中规中矩!2026年汕头市普通高考第一次模拟考试英语学科试题解析

A篇介绍了巴厘岛海龟保护中心的青少年志愿者项目，详细说明志愿者的核心职责、身体要求、项目时间安排，同时列出了周末可选择的特色旅行套餐，旨在招募参与该保护项目的志愿者。

B篇讲述了自幼患脊柱侧弯的 Anne 因收到同款病症的 Chelsea 娃娃不再感到孤独，她萌生了让所有患病女孩都拥有该娃娃的愿望，在家人帮助下通过多种方式筹钱捐赠娃娃，如今已为全美医院捐赠超 870 个，她也借此传递出 “帮助他人变得坚强” 的正能量。

C篇以洛杉矶郊区山火中声波灭火的场景切入，介绍了美国科技公司研发的低频声波灭火装置的工作原理，说明其借助次声波解决了传统声波灭火的噪音难题，同时指出该技术目前对小火苗效果更佳，且已开始试点安装。

D篇指出不同物种的动物会通过特定声音进行合作防御，研究发现四大洲 20 多种鸟类会发出几乎相同的高音调叫声警示布谷鸟的威胁，该跨物种的声音交流为人类语言起源研究提供了线索，也印证了达尔文关于语言从本能声音演化的猜想。

第21题 D 主旨意图题。文章开篇以 “Are you interested in volunteer programs for teens?” 引出话题，随后详细介绍巴厘岛海龟保护志愿者项目的职责、要求、时间安排等核心信息，核心目的是吸引青少年参与该保护项目；A 项 “为旅行套餐做广告” 为次要内容，并非主旨；B 项 “描述巴厘岛的保护现状”、C 项 “解释如何保护海龟” 文中均未提及。

第22题 B 细节理解题。根据文中 “Please note, a high level of physical fitness is essential for this project.” 可知，该项目对志愿者的核心要求是良好的身体状况；A 项 “出色的设计专业知识” 仅为访客互动工作的部分内容，非核心要求；C 项 “流利的英语口语”、D 项 “过往志愿经历” 文中均未提及。

第23题 A 细节判断题。题目要求为 “200 美元预算的周末文化之旅”，需满足预算≤200 美元+文化主题两个条件。文中旅行套餐：A 项乌布艺术与梯田（125 美元，艺术文化类）、B 项火山徒步与丛林冒险（190 美元，户外冒险类）、C 项跳岛游（380 美元，超预算）、D 项冲浪海岸（150 美元，户外冲浪类）。只有 A 项同时符合预算和文化之旅的要求。

第24题 B 细节理解题。根据第二段 “Still, Anne often felt set apart. In quiet moments, a sense of loneliness would wash over her--she was tired of feeling different from everyone else.” 可知，脊柱侧弯让 Anne 感到自己是局外人，与他人不同并深陷孤独；A 项 “同学不和她说话” 错误，原文说 “Most of her classmates were kind.”；C 项 “无法像其他人一样上学” 文中未提及；D 项 “弯曲的脊柱让她疲惫” 并非她的困扰核心，核心是孤独感。

第25题 C 细节理解题。根据第三段 “She's just like me! ... right down to the doll's curved spine.” 可知，Anne 深爱 Chelsea 娃娃是因为娃娃和她有着相同的脊柱侧弯状况，复刻了她的经历；A 项 “稀有精致”、B 项 “像她可爱的妹妹”、D 项 “是妹妹送的礼物” 文中均未提及。

第26题 B 细节理解题。根据第四段 “They launched their efforts by starting a lemonade stand during a neighborhood sale” 可知，Anne 一家最初通过经营柠檬水小摊筹钱；A 项 “在线销售柠檬水” 错误，是线下小摊；C 项 “申请网页” 是后续的 GoFundMe 页面，非最初方式；D 项 “组织社区义卖” 错误，是在社区义卖期间摆小摊，并非组织义卖。

第27题 C 主旨推断题。Anne 因娃娃摆脱孤独，便希望把这份温暖传递给其他患病女孩，通过自己的努力为他人送去希望，这传递出 “成为自己想看到的那束光，用自身行动温暖他人” 的内涵；A 项 “勇者天佑”、B 项 “慈善从家开始”、D 项 “面对困难保持积极” 均未贴合 “自己感受温暖后，主动为他人创造温暖” 的核心。

