2026年普通高中高三年级第一次模拟考试
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时间：150分钟满分：150分
注意事项：
1.答卷前，考生须在答题卡和试题卷上规定的位置，准确填写本人姓名、准考证号，并核对条形码上的信息。确认无误后，将条形码粘贴在答题卡上相应位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上各题目规定答题区域内，超出答题区域书写或写在本试卷上的答案无效。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，“激发全民族文化创新创造活力，繁荣发展社会主义文化”“顺应信息技术发展潮流，发展具有强大思想引领力、精神凝聚力、价值感召力、国际影响力的新时代中国特色社会主义文化”。文化和科技融合，既催生新的文化业态、延伸文化产业链，又集聚创新人才，是朝阳产业，大有前途。
数字技术正深刻重塑文化生产、传播与体验方式。2025年全球数字经济大会上，“数字中轴”大型城市文化保护数字化应用入选“北京数字经济十大标杆应用”，以高清扫描建模复现中轴线历史建筑，是数智技术与遗产保护深度融合的典范。国家数据局发布的2025年文化和旅游数字化发展指数显示，2024年全国省级图书馆网站访问量达35亿人次，文化馆（站）线上服务25亿人次，直观展现数字化传播的强大效能。
推进文化数字化，需构建系统性支撑体系。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》明确，到2035年建成国家文化大数据体系，为智慧平台建设提供制度保障。要立足中华文化资源禀赋，制定科学的元数据标准，对历史典籍、民俗故事、“非遗”技艺、艺术作品等多元文化资源进行系统性、结构化采集、标注与存储，引入动态更新机制，构建语义清晰、易于调用的中华文化知识图谱。
数智赋能文化创新，关键在于实现创造性转化与创新性发展。依托VR/AR、3D打印等技术，深圳博物馆1∶1还原云冈石窟、故宫博物院数字化展演文物、敦煌藏经洞数字呈现，让文化遗产“活起来”。成都“AI新锦绣”系统将照片转化为蜀锦纹样，实现传统技艺与现代审美深度交融。从《长安十二时辰》唐文化IP开发，到敦煌飞天数字壁画全球巡展，中华优秀传统文化正转化为数字艺术品、沉浸式体验等新业态，为数字内容创新注入动力。
面向未来，要深化高质量文化国际交流合作，在动漫、游戏、影视制作等数字内容产业中深度植入中华优秀传统文化元素，构建更具影响力的文化输出格局，让中国文化在数字时代绽放新光彩。
（摘编自新华网《强化数智赋能文化创新》，2025年12月31日）
材料二：
生成式数字人技术依托大语言模型与多模态算法，正为文化遗产传承开辟新路径，有效破解文化认知碎片化、代际鸿沟、传承断层等困境。文化遗产承载着民族记忆与精神基因，但在数字时代，传统传承方式面临传播效率低、受众覆盖面窄、体验形式单一等问题，亟需技术赋能实现活化传承。
生成式数字人技术在文化传承领域的应用已展现显著价值。其一，构建沉浸式文化体验场景。数字人可复刻非遗传承人、历史人物形象，通过语音交互、动作演绎，让受众“对话”历史、体验技艺。如敦煌研究院打造的“飞天数字人”，能动态演绎壁画乐舞、讲解丝路文化，吸引年轻群体主动了解传统文化。其二，实现文化资源的智能转化与传播。数字人可基于海量文化数据，自动生成科普内容、故事脚本，适配短视频、直播等多元传播渠道，扩大文化影响力。其三，助力文化研究与保护。数字人可辅助整理古籍文献、分析文物数据，为学术研究提供高效工具，如甲骨文数字人能快速识别字形、关联史料，提升古文字研究效率。
基于技术特性与传承需求，生成式数字人赋能文化遗产传承需遵循三大策略。一是技术适配策略，结合文化遗产类型选择数字人技术路径。对静态文物，侧重3D建模与图像生成，实现高精度还原；对动态技艺，融合动作捕捉、语音合成，复刻传承过程；对抽象文化精神，通过叙事生成与情感交互，传递文化内涵。二是内容创新策略，深挖文化内核，避免技术堆砌。数字人创作需以文化真实性为前提，提炼文化符号与精神价值，将传统故事与现代语境结合，打造兼具知识性与趣味性的内容产品。三是受众导向策略，精准定位不同群体需求。针对青少年，设计互动式、游戏化体验；面向学术群体，提供专业数据查询与研究辅助；面向大众，推出通俗化、场景化传播内容，实现全民参与传承。
