐太宗能被漠北各部拥戴为“天可汗”的原因，并再举一例唐朝发展与周边少数民族政权关系的史实。

(4)根据材料四，写出该“歌曲”的名称，并简述该歌曲在当时起到的重要作用。

(5)综合上述材料并结合所学知识，归纳推动中华民族共同体形成发展的因素。

14．国家治理·民族认同。秦朝统一中国后，对统一多民族封建国家的形成和发展作出重要贡献。

【举措·见证国家治理】

(1)根据下面示意图，分别简述秦统一全国后实行的各项举措对国家发展所起的作用。

【疆域·再现国家统一】

(2)根据下面《秦朝形势图》，在右边方位示意图空白处填写秦的疆域四至。

【观点·增强国家认同】

(3)综上所述，结合下面材料，简述秦朝建立对统一多民族国家巩固与发展的重要意义。

秦代从制度和文化上彻底改变了春秋战国以来诸国纷争带来的文化分裂趋势，使得大一统的观念重新深入人心，并依托整个国家体制得到空前的加强。在秦代以后，社会各个阶层均对中央保持着极强的向心力。这正是古代中国数经乱世而未分裂的根本原因，也是中华民族多元一体格局得以形成的重要思想基础。

——摘自《学习时报》黄海《始皇帝与中国的统一》

15．我国自古以来就是一个统一的多民族国家，各族人民密切交往、休戚以共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步。阅读材料，回答问题。

材料一贞观十五年，……以文成公主妻之①,令礼部尚书、江夏郡王道宗主婚。持节②送公主入吐蕃。弄赞③率其兵次④柏海，亲迎于河源。

——摘编自《旧唐书》卷一九六上《吐蕃传上》

【注】①之：指松赞干布。②节：古代授给使臣作为凭证的信物。③弄赞：松赞干布。④次：到达。

材料二两宋时期的民族关系

——摘编自《中国民族关系史纲要》

材料三 元朝的民族融合并不是单向的，而是民族之间互相影响、接受和包容，它不是 强制同化的结果，而是在长期交往和共同生活中自然浸润而成的。在多民族共居的情况下，蒙古人、色目人带来了他们的生产技术与文化艺术，丰富了中华文化的内涵；同时他们主动学习 儒家文化，涌现出一大批少数民族诗人、艺术家。各族人士通过婚姻、诗文酬答、宴会雅集等交流，深化了对中华文化的认同，在文化面貌和生活习惯上都有不同程度的改变。

——《元朝强化了中华民族一体格局》

材料四为了对辽阔的疆域进行有效治理，元朝的统治者在东北、西北、东南、西南等地设置相应的管理机构，加强中央对这些地区的统治。例如在东南地区……这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构。 ……元朝建立后，对西藏地区行使管理权， 在这一地区设立宣慰使司都元帅府由……直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。

——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级下册

材料五在建立统一多民族国家的过程中，清朝统治者实施的策略是：第一，因地制宜……第二，利用宗教，修其教而不易其俗， ……清朝统治者对少数民族所实施的民族政策是成功的，它有效地协调了民族关系……同时也加强了对东北、蒙古、新疆、西藏、西南以及台湾等民族地区与边疆的统治，有力地维护了国家统一和领土完整。

——摘编自《简明中国历史读本》

(1)结合所学知识，指出材料一反映的历史史事及在位君主。

(2)依据表格中的信息，归纳两宋时期民族关系的特点。

(3)据材料三，指出元朝民族交融的特点及产生的积极影响。并写出元朝时开始形成的新的民族。

(4)依据材料四并结合所学知识，分别写出历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构和掌管西藏军民各项事务的机构。

(5)依据材料五，指出“清朝统治者实施的策略”。并结合所学知识，列举清朝加强对新疆、西藏及台湾地区统治的措施。

16．总书记指出，“一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。”阅读材料，完成下列问题。 

材料一华夏民族，非一族所成。太古以来，诸侯(指远古时期的部落)，接触交通，各去小异而大同，后世所谓诸夏是也。

——梁启超《饮冰室合集》

材料二

材料三在魏晋南北朝时期的民族交融过程中，应该说汉化是总体的趋势，但是文化的融合并非单向的，而是双向甚至是多向的。伴随着胡族入居中原，背景广阔的异质文化汇入汉族社会，也为其带来了新鲜而有活力的因素。实际上正是由于文化融合的多元格局，最终促进了南北统一后隋唐文化新的整合，造就了空前的辉煌盛世。