第28题 D 写作手法题。文章开篇详细描述了洛杉矶郊区山火中，房屋周围植物起火但房屋本身未被引燃、声波灭火的场景，属于描述性场景切入；A 项 “历史回顾”、B 项 “个人轶事”、C 项 “科学解释” 均不符合开篇内容。

第29题 C 细节理解题。根据第三段 “Sound waves push oxygen away from the fuel, preventing the fire getting the air it needs to continue its burning.” 可知，声波灭火的核心原理是将氧气与燃料分离，切断火灾的氧气供给；A 项 “移除燃烧物”、B 项 “用震动冷却火焰”、D 项 “用自然力阻挡热量” 均与原文原理不符。

第30题 A 细节理解题。根据第五段 “by using infrasound-sound waves at 20 hertz or lower, which humans cannot hear.” 可知，次声波的核心特征是人类无法听到（对人类来说是无声的）；B 项 “高频” 错误，次声波是低频；C 项 “传播速度快” 文中未提及；D 项 “需要大音量” 错误，次声波解决了噪音问题，无需大音量。

第31题 B 词义猜测题。根据后文 “The company is working with two California power suppliers and plans to install fifty pilot units early in 2026.” 可知，房主和大型能源公司愿意尝试该技术，因此 “game” 在此处意为 “愿意的、准备好的”，与 ready 同义；A 项 “高兴的”、C 项 “害怕的”、D 项 “不情愿的” 均不符合语境。

D篇

第32题 D 细节理解题。根据第一段 “Researchers have found subtle ways that animals communicate with other species in cooperative defense.” 和第二段 “make nearly identical high-pitched 'whining' calls to warn others” 可知，不同物种的动物通过发出相同的声音作为信号进行合作防御；A 项 “自由交流” 过于宽泛，原文是特定声音交流；B 项 “提前预测危险”、C 项 “遵循旧惯例” 文中均未提及。

第33题 D 细节理解题。根据第二段 “Cuckoos are brood parasites--they lay eggs in other birds' nests, often pushing out the hosts' own eggs, to trick host birds into raising their chicks.” 可知，鸟类发出警示声是因为布谷鸟会让宿主鸟抚养自己的幼鸟，侵占宿主的生存资源；A 项 “布谷鸟擅长耍花招” 是表面描述，非核心原因；B 项 “布谷鸟偷宿主巢中的蛋” 并非主要行为，核心是让宿主抚养其幼鸟；C 项 “布谷鸟物种繁多” 与警示声无关。

第34题 A 段落主旨题。第四段介绍研究团队向澳大利亚和中国的宿主鸟播放其他大陆的警示声，发现这些鸟对异国警示声和本国的反应同样迅速，核心说明鸟类能普遍识别这种跨物种的警示声；B 项 “鸟类忽视警示声录音” 与原文相反；C 项 “鸟类警示声仅在物种内起作用” 与原文 “sound helps communication between species” 矛盾；D 项 “巢寄生者针对特定宿主物种” 并非该段主旨。

第35题 C 推理判断题。根据第五段达尔文提出 “人类口语可能从本能声音的模仿和改造演化而来”，以及 Feeney 的观点 “鸟类为新用途改变固有叫声，可能是语言发展的早期阶段”，可知作者提及达尔文是为了将鸟类的叫声与人类语言起源联系起来；A 项 “说明语言仍在演化”、B 项 “证明人类语言是独特的”、D 项 “质疑研究的可靠性” 均非作者的写作意图。

本篇围绕 “如何进行有意义的加油打气” 展开，给出了四条核心指导原则：表达具体、关注日常小事、无需总给建议、语言简洁，说明真诚且贴合的鼓励能给人带来巨大力量。

本篇讲述了作者作为文学爱好者，和妹妹在葡萄牙旅行时几经波折寻找心仪作家推荐的书店，最终在失望之际偶遇目标书店，还因一本心仪的书与常客结缘，店主更是赠送了作者签名书，这段经历让作者领悟到旅途的弯路会带来珍贵的相遇。

第41题 B 前文提及葡萄牙旅行的诸多回忆，后文讲述这段找书店的特殊经历，可知该经历在回忆中脱颖而出；fall apart 破碎、崩溃，carry on 继续，come about 发生，均无法体现 “经历的独特性、令人印象深刻”。

第42题 A 根据后文 “planned to visit a bookstore recommended by my favorite author” 可知，作者是文学爱好者；critic 评论家，genius 天才，expert 专家，均不符合语境中 “因喜欢作家而去打卡书店” 的普通爱好者身份。

