我是在杭州带浙江中考英语8年的willing老师。
前天晚上，一位妈妈给我留了一条言：
“老师，孩子英语补了一年半，换了三个地方学，马上中考了还是80多分。今晚她又拿着卷子问我‘妈妈，我单词背了，阅读做了，怎么还是看不懂’，我一句话都说不出来。”
带过这么多届初三，我太懂这种沉默了。
初三英语卡在80分的孩子，最折磨人的不是“不会”，是“努力了还是不会”。他们不是不背单词，是背了用不上；不是不做阅读，是做了等于没做；不是不写作文，是写了也没人告诉她们怎么改。
去年这时候，一个杭州初三女生，一模前英语82分，中考115分。她的妈妈也曾经带她换过3个地方上课。最后3个月，我带她爬了一段坡。今天写下来，希望能帮同样处境的家长找到点信心。
第一次见她，拿着三本单词本，但一个句子都造不出来
妈妈带她来的时候，从包里掏出那三本单词本，往桌上一放。
“老师，这是她这学期背的。”
我随手翻了翻。A本从abandon到ambitious，每个词抄五遍，后面打钩。B本从background到business，每个词抄五遍，后面打钩。C本更厚，从calculate到curious，每个词抄五遍，后面打钩。
我问她：“这些单词，你都背会了吗？”
她点头：“背了，默写都能对。”
“那你用nervous造个句？”
她想了半天：“I am nervous？”
“用surprised造个句？”
“I am surprised？”
“用lonely造个句？”
“I am lonely？”
她把三本单词本都背了，但所有单词在她脑子里，只活在一个句子里：I am ____。
问题就在这里。她不是不努力，是“背了等于没背”——单词只背意思，不背用法；只背词义，不背句子。关上本子，单词还是单词，她还是她。
我跟她说了一句话，她听完眼眶红了：
“你每天背单词背到晚上12点，但你知道吗，你背的这2000个单词，有1800个，你根本不会用。”
第一阶段我教她什么：让她尝到“用出来”的滋味（前20天）
第一次课后，我没让她背新单词。我让她做一件事：把那三本单词本收起来，换一个本子。从今天开始，每天只背5个单词，但每个单词必须找一个句子背下来。
她愣住了：“5个？太少了。”
我说：“原来每天背30个，现在还记得几个？”
她不说话了。
第一周特别难。她以前背单词，20分钟能过30个。现在找句子，背句子，再造一个自己的句子，20分钟只能搞定3个。妈妈担心：“老师，进度是不是太慢了？”
我问孩子：“你现在背的这3个句子，下周还在吗？”
她说：“应该……在吧。”
“那原来背的那30个单词，下周还在吗？”
她沉默了。
第10天，她发来一条语音，声音比之前亮多了：“老师，今天做阅读，看到一个词我昨天刚背过，还正好是那个句子里的，我一下就懂了。”
第20天，一模她英语考了91分。分数没涨多少，但妈妈说了一句话，
比分数还让我高兴：“孩子现在做完阅读，会回头看不认识的词了，还会自己查例句。”
第二阶段我教她什么：带她把“错题”变成“熟题”（中间40天）
单词关过了之后，我们开始搞阅读。
第一次看她的阅读错题，我发现一个问题：她不是不会做，是“错的永远是那几类”。
完形填空，每篇错3-4个，错的都是上下文线索题。阅读理解，CD篇错得多，错的都是长难句理解题。作文，永远是10-12分，扣分的都是语法和结构。
我让她把过去一个月的阅读错题全翻出来，数了数，一共62道。我说：“接下来一个月，咱们不刷新题，就啃这62道。”
她急了：“老师，那新题不做，万一考试遇到新的怎么办？”
我说：“你先告诉我，这62道题，你现在重做一遍，能全对吗？”
她想了想，摇头。
“那就对了。旧题没吃透，新题做再多也是白做。”
怎么啃？
第一，每道题重新做一遍，不限时，边做边翻译。遇到不认识的词，先猜，猜完再查，查完造个句。
第二，给每道错题贴标签：是单词不认识？是句子没看懂？是上下文线索漏了？还是选项被干扰了？
第三，把同类错题钉在一起，用曲别针别上，封面上写“完形上下文线索类”“CD篇长难句类”。
第一周她特别痛苦。有一天她发来消息：“老师，我今天盯一道题盯了1小时，还是没懂。”我问她：“那1个小时里，你在干什么？”她说：“在翻词典，在画句子，在骂自己笨。”我说：“能骂自己笨，说明你在动脑子。不动脑子的人，不会骂自己。”
两周后，她把那62道题全部贴完标签，分了七类。她发来一张照片，照片里是七个曲别针别着的小本子，每个封面上写着分类。带了一句话：“老师，我终于知道我怕什么了。”
40天过去，区里模拟考，她英语考了105分。妈妈发来消息：“她说，考试的时候看到那些题，觉得面熟。”
第三阶段我教她什么：最后一个月，帮她把“写完”变成“改透”（最后24天）
最后一个月，我们开始搞作文。
她之前的作文，永远是10-12分。我让她把之前写的5篇作文拿出来，一篇一篇改。
第一遍改：只改语法和拼写。把所有时态用错的、单复数不对的、单词拼错的，全圈出来，然后改。第一篇改完，她自己圈了11处。她说：“老师，我以前写完从来不检查语法。”
第二遍改：只改句子。把所有“I am happy”“He is tall”“She likes”这种简单句，能合并的合并，能升级的升级。她改完一篇，发现字数多了，读起来也顺了。
第三遍改：只改逻辑。开头有没有点题？中间有没有支撑？结尾有没有总结？有一篇写“My Favorite Subject”，她开头写“I like English”，中间写了三件事：English is interesting, English is useful, English teacher is nice。结尾写“So English is my favorite”。我问她：“你中间那三件事，哪个是重点？”她愣了。
我说：“你中间写了三件事，但每件事都只写了一句话。这叫流水账，不叫作文。”
最后2周，我要求她每天只做一件事：改一篇旧作文，改到她自己满意为止我才会下场指导。有一篇她改了4遍，发来给我看。我说：“你觉得可以了吗？”她说：“可以了，因为我现在看它，已经没有能改的地方了。”
中考前一周，她发来一条语音：“老师，我现在写作文，写着写着就知道后面该怎么写了。”
出分那天：她发来一张照片
中考出分那天晚上，她发来一张照片。照片里是她的书桌，还是那盏台灯，但桌上那三本单词本不见了，取而代之的是七个曲别针别着的小本子，封面上写着“完形上下文”“CD篇长难句”“作文逻辑”……
只附带一句话：
“老师，我现在不是只会背单词了，我是真的会了。”
我没问她考了多少分。后来妈妈告诉我，115。
其实不是我厉害，是她自己从“背了等于没背”变成了“背一个用一个”，从“错了就过”变成了“错题钉死”。我只是帮她看清了一个事实：你背三本单词本，不如把一个句子用透。你做100篇阅读，不如把1篇错题啃透。
浙江中考家长们，如果你家孩子英语也是80多分卡住，怎么补都上不去，可以把孩子近期的试卷拍给我，我很乐意给孩子提供诊断支持，一起聊聊问题卡在哪，接下来往哪使劲。
不用有压力，就是聊一聊。毕竟最后3个月，时间不多，咱们得用在最该用的地方。
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