说到底，人们最害怕就是不计入总分之后，学校马马虎虎上完课，学生带着书本去考场上一抄了事，连之前死记硬背留下的那点知识都丢了，所谓的人文素养更是无从谈起。
文| 梅堂
自2027年开始，生物和地理不再作为吉林省中考计分科目，此事引发舆论热议。
据微信公众号“吉林教育”3月17日消息， 2026年，现行计分科目不变，降低考试难度。
将生物学、地理学科考试形式调整为开卷，试题结构与2025年一致，面向2024年入学的初一学生实施。
自2027年开始，将生物学、地理学科调整为考查科目，不作为中考计分科目，考试形式为开卷，从2025年入学的初一学生开始实施，考试结果以等级形式呈现。
生物地理不计入中考，并非吉林独有，其他地方早已实施。对此，网友意见不一。赞同者认为，这对于减轻学生负担确实有立竿见影的效果。
改革之前，吉林初中生中考计分科目有10门，除了语数外主科，还有物理、化学、道法、历史、体育与健康，以及这次被“降级”的生物地理。初中三年要应付10门学科，学业压力之大可想而知。
现在中考砍掉两门，只用开卷来考核，意味着学生少了很多要死记硬背的内容，确实能起到减负的作用。
但让人意外的是，反对声音更大。不少人认为，生物地理是通识教育的重要一环，学习这两门学科，能帮助孩子认识世界，掌握基本常识。如果以后不再计入中考成绩，在升学的指挥棒下，难保不会有学校减少课时，忽视这两门学科。
学生的时间也是有限的，既然生物地理的地位下降，必然会把更多的精力拿去拼其他学科。
如果因此造成人文素养的下降，也是大家不愿意看到的。还有人觉得，生物地理不计入总分，计分科目减少，代表着剩下的学科在成绩上要想有区分度更难了，这可能会让其他学科的内卷更加激烈。
与高考的衔接，也是人们担忧的一个点。如果一些孩子在初中没打好基础，到了高中选考生物或者地理，学起来就会很吃力。初中省的时间，到了高中一样还得补上，何必呢？
改变考查方式，减少死记硬背和过度刷题，减轻学生负担，当然是好事。但公众的这些忧虑，也不是没有道理。教育部门需要通过教学方式的变革，在减负与提升学生人文素养之间找到平衡点。
不管是生物地理还是历史政治，传统课堂都偏向于填鸭式教学，让学生死记硬背书上的知识点。
对于应试所考内容，学生即便烂熟于胸，大多数时候也是知其然而不知其所以然。一旦离开考场，这些知识就无用武之地，无法转化为解决现实问题的能力。这也是长期以来传统教学方式被人诟病的一点。
资料图。图文无关。
现在变成了开卷考试，死记硬背没了必要，学校就需要调整授课方向，把教学重点放在对核心概念的理解上，以此引导学生关注真实世界，培养其发现问题、提出问题并且解决问题的能力，感受学科的魅力。
比如生物，要重点讲解生态系统、遗传变异等底层原理，而不是让人机械背诵鸡蛋的构成、草履虫是单细胞动物还是多细胞动物。
说白了，学校需要用更高效、更贴合实践的方式，帮助学生搭建知识网络，夯实学科基础。
在信息爆炸的今天，AI让人们获取知识和信息变得轻而易举，教育的重心显然也应该从记住知识转向运用知识。
但是这种能力的改变也不是无源之水，学生还是需要掌握学科最基础的概念，熟悉学科的语言，才能进行后续的理解、分析和应用。
说到底，人们最害怕就是不计入总分之后，学校马马虎虎上完课，学生带着书本去考场上一抄了事，连之前死记硬背留下的那点知识都丢了，所谓的人文素养更是无从谈起。
所以减负不是简单地做减法，而是伴随必要的教学创新——把应试思维转向提升素养，用低压力、强体验的教学方式，取代高强度、纯应试的教学方式。
让学生既不再为了分数而焦虑刷题，也能因为纯粹的兴趣，提升科学素养。
END