(1)根据材料一，概括华夏民族形成的特点。

(2)请根据材料二时间线索把A、B、C朝代补充完整，并归纳出中国历史发展趋势。

(3)根据材料三并结合所学知识指出魏晋南北朝时期北方地区的民族大交融对中国历史发展的意义。

17．中华民族多元一体格局，推动了国家发展和社会进步。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。

材料一华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。

——梁启超《饮冰室合集》

(1)根据材料一、指出华夏民族的形成有何特点？

材料二尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地区……与周边族群的交流与融合，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。……诸子心系天下，百家新说迭出，汇聚成中华民族优秀传统文化的源头活水。

——《简明中国历史读本》

(2)材料二中“这时期”是哪一时期？据材料，归纳“兼并战争”的影响。结合材料和所学知识，指出“源头活水”是什么？

材料三秦汉是我国统一多民族国家形成与发展时期……以空前繁荣的经济文化、众多的人口和广大的地域成为中华民族的主体及凝聚的核心。秦汉的统一与边疆的开发，奠定了我国疆域的基础，创造了各民族共为一体的“华夷一统”的现实。

——刘正寅《“大一统”思想与中国古代疆域的形成》

(3)根据材料三、指出秦汉时期对我国统一多民族国家形成与发展产生的影响。

材料四为适应北方民族大融合的趋势，北魏统治者进行了一系列改革。迁都洛阳后，北魏仿照汉族的典章制度和生活方式，提倡鲜卑人……等。些措施，促进了鲜卑族的封建化，为各民族的融合创造了条件。

——摘自人民教育出版社《中国古代史》

(4)根据材料四、列举这场改革的两项具体措施。

18．【中华民族多元一体】

材料一：中华民族多元一体格局存在着一个凝聚的核心。它在文明曙光时期，即从新石器时期发展到青铜器时期，已经在黄河中游形成它的前身华夏族团，在夏商周三代从东方和西方吸收新的成分，经春秋战国的逐步融合，到秦统一了黄河和长江两大流域的平原地带。汉继秦业，在多元的基础上统一成为汉族。

——费孝通《中华民族的多元一体格局》

(1)依据材料一和所学，指出中华民族的前身和人文初祖。

材料二：春秋时代，华夏诸大国在“尊王攘夷”的旗帜下与四夷斗争，护卫和扩大了华夏文明，属于“四夷”的秦、楚等国则开疆拓土，力图争霸中原，但还是被各中原诸侯国视为夷狄。而在战国时期，秦、楚认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，与齐、燕、赵、魏、韩并称七雄，形成七个地区性统一的多民族国家。在这个基础上，“大一统”理论指导下的七国争雄以秦统一中国告终，中国形成为全国性的统一的多民族国家。

——张岂之主编《中国历史·先秦卷》

(2)依据材料二，指出春秋战国时期中原诸侯国对“秦、楚”态度的变化。分析这一变化的作用。

材料三：孝文（帝）明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏陶，实对汉文化衷心钦慕，努力要将一个塞北游牧民族，一气呵熟，使其整体汉化。

——钱穆《国史大纲》

(3)依据材料三和所学，列举孝文帝为“汉化”所采取的具体措施。

19．统一多民族国家的形成与发展是中国古代史的大概念。七年级2班的高老师以“何以中国”为主题设计了以下任务单，请你参与完成。

任务一【识别史料——寻找历史证据】

任务二【梳理时序——理清历史脉络】

任务三【完成图示——了解历史现象】

任务四【解读史料——形成历史认识】

中华文明的特点是统一和连续。……曾有许多游牧部族侵入中国，甚至还取代某些王朝而代之；但是，不是中国人被迫接受入侵者的语言、习俗或畜牧经济，相反，是入侵者总是被迅速、完全地中国化。