实证研究表明，生成式数字人技术能有效提升传承效果。某非遗项目引入数字人后，受众参与度提升68%，年轻群体占比从23%增至57%，文化认知度显著提高。但技术应用仍面临数据壁垒、伦理规范、人才短缺等挑战，需加强跨学科合作、完善政策保障，推动技术与文化深度融合。
生成式数字人技术为文化遗产传承提供新可能，未来需持续优化技术、创新内容，让传统文化焕发新生，实现创造性转化与创新性发展，筑牢文化自信根基。超 然 客 公 众 号
（摘编自毛振东等《生成式数字人赋能文化遗产传承的创新路径研究》， 2026年1月19日）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.2025年“数字中轴”复现中轴线建筑，作为数智技术与遗产保护典范，其经验可直接复制到所有文化遗产数字化保护中。
B. 国家数据局2025年文旅数字化指数中，2024年线上数据既体现了传播效能，也印证了数字技术对文化传播方式的重塑。
C. 国家文化大数据体系为智慧平台提供制度保障，有观点认为这一保障作用可转化为文化资源采集、存储的技术支撑。
D. 数智赋能文化创新的关键是把文化转化为数字业态，只有通过这种转化，才能让中华优秀传统文化实现创新性发展。
2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A. 材料一以成都“AI新锦绣”系统为例，论证了数智技术能实现传统技艺与现代审美的深度交融，为数字内容创新注入实际动力。
B. 材料二开篇点明生成式数字人技术的核心价值，再分析其应用价值、实施策略，最后指出挑战与未来方向，论证逻辑层次清晰。
C. 材料二运用举例论证的方法，列举非遗项目引入数字人的实践案例，具体印证该技术对提升文化传承效果的实际作用。
D. 材料一和材料二均采用总分总的论证结构，先提出文化与科技融合的核心观点，再分层论述，最后总结并展望未来发展方向。
3. 根据材料内容，下列说法可以推出的一项是（3分）
A. 构建国家文化大数据体系能为智慧平台提供制度保障，因此它能为文化资源采集与存储过程中的各类问题提供有效支持。
B. 数字技术让众多文化遗产以全新形态“活起来”，可见技术赋能在当前文化传承与创新发展中占据着主导地位。
C. 生成式数字人能为文化遗产传承开辟新路径，这意味着传统传承方式在未来的应用空间将会被数字技术大幅压缩。
D. 敦煌“飞天数字人”能吸引年轻人主动了解传统文化，这说明数字人技术有助于破解文化遗产传承中的代际鸿沟问题。
4. 两则材料均围绕“科技赋能文化”展开论述，但各有侧重，请简要概括二者论述的侧重点，并分析其内在关联。（4分）
5. 某市文旅局计划为当地的国家级非遗项目“木构建筑营造技艺”打造专属的生成式数字人，以此推动该非遗的活化传承与传播。请结合材料内容，为该局提出具体的实施策略。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
探寻【注】
那个早晨有些异常。霜冻尚未化开的旷野寂寥无声，风锋利得像冰碴，从房屋、树篱、林子里跑出来。一只没看清模样的飞鸟，像刺眼的光扫过，轻拍翅膀，沿村庄的边界飞过长堤，隐约留下几声尖细的呼叫，向南飞去。
二○一五年元旦过后的第三天，一支越冬水鸟调查小分队抵达七星湖。小分队以东洞庭湖湿地保护工作者为主，我是小分队的编外人员。在湖区生活多年的我，却还是第一次真正地深入到湖的腹地。
几个小时后，我们遇见了毒鸟人，他秃顶低垂，脸色煞白，呼吸急促，喃喃自语：“昨晚做了个噩梦，梦见一条船直接撞上了我。”那条梦中飞撞而至的“船”，说的是我们吗？东洞庭湖空旷无人的“心腹”之地，七星湖水域冷风凄厉，我们压根就没想要遇见他，还有被拔光羽毛的两只豆雁、一只天鹅，这无论如何也难以让人联想起它们飞翔时的美丽。
沮丧的毒鸟人坐在隔舱板的面梁上，双手夹在两腿之间，十根手指绞在一起。蒲滚船突然发动，他的身体急遽前倾，那只纹路苍老的手像一只刺猬，披铠戴甲扎过来，我站立不稳，无处闪躲。清早那尖细如冰针的鸟叫，似乎从没离开过我的耳畔，风声中它变得更加锐利，像成千上万的翅膀密匝匝地扑腾过来。
夜色入冬，薄雾拂卷，阒寂覆盖。毒鸟人的惊醒之夜，我们刚刚抵达那个离城百余公里的小村庄。穿过村庄，翻上长堤，洞庭湖咫尺之间。东经110度，北纬30度，是洞庭湖的主坐标。这一经纬度上的冬天，湖水退去，广袤的湖洲湿地一片苍茫，草苇疯长，坑洼与水沟交错，小路上泥辙结冻，像伸向湖心的轨道。
没有人会相信这就是上下天光、一碧万顷的洞庭湖，太瘦了，如同几条分岔的干涸的河流。有据可查的档案记录里，湖一年年做着“瘦身”运动。《水经·湘水注》中是“广圆五百里，日月出没其中”，唐宋诗文中频繁出现的是“八百里”“天下水”，清道光年间《洞庭湖志》中，全盛时期面积有6000平方公里，差不多是现在的三倍，此后步步走向衰落。
