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生物地理不再计入中考总分了。
最近，这则消息让许多学生和家长震惊了。
先是吉林省宣布从2027年开始，生物学和地理不再作为中考计分科目；之后，安徽黄山市、江西吉安市、陕西咸阳市等地，也纷纷出台类似政策，将这两门学科移出了“计分科目”名单。
消息一出，有人拍手称快，觉得给孩子卸下了包袱；也有人眉头紧皱：在应试教育大环境下，不考了，还学吗？
这次改革，意在“松绑”，减轻学生负担，破解“教育内卷”。
现在的初中生，语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史，再加上生物和地理，小小年纪就要背负九门功课的压力。
既然负担重，那就少考几门。以上地方将生物、地理调整为考查科目，以等级形式呈现，不再计入总分，学生的备考压力自然减轻。
估计还会有更多地方跟进。
政策出台后，许多家长的第一反应，不是松了一口气，而是迅速调整了“战略方向”。
有家长坦言，“中考是‘指挥棒’，指挥棒指向哪里，学生的精力就投向哪里。”当生物和地理不计入总分了，那就将更多精力放在其它科目上。照样熬夜刷题，每分必争，该卷还是卷。
生物地理不算分了，便不学。这是很多学生的真实想法。
学校何止不是如此？由于应试化教育影响，不纳入计分的科目，学校、学生和家长显然不会太重视，不考就不教，或少教。
毕竟，在“分数是命根”的残酷竞争中，谁愿意把宝贵的时间用到不算分的科目上？
可是，生物和地理这两门学科，真的不重要吗？
生物，让孩子理解生命的奥秘——从细胞的分裂到生态的平衡，从人体的运转到遗传的密码。它教会孩子敬畏生命，珍视健康；
地理，让孩子看懂世界的广度——从山川湖海的分布到气候变化的规律，从资源的分布到文化的交融。它打开了一扇窗，让孩子即便身在乡下，也能心怀宇宙，眼界高远。
很多地理常识、生物知识，某种程度上，比某些“主科”更实用，更需要尽早掌握。
有质疑声音认为：如果初中弱化了这两门学科，当一个孩子连“季风气候”是什么都不清楚，“光合作用”都不甚了解，我们所倡导的“素质教育”究竟还剩几分“素质”？
当然，政策的制定者并不是没有考虑到这一点。
吉林省将其调整为考查科目，以等级形式呈现；黄山市规定，生物和地理成绩作为省级示范高中录取的“门槛”，必须合格；咸阳则明确，C级及以上才算毕业合格，不合格还得补考。
关键是，在唯分数论的惯性思维下，“合格”这个低门槛，能真正让学生去认真学习它吗？
中考改革的本质，是从“育分”向“育人”的转变。减少计分科目，是试图把学习的主动权还给孩子，让他们不再为了刷题而学习，而是为了兴趣而探索。
理论上是可行的。
但，做到很难！
现实条件下，很难避免生物和地理会变成无人问津的科目。即使还有毕业考试这一关，学校和老师也会想方设法为放弃这两门科目的同学们开辟一条生路。过来人都懂。
设想一下：当孩子们在未来的某一天，虽熟知经济学和AI，面对名山大川却无动于衷，对身边的一草一木漠不关心的时候，有关部门和专家会为曾经的决定而后悔吗？
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