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

中华民族作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程中形成的。它的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和交融，同时也有分裂和消亡，形成一个你来我去、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体。

——摘编自费孝通《中华民族多元一体格局》

请回答：

(1)根据任务一并结合所学，回答“商朝的书面语”所指的文字。分析此书面语对“中国内聚性”的作用。

(2)根据任务二并结合所学，写出①处所代表的朝代。并分别概括A、B两个时期的阶段特征。

(3)根据任务三并结合所学，将②处补充完整。概括“这一制度”的影响。

(4)根据任务四，归纳中华文明的特点。

20．统一多民族国家的形成与发展是中国古代史的基本线索。七年级（1）班的王老师以“民族交融，国家统一”为主题设计了以下任务单，请你参与完成。

任务一 【观察地图——认识疆域拓展】

(1)观察图一和图二，结合所学知识分析西周和秦朝采用什么政治制度加强对全国的统治？比较图二和图三，指出二者的最大不同之处，并说明出现这种不同的原因。

任务二 【解读史料——见证多元一体】

(2)“多元一体”是中华民族的显著特征。根据材料一并结合所学知识，魏晋南北朝时期的哪一史实最能证明“入侵者总是被迅速、完全地中国化”？有何具体措施(至少写2点)？根据材料二并结合所学知识，归纳中华民族多元一体格局形成的因素。

任务三 【阐述史实——书写统一格局】

(3)统一是历史发展主流，即使是分裂时期也孕育着统一。请你从下面的史事中任选三例，以“国家统一”为题，写一篇150字左右的小短文。

21．民族交融是我国民族关系发展的趋势，推动了中华民族多元一体格局的形成。解读图片，回答问题。

(1)结合所学，指出图1、图2分别反映的历史事件。观察以上图片，归纳我国古代促进民族交融的方式。

(2)据以上图片并结合所学，以“中华民族多元一体格局的形成”为主题，拟定一个论题并加以阐述。（要求:观点明确，史论结合，条理清晰）

22．自古以来，中华民族形成多元一体的发展趋势。阅读材料，回答相关问题。

材料一当时鲜卑族没有文字，诏令文书都用汉字，因此各级官吏都必须识汉字。北齐武将军厍狄干不会写字，签名写“干”字的一竖从下向上写，被人嘲笑为“穿锤”，因此，他的子孙也开始学习汉族文化……在内容上，汉族影响少数民族是主流，但各族人民在与汉族交融的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡床、胡饼，尊重妇女的意识等。

——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》

材料二在理解边疆与“大一统”关系时，应处理好几种关系：如特殊与一般的关系，根据不同风俗和社会发展水平，采取特殊的、过渡性的管理方式，加强行政管控，使其逐渐融入“大一统”的治理体系之中；又如动荡与稳定的关系，在具体的政治行为中，治国者选派得力可靠的能臣来治边护边，采取积极有效的措施，加强行政管控，确保边疆稳定和天下太平。

——摘编自李大龙等《中国边疆史地研究》

材料三中国是包括固有之二十八省、蒙古、西藏而成之整个国土，中华民族是由我汉、满、蒙、回、藏及其他各民族而成的整个大国族。日本帝国主义肆意武力侵略，其目的实欲亡我整个国家，奴我整个民族，凡我任何一部分土地，任何一部分人民，均无苟全侥存之理。

——摘自《康藏民众代表慰劳前线将士书》（《新华日报》1938年7月2日第3版）

(1)根据材料一概括南北朝时期民族交融的表现。结合所学知识，列举出当时鲜卑族“学习汉族文化”的代表性事件。

(2)根据材料二和所学知识，指出元朝统治者分别采取了什么“管理方式”使台湾、西藏“融入‘大一统’的治理体系之中”。列举近代中国解决新疆危机的湖南能臣。

(3)结合所学知识，分析材料三中慰问书发表的时代背景。根据材料三，概括《康藏民众代表慰劳前线将士书》所表达的核心思想。

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