水去了哪里？水又是从何处而来？洞庭湖的南北两大来水，早已在郦道元记载的“同注洞庭，北会长江”和范仲淹吟诵的“北通巫峡，南极潇湘”中予以印证。北水是城陵矶以上的长江荆江段，“衔远山，吞长江”中一个“吞”字已道出江与湖的亲密；南水是湘资沅澧四水，它们先入洞庭湖再汇往长江，让洞庭湖成为一个大口袋般的调蓄湖。只是“汪洋大海”般的湖面背后，是每到汛期湖区老百姓的胆战心惊。
在北斗卫星地图上，湖像一片蓝色的大地血液，流动成一个毫无规则的多边形，轮廓线豁牙硌齿。二十世纪二十年代开始，围湖造田的人们像蚕一般啃噬着这片巨大的桑叶。千里湖洲，百里沃野，顺水而来的开荒者，一担箩筐挑着儿女和家当，跟着春天到来，当地人用“插根扁担在泥地里，三天就能发芽”来形容那时的开荒热潮。
入湖泥沙淤积量大于湖盆下沉量，湖泊变洲滩，洲滩变垸土和湖田，人进水退，人与水争地，大湖萎缩加速。自然与人之间的矛盾，在物欲充盈的年代缠绕成结，这结包裹着形形色色的利益，还有各式各样的桎梏、伤害、遗忘与抛弃。湖所承载的那些气象万千的美好，通江达海的往昔，伴随候鸟的漂泊、流浪、冒险而变得破碎与脆弱。出发前，保护区的负责人曾和我们说起，每一只候鸟的翅膀，都载着千里迁徙的艰辛，也载着湿地生态的希望，它们不远万里选择洞庭湖，就是选择了一片可以安心越冬的家园。
我们去往的七星湖在东洞庭湖西南角，是天鹅最钟情的栖息地。从市区出发百余公里，路从开阔到狭窄，从平坦到颠簸。挤在我身旁的一老一少都是保护区的“老将”，年轻的余站长是八○后，左脸颊有巡护时摔伤的疤槽，问起观鸟要领，他只言片语，不无乏味。
倒是“元老级”的老张话多，他说起二十世纪六七十年代，村里有专业猎捕队，县里收购鸟羽出口，后来有了禁令，却仍有渔民放呋喃丹毒鸟、农民偷猎打牙祭，餐馆兜售野味催生毒鸟团伙。老张最恨打鸟人，前些年一桩恶性打鸟案触目惊心，现场遍地白羽像刚下的大雪，鸟睁开的眼睛如同雪地上的黑洞。“不是我们没管事，是湖太大了，总有管不到的地方。”他的记忆碎片像漂流瓶顺水流远。
采桑湖是我们的必经之地，也是湿地保护核心区，枯水期湖底袒露，成为北方候鸟的最佳越冬地。这里家户不多，大多已迁去镇上，剩下的老院子围着树枝树篱，夜晚结霜后，在晨光里泛着白珊瑚色的光，添了几分冷清。超 然 客 公 众 号
我多次来到这里，和渔民、志愿者、观鸟者擦肩而过。湖岸扭着身体消失在视线尽头，运气好的话，肉眼越过阳光弥漫的雾障，就能看到鸟飞翔或降落的身影。湖洲外滩浮动着一片沉甸甸的银灰，偶尔太阳挣出云层，银灰里又掺进些金黄、古铜和锈红，天地间的灰白也随之变得更浓稠，冬天的湖面便显得愈发狭窄、遥远。有的路面落满了枯叶，车轮碾过，发出细碎的碎裂声；风掠过芦苇丛，卷起漫天飞絮，像一场无声的雪，落在肩头、衣袖上，带着几分凉意，更载着大湖深处独有的苍茫与寂静。那些飞鸟掠过水面的轻盈身影，那些芦苇随风摇曳的细碎声响，都在默默诉说着大湖的过往与当下，诉说着人与自然相处的艰难，也藏着彼此共生的期盼。
（节选自沈念《大湖消息》， 《人民文学》2022年第1期，有删改）
【注】标题为编者所加。
6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A. 小分队在七星湖偶遇毒鸟人，他因噩梦精神恍惚，梦中的船似与小分队呼应，体现其内心不安与恐慌。
B. 洞庭湖东经110度、北纬30度的主坐标标注其方位，冬日湖水退去、湿地苍茫，暗合大湖萎缩现状。
C. 上世纪六七十年代，县里收购鸟羽催生专业猎捕队，禁令实施后，猎捕行为仍受口腹之欲与利益驱使。
D. 采桑湖作为重要越冬地，居民外迁使环境趋于清静，人居环境的改善直接推动了湿地生态的全面恢复。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A. 文章开篇以寒风、飞鸟尖鸣勾勒湖区冬日萧瑟氛围，为遇见毒鸟人、发现洞庭湖萎缩做铺垫。
B. 文中用“刺猬”比喻毒鸟人扎来的手，生动写出其动作突兀凶狠，与前文低落怯懦的状态形成反差。
C. 作者引用古籍诗文，以古今对比突出洞庭湖如今“瘦身”现状，抒发对大湖衰落的惋惜之情。
D. 全文以“守护候鸟”为单一叙事主线，按照空间转换顺序展开记述，结构紧凑，体现了形散神聚的特点。
8. 结合文本，概括洞庭湖“瘦身”的具体表现，并分析其反映的人与自然的关系。（6分）
9. 当下，全国多地正推进湿地生态保护与修复工作，某湿地保护协会面向社会征集建议。请结合本文内容，为该协会写下你的具体建议。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题， 20分）