第43题 D 后文提到 “a sudden downpour forced us to end”，结合最终第一天没找到书店，可知数小时的寻找是无果的；casually 随意地，smoothly 顺利地，briefly 短暂地，均与语境相反。

第44题 A 此处指寻找书店的过程，hunt可表示 “搜寻、寻找”，契合语境；crisis 危机，vacation 假期，observation 观察，均无此含义。

第45题 D 结合后文 “we made a final attempt on the last day” 可知，作者和妹妹不愿空手离开，因此做最后尝试；determined 坚定的，hesitant 犹豫的，anxious 焦虑的，均不符合 “不甘心、想要找到书店” 的心理。

第46题 D 前文提到 “contradictory directions from passers-by”（路人的指引相互矛盾），可知这让作者和妹妹更加困惑；knowledge 知识，relief 宽慰，curiosity 好奇心，均与语境不符。

第47题 B 结合 “dusk fell”“Wet from another shower and with a torn map” 可知，天色渐暗、淋雨且地图破损，再加上指引矛盾，作者和妹妹感觉更加迷茫（不知所措）；bored 无聊的，hungry 饥饿的，curious 好奇的，均不符合语境。

第48题 C 妹妹停下脚步是为了查看、查阅地图，寻找方向；fold 折叠，mark 标记，fix 修理，均与 “找路时看地图” 的动作不符。

第49题 C 作者突然看到书店的标识，找到目标后内心激动，因此大喊出声，此处cry为 “呼喊、大叫” 的含义，非 “哭泣”；whisper 低语，complain 抱怨，sigh 叹气，均无法体现激动的心情。

第50题 A 店主抬头微笑，招手让作者和妹妹进店，是友好的动作；follow 跟随，push 推，block 阻挡，均不符合店主的善意态度。

第51题 D 作者看到一本精装书，心仪之下伸手去拿，reach for为固定搭配，表 “伸手去取”；apply for 申请，pay for 支付，search for 寻找，均与语境中 “看到书后伸手去拿” 的动作不符。

第52题 B 这位女士是书店常客，和作者都喜欢这本书，因此立刻与作者建立了共鸣、产生了联结；compete 竞争，quarrel 争吵，joke 开玩笑，均不符合 “同好相遇的契合感”。

第53题 C 作者向女士讲述了寻找书店的过程 —— 路人指引矛盾、淋雨、地图破损、天色渐暗，这段经历是混乱的、杂乱的；comprehensive 全面的，patient 耐心的，thorough 彻底的，均无法描述这段曲折的寻找过程。

第54题 C 店主听到故事后，走过来给作者和妹妹赠送了两本作者签名书，present sb with sth为固定搭配，表 “向某人赠送某物”；equip sb with sth 给某人配备某物，award sb sth 授予某人某物（后不接 with），connect sb with sth 将某人与某物联系起来，均不符合语境。

第55题 A 作者感悟到，弯路没有毁掉旅行，反而带来了珍贵的相遇—— 遇见书店、遇见同好的女士、遇见友善的店主；appointment 预约，gathering 聚会，lesson 教训，均无法体现 “旅途意外遇见的人、事、物” 这一核心。

本篇讲述国家级工夫茶非遗传承人叶汉中在临时布置的茶空间里教学生沏茶，不仅传授简化后的沏茶技法，更讲解了工夫茶背后蕴含的精准、和谐的人生哲学，同时指出工夫茶根植生活，如今正走进课堂、走向更广阔的世界，被年轻一代接纳。

第57题 本文为一般过去时，主语the techniques and the hidden values（技法和深层价值）与display（展示）之间为被动关系，且主语为复数，故用一般过去时的被动语态were displayed。

第60题 go far beyond为固定搭配，表 “远远超出”，句意 “这堂课的意义远远超出了茶本身”，符合后文讲解工夫茶背后人生哲学的语境。

第62题 此处为时间状语从句，引导词when表 “当…… 时”，句意 “当学生们为老师奉茶时，这场仪式最暖心的时刻到来了”。

第64题 句中已有谓语has belonged to，此处为非谓语动词；gongfu cha与enrich（丰富）之间为主动关系，用现在分词enriching作伴随状语，表 “工夫茶根植生活，始终属于大众，用温暖和联结丰富着日常瞬间”。