阅读下面的文字，完成10~14题。
材料一：
管仲夷吾者，颖上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公公子纠死管仲囚焉鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”
管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。四维不张，国乃灭亡。下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。
其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”
（节选自《史记·管晏列传》）
材料二：
管仲相桓公，霸诸侯，攘夷狄，终其身齐国富强，诸侯不敢叛。管仲死，竖刁、易牙、开方用，桓公薨于乱，五公子争立，其祸蔓延，讫简公，齐无宁岁。
夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齐之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔。及其乱也，吾不曰竖刁、易牙、开方，而曰管仲。何则？竖刁、易牙、开方三子，彼固乱人者也，顾其用之者，桓公也。彼桓公何人也？顾其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公问之相。当是时也，吾意以仲且举天下之贤者以对，而其言乃不过曰，竖刁、易牙、开方三子非人情，不可近而已。
（节选自苏洵《老泉集·管仲论》）
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
及小白A立B为桓公C公子D纠死E管仲F囚焉G鲍叔H遂进管仲
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. 游，交往，与《两小儿辩日》中“孔子东游，见两小儿辩斗”的“游”意思不同。
B. 易，容易、轻易，与《烛之武退秦师》中“以乱易整，不武”的“易”意思不同。
C. 知，知道、懂得，与《劝学》中“则知明而行无过矣”的“知”意思相同。
D. 顾，只是、不过，与《促织》中“顾念蓄劣物终无所用”的“顾”意思相同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A. 管仲与鲍叔牙经商，因贫困多占财物，鲍叔牙始终善待他，无怨言且深知其贤能。
B. 管仲屡仕屡逐、屡战屡走，鲍叔牙理解其缘由，不责其无能怯懦，二人交情深厚。
C. 管仲任齐相后借海滨优势富国强兵，顺民心推政策，助力齐桓公称霸诸侯。
D. 管仲去世后齐国陷入动乱，苏洵认为祸乱根源是桓公用人失当，与管仲无关。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1) 俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。
(2) 管仲死，竖刁、易牙、开方用，桓公薨于乱。
14.结合材料，简要概括《史记》与苏洵对管仲的评价侧重点有何不同。（3分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面两首宋诗，完成15~16题。
北陂杏花①
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
东栏梨花②
苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
【注】①《北陂杏花》：王安石此诗写于晚年罢相归隐之后。②《东栏梨花》：苏轼此诗作于熙宁十年，其时任密州知州，历经宦海浮沉。超 然 客 公 众 号
15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 王诗首联绘春水绕花、花影相映之景，勾勒杏花临水妖娆的美好姿态。
B. 苏诗首联以青白相衬，写梨花满城、柳絮纷飞之景，画面明丽且富层次。
C. 王诗以“雪”喻杏花，突出其洁白之貌，亦暗含杏花飘落的凄凉悲戚。
D. 苏诗以“雪”喻梨花，既写其色白似雪，又为后文抒怀铺垫情感基调。
16.两首诗均为咏物抒怀之作，以花寄情，但所抒情感与人生态度各有不同，请结合诗句及注释简要分析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)在滨城剧场的个人专场中，歌手林晚以一曲身世之歌收尾，余音散尽，全场寂然，评论引用《琵琶行》中“_，_”两句，抒写此间沉郁难言的悲怆。
(2)春日研学活动中，师生在沂河岸边亲近自然、沐风抒怀，主办方引用《论语·先进》中“_，_”两句，定格这份自在闲适的画面。
(3) 与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_，_。”
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18~22题。
城市公共空间是市民生活的重要载体，也是城市文明的直观窗口。从街头小巧的口袋公园到社区热闹的文化广场，从滨水蜿蜒的步道到静谧雅致的城市书房，这些空间以开放包容的姿态，默默承载着市民休闲、社交、健身、学习等多元需求。一个宜居的城市，必然会在公共空间的规画与营造上精雕细琢，既注重实用功能的完善，也不忽视审美价值的提升，让错落的建筑与盎然的自然相得益彰。
然而，部分公共空间在运营过程中也爆露出诸多问题：有的重建设轻维护，健身器材、休息座椅等设施陈旧破损却无人问津；有的重形式轻内涵，盲目追求标新立意，打造的景观脱离实际，与市民真实需求严重脱节；还有的管理简单粗暴，用生硬的围栏与冰冷的禁令，无端压缩了公共空间的生机与活力。这些现象不仅消损了公共空间的应有价值，也直接影响了市民的生活获得感与幸福感。
城市治理的温度，往往就藏在公共空间的细微之处。唯有坚持以人民为中心的理念，因地制宜、精准施策，才能让每一处公共空间真正服务于民、造福于民。管理者要多站在市民的角度换位思考，推动公共空间建设从“建好”向“用好、管好”转变，让每一处角落都能发挥价值，成为城市文明最闪亮的名片。
（摘编自2026年1月《人民日报·民生周刊》）
18. 下列对文中相关内容的分析，不正确的一项是（3分）
A.“精雕细琢”在文中指用心打造公共空间，使用恰当。
B. 第二段的冒号表示分项列举，可以替换为破折号。
C.“因地制宜”的感情色彩偏褒义，古今色彩没有变化。
D. 文段语言庄重得体，符合民生评论的表达风格。
19. 下列各句中，没有语病的一项是（3分）
A. 城市公共空间的质量，关系到市民生活的幸福感与城市文明水平的提升。
B. 通过优化公共空间布局，使城市的宜居性和包容性都得到了显著增强。
C. 管理者应倾听市民诉求，合理利用并维护公共空间，满足其多元需求。
D. 公共空间能否充满活力，取决于是否功能完善、内涵营造和精细管理。
20. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（3分）
21. 下面是某市公共空间改造前后对比简图，请结合材料内容，简要概括改造的核心变化，不超过40字。（4分）
22. 文中画波浪线的部分，若改写为“让公共空间服务、造福人民”，表达效果有何不同？请简要分析。（5分）
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （60分）
2026年，红军长征胜利90周年，那段穿越山河的伟大远征，铸就了永不磨灭的精神丰碑。恰逢“十五五”开局之年，新质生产力勃发奔涌，时代正深情呼唤实干担当。作为高三学子，我们以笔墨为剑、以坚守为路，在备考征程中践行奋斗初心，在青春答卷上镌刻成长足迹，正从历史中汲取奋进力量，向时代奔赴，向远方逐梦。
结合材料，写一篇文章，体现你的思考与感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
参考答案
1. B 2. D 3. D
4.(1)论述侧重点：材料一侧重数智技术赋能文化发展的整体路径与价值；材料二侧重生成式数字人技术在文化遗产传承中的应用与挑战。(2)内在关联：生成式数字人技术是材料一数智赋能文化的具体实践，二者围绕“科技与文化融合”相辅相成。
评分参考：简要概括两则材料侧重点，各1分；分析内在关联，2分；意思对即可。
5.①技术适配：运用3D建模与动作捕捉技术，复刻木构建筑营造艺人的榫卯拼接等核心手法，还原技艺细节与流程。②内容创新：深挖技艺文化内核，提炼榫卯、斗拱等符号，结合现代语境打造科普与数字展示内容。③受众导向：适配不同群体，为青少年设计互动体验，为学术群体提供研究辅助，为大众推出通俗传播内容。超 然 客 公 众 号
评分参考：每点2分，共6分。紧扣木构建筑营造技艺特点，贴合材料，意思对即可。
【解析】
1.A项对应材料一第2段，原文仅称“数字中轴”是数智技术与遗产保护融合的典范，并未提及可“直接复制到所有文化遗产”，“所有”属于范围绝对化，表述错误；C项对应材料一第3段，原文指出国家文化大数据体系提供“制度保障”，而非“技术支撑”，二者概念不同，不能直接转化，偷换概念且强加逻辑，表述错误；D项对应材料一第4段，原文明确数智赋能文化创新的关键是“创造性转化与创新性发展”，并非“把文化转化为数字业态”，且“只有……才……”表述绝对，表述错误。
2.D项“材料一和材料二均采用总分总的论证结构”分析错误。两则材料整体均为总分结构。
3.A项对应材料一第3段，原文仅表明国家文化大数据体系提供制度保障，不能推出其能为采集、存储中的各类问题提供有效支持，强加因果；B项对应材料一第4段，原文强调技术对文化创新的赋能作用，但并未提及“占据主导地位”，属于过度推断；C项对应材料二第1段，原文指出数字人可弥补传统传承方式不足，并未提及传统方式空间会被“大幅压缩”，属于过度推断。
6. B 7. D
8.(1)具体表现：①湖面面积大幅缩减，清道光年间全盛时期约6000平方公里，差不多是现在的三倍；②湖泊轮廓“豁牙硌齿”，冬日湖水退去后为干涸河道与苍茫湖洲；③昔日盛景不再，如今湖面狭窄遥远。(2)人与自然的关系：其“瘦身”是自然泥沙淤积与人类围湖造田、人与水争地共同作用的结果，反映人类过度索取与人与自然的矛盾，揭示自然脆弱性，印证和谐共生的必要性。
评分参考：具体表现3分（答出任意2点得2分，答全3点得3分，核心信息无遗漏即可）；人与自然的关系3分（需结合“瘦身”的自然与人为原因、生态影响分析，意思对即可；若有其他合理答案，可酌情给分）。
9.①加大湿地保护巡查力度，完善巡查机制，弥补监管漏洞；②加强生态保护宣传，扭转民众错误观念，杜绝猎捕、伤害湿地生物的行为；③摒弃人与水争地的发展模式，坚守人与自然共生理念；④重视湿地整体保护，守护候鸟等生物的栖息地，筑牢生物安全家园。
评分参考：答出任意3点即可得6分，意思对即可；若有其他合理答案，可酌情给分。
【解析】
6.A项对应第3段，原文中“那条梦中飞撞而至的‘船’，说的是我们吗？”仅为“我”的主观疑问，并非毒鸟人明确呼应小分队，且原文未体现其“内心不安与恐慌”，选项“似与小分队呼应”“体现其内心不安与恐慌”均为过度解读，属于主观臆断；C项对应第11段，原文提及禁令后有渔民毒鸟（利益驱动）、农民偷猎打牙祭（口腹之欲）、餐馆兜售野味（利益驱动），但“受口腹之欲与利益驱使”的表述未涵盖所有猎捕行为，且未明确区分不同行为的驱动因素，表述片面；D项对应第12段，“直接推动了湿地生态的全面恢复”错误。居民外迁仅带来人居环境变化，并不等于生态全面修复；文中仍存在猎捕、湖区萎缩、监管不足等问题，“全面恢复”属于绝对化推断+曲解文意。
7.D项错误有二：一是文章并非以“守护候鸟”为单一主线，还涉及洞庭湖变迁、生态破坏、人与自然关系等多重内容；二是叙事并非仅依空间顺序，而是时空交织。
10. C E G11. C12. D
13.(1)百姓所希望得到的，就顺着他们的意愿给予他们；百姓所反对的，就顺着他们的意愿废除它。
评分参考（每点1分）：①俗：百姓、世俗；②因：顺着；③否：反对、否定；④去：废除、舍弃。
(2)管仲死后，竖刁、易牙、开方被（齐桓公）任用，齐桓公在内乱中去世。
评分参考（每点1分）：①用：被任用（意念被动，未译出被动含义扣1分）；②薨：古代诸侯之死，译为“去世”即可；③于乱：在动乱中；④句意通顺（语译省略的主语“齐桓公”不扣分）。
14.①《史记》侧重赞扬管仲的治国谋略与卓著功绩。②苏洵侧重指出管仲未荐贤才的过失及齐国祸乱的责任。超 然 客 公 众 号
评分参考：每点1.5分，意思对即可。
【解析】
10.句意：等到小白即位成为齐桓公，公子纠被杀，管仲被囚禁起来。鲍叔牙于是向齐桓公举荐管仲。“及”为连词，引导时间状语句；“小白”是主语，“立为”是合成谓语，“桓公”是宾语，该分句主谓宾语法结构完整，表意独立，故在C处断句。“公子纠”是主语，“死”是不及物动词作谓语，构成完整的主谓句，表意独立，故在E处断句。“管仲”是主语，“囚”是谓语（此处为意念被动，表“被囚禁”），“焉”是句末语气词，补充说明动作结果，该分句主谓结构完整，表意独立，故在G处断句。
11.A项正确。交往/游历。句意：他年轻时常常和鲍叔牙交往。/孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩。
B项正确。容易/替代、替换。句意：所以（他的）治国主张浅显易懂，容易推行。/用混乱的局面替代整齐的局面，是不符合武德的。
C项错误。意思不同，懂得、明白/通“智”，智慧、见识。句意：懂得给予就是为了获取，这是治理国家的法宝啊。/那么就会见识明达，行为没有过失了。
D项正确。均为“只是、不过”。句意：只是任用他们的人，是齐桓公啊。/只是想着养着这低劣的东西，终究没有什么用处。
12.D项错误。苏洵并未认为齐国混乱“根源是桓公用人失当，与管仲无关”，反而提出核心观点“及其乱也，吾不曰竖刁、易牙、开方，而曰管仲”，认为管仲病重时未向齐桓公举荐贤才，仅告诫其远离小人，是导致桓公死后齐国大乱的关键原因，管仲需为齐国的祸乱承担责任。
14.本题考查对文本观点的概括与比较能力，核心是区分两则材料的评价角度——《史记》侧重肯定管仲的治国之才与实际功绩，苏洵则从治国长远角度，指出管仲的疏漏与责任。
【参考译文】
材料一：
管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻时常常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他有才能。管仲家境贫困，常常欺骗鲍叔牙，鲍叔牙却始终善待他，不因此说什么怨言。不久，鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位成为齐桓公，公子纠被杀，管仲被囚禁起来。鲍叔牙于是向齐桓公举荐管仲。管仲被任用后，在齐国执掌政权，齐桓公凭借他称霸天下，多次会合诸侯，一统天下，这都是管仲的谋略。
管仲说：“我当初贫困的时候，曾经和鲍叔牙一起做生意，分钱财时常常多给自己分，鲍叔牙不认为我贪婪，知道我家境贫困。我曾经为鲍叔牙谋划事情，却让他更加困窘，鲍叔牙不认为我愚蠢，知道时机有有利和不利之分。我曾经多次做官，又多次被君主罢免，鲍叔牙不认为我无能，知道我没有遇到好时机。我曾经多次作战，多次逃跑，鲍叔牙不认为我怯懦，知道我有老母亲要赡养。公子纠失败后，召忽为他而死，我被囚禁受辱，鲍叔牙不认为我无耻，知道我不把小节当作羞耻，而把功名不能显扬于天下当作羞耻。生我的是父母，了解我的是鲍叔牙啊。” 超 然 客 公 众 号
管仲出任齐国丞相执掌政权后，凭借着地处海滨的小小的齐国，发展贸易、积累财富，使国家富裕、军队强大，顺应百姓的喜好和厌恶。所以他说：“粮仓充实了，百姓才会懂得礼节；衣食充足了，百姓才会懂得荣辱；君主遵守法度，六亲才能稳固。礼、义、廉、耻四大纲纪得不到伸张，国家就会灭亡。发布政令就像流水的源头，要顺应民心。”所以他的主张浅显易懂，容易推行。百姓所希望的，就顺应他们给予他们；百姓所厌恶的，就顺应他们废除它。
他处理政务，善于把灾祸转化为福气，把失败转化为成功。重视事物的轻重缓急，谨慎地权衡利弊得失。齐桓公实际上是因为怨恨少姬，才向南袭击蔡国，管仲却趁机讨伐楚国，责备楚国没有向周王室进贡包茅。齐桓公实际上是向北征伐山戎，管仲却趁机命令燕国整顿召公时期的政令。在柯地会盟时，齐桓公想要违背和曹沫的约定，管仲却趁机让他遵守约定，诸侯因此都归顺齐国。所以说：“懂得给予就是为了获取，这是治理国家的法宝啊。”
材料二：
管仲辅佐齐桓公，称霸诸侯，抵御夷狄，在他一生当中，齐国富裕强大，诸侯不敢背叛齐国。管仲死后，竖刁、易牙、开方被任用，齐桓公在内乱中去世，五个公子争夺王位，灾祸蔓延开来，一直到齐简公时期，齐国没有安宁的年份。
功业的成就，不是完成在成功的那一天，大概一定有它兴起的缘由；灾祸的发生，不是发生在灾祸出现的那一天，也一定有它显现的征兆。所以齐国的安定，我不说是因为管仲，而是说是因为鲍叔牙。等到齐国混乱的时候，我不说是因为竖刁、易牙、开方，而说是因为管仲。为什么呢？竖刁、易牙、开方这三个人，本来就是扰乱国家的人，但任用他们的，是齐桓公啊。那齐桓公是什么人呢？回头想想，让齐桓公能够任用这三个人的，是管仲啊。管仲病重的时候，齐桓公向他询问丞相的人选。在那个时候，我猜测管仲将会举荐天下有才能的人来回答齐桓公，可是他的话不过是说，竖刁、易牙、开方这三个人不合人情，不可以亲近罢了。
15. C
16.①王诗中，杏花“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”，洁而不屈，映射出晚年归隐诗人坚守本心、不与世俗同流的孤傲，彰显其宁为玉碎、坚守品格的人生态度。②苏诗里，梨花淡白易逝，触动了历经宦海浮沉的诗人，抒发了时光易逝、人生短促的惆怅，体现了诗人清醒审视人生、不沉溺感伤的超脱与从容。
评分参考：每首诗3分，花的特点、情感、人生态度各1分；未结合诗句/注释、表述不准，酌情扣分，意思对即可。
【解析】
15. C项，“纵被春风吹作雪”中，以“雪”喻杏花，既准确突出杏花的洁白色泽，更核心的是体现杏花“宁愿被春风吹落如雪花飘零，也不愿落入南陌被车轮碾成尘土”的品格，并无“凄凉悲戚之感”，与诗人晚年罢相归隐的背景相契合，该项曲解诗句情感。超 然 客 公 众 号
17.（1）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声（2）浴乎沂，风乎舞雩（3）大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀/大漠孤烟直，长河落日圆/千嶂里，长烟落日孤城闭/青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关/黄河远上白云间，一片孤城万仞山
18. B 19. C
20.①“规画”改为“规划”②“爆露”改为“暴露”③“标新立意”改为“标新立异”
评分参考：找出并改正一处给1.5分；只找出未改正或改正错误不给分。
21.拆除封闭围栏，增加绿地与功能区，从单一闲置变为开放多元的便民空间。
评分参考：要点完整3分，语言简洁1分；超字酌情扣分。
22.①原句用“每一处”，强调范围全覆盖，突出公共空间建设的细致、普惠，体现治理的温度与责任感；“真正”“于民”反复强调服务属性，语气更恳切。改句缺乏强调意味。②原句用“真正服务于民、造福于民”，句式整齐，语气恳切，情感更强烈，突出以人民为中心的理念；改句感染力不足。③原句语气舒缓、郑重，与上下文庄重的文风更协调；改句过于简洁，与整体语体不够契合。
评分参考：每点2分，答出两点即得4分，表达流畅1分。
【解析】
18.B项“可以替换为破折号”错误。破折号一般用于列举简短的内容，较长的内容则分行排列。
19.A项两面对一面。“质量”为隐性的两面词语，而后文的“提升”仅对应“质量高”这一正面结果；B项成分残缺，滥用介词“通过”“使”，导致句子无主语，删去其一即可；D项语序混乱，且“内涵营造”为偏正短语，与“功能完善”（主谓短语）、“精细管理”（偏正短语）结构不统一，应改为“取决于功能是否完善、内涵是否充足、管理是否精细”。超 然 客 公 众 号
21.考查图文转换与信息概括，需紧扣材料“开放、便民、多元”核心，结合简图中改造前后（封闭→开放、单一→多元）的差异概括，要点齐全且不超字即可。
22.考查句式表达效果，对比原句与改写句，从语气（原句“真正”“于民”增强恳切感）、节奏（原句整齐舒缓）、语体（贴合民生评论庄重风格）、情感（原句情感更饱满）四层分析差异。
23.【审题分析】
1.材料解读：材料以2026年两大时代节点（红军长征胜利90周年、“十五五”开局）为背景，串联“长征精神”“实干担当”“青春奋斗”三大核心关键词，既关联红色文化传承，又贴合时代发展需求，同时立足高三下学期学生的备考学情，将个人奋斗（备考成长）与时代使命、历史传承紧密结合，体现人文关怀与价值引领，符合统编版高中语文新教材中“责任与担当”“革命文化传承”的写作任务要求。
2.关键词定位：核心关键词为“长征精神”“十五五开局”“高三学子”“奋斗”“担当”；次要关键词为“历史力量”“时代远方”“青春成长”。
3.审题要点：需紧扣“结合材料”要求，不可脱离时代背景（长征90周年、十五五开局）空谈青春奋斗，也不可脱离自身学情（高三备考）空谈时代使命；要把握“传承—当下—未来”的逻辑线，即“传承长征精神”→“立足高三实干奋斗”→“践行时代担当，奔赴十五五新程”；文体不限，但需明确，议论文侧重思辨“长征精神的当代价值与青年担当的关系”，记叙文可结合自身备考经历，抒写如何以长征精神激励自己奋勇前行，散文可侧重抒情，联结历史、当下与青春。
【参考立意】
一、核心立意
1.传承长征薪火，以青春实干赴“十五五”之约，用笔墨书写时代担当。
2.赓续长征精神，执奋斗之笔，在高三备考中砺初心，在时代新程中显作为。
二、次要立意
1.以长征精神为帆，以实干奋斗为桨，做“十五五”开局之年的青春追梦人。
2.承红色基因，践青春担当，在备考路上悟奋斗真谛，为时代发展添砖加瓦。
3.回望长征九秩，立足青春当下，以坚守赴使命，以奋斗致远方。
4.借长征精神之力，破备考攻坚之难，以青年之我，筑时代之基。
三、立意提示：所有立意需紧扣“长征精神”“时代（十五五开局）”“高三学子”“奋斗/担当”四大要素中的至少三者，不可只谈其一而脱离其他，避免立意空泛或偏离材料核心。
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