2026年中考语文整本书阅读二轮专题复习——选择性阅读

近年来，中考名著阅读的命题正在经历一场深刻的转型：从考查“单部作品的细节记忆”转向考查“多部作品的勾连思辨”，从“知识本位”走向“能力本位”与“素养本位”。在这一背景下，“选择性阅读”不再是一种阅读策略的补充，而成为二轮复习的核心理念——它不是让学生“少读”，而是教会学生“慧读”：在浩如烟海的文本中，精准选择关联点，构建属于自己的名著认知网络。选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。

考情扫描：从“碎片化”到“结构化”

回顾2024-2025年各地中考真题，名著阅读的考查方式已发生质变。河北省2024年中考题以“专题探究”为主线，引导学生关注《朝花夕拾》中反复出现的“书”、《水浒传》中反复出现的器物、《骆驼祥子》中人物的“笑”与“哭”。这类题目不再满足于“你是否读过”，而是追问“你读出了什么联系”。

河北省2023年试题更显深度：要求以《红岩》开头与结尾的景物描写为触发点展开联想，并将《红望》《钢铁是怎样炼成的》中的人物与《纪念白求恩》中的“大有利于人民的人”进行勾连印证。这种跨文本、跨体裁的关联考查，已成为新中考的常态。

学情诊断：二轮复习的三大痛点

学情调查揭示了当前复习的症结：学生阅读功利化、人物分析标签化、主题理解浅层化。具体表现为：

面对《儒林外史》的众多人物，学生“人物混淆”“主题理解表面化”

面对《红星照耀中国》与《钢铁是怎样炼成的》的对比，学生难以从叙事视角、精神内核等维度展开分析

面对“反抗精神”“成长轨迹”等专题，学生无法在脑海中快速调取多部作品的有效例证

从“单篇精读”到“专题整合”

应对这些挑战，二轮复习必须实现三大突破：以策略化阅读取代碎片化记忆，用任务驱动替代单向灌输，让考试导向升华为素养培育。而“选择性阅读”正是实现这些突破的方法论——它要求学生带着明确的问题意识，在12部名著中“选点突破”，而非“平均用力”。

“选择性阅读”需要配套的方法工具。“四阅”策略值得借鉴：

阅文：细读文本，捕捉关键细节与表达特色

阅人：洞察人物，理解性格发展与命运逻辑

阅己：反观自我，实现与经典的对话共鸣

阅世界：联结时代，将文本置于更广阔的社会文化背景中理解

在具体操作层面，思维导图与表格工具不可或缺。前者用于梳理专题脉络，后者用于实现人物、主题的多维度对比，让碎片化知识系统化。

真题演练——以“练”为验，实现素养转化

二轮复习必须直面中考。精选近年中考名著真题，引导学生拆解“人物形象分析”“主题迁移运用”等高频考点。特别需要关注的是“跨文本关联题”——如要求以《红星照耀中国》的纪实笔法与《钢铁是怎样炼成的》的艺术虚构为例，论述文学创作中典型人物的“真”与“美”。这类题目直指语文核心素养中的审美鉴赏与创造能力，正是“选择性阅读”训练的高阶目标。

愉悦感和成就感；带着比较的目的去重读或选读，目标更明确，效率更高。

一、单选题：本大题共1小题，共2分。

1.阅读整本书时，可以选择自己最感兴趣的部分进行选择性阅读。请根据小花的关注点，为她推荐《经典常谈》中的章节（）

A. “三礼”第五B. “春秋三传”第六C. 《战国策》第八D. 《史记》《汉书》第九

【答案】C

【解析】C．《〈战国策〉第八》主要记录了战国时期游说之士的活动和说辞。

二、名著阅读：本大题共25小题，共150分。

2.选择性阅读是一种理性的、目的性很强的有效阅读方式。阅读者从自己的兴趣或目的出发，选择书中的一部分内容阅读，从而有所收获。请你从《朝花夕拾》《红星照耀中国》中任选一部，说说你是怎样进行选择性阅读的。（100字左右）

【答案】示例一：我喜欢表现童真童趣的作品，从《朝花夕拾》中选择《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》两篇来阅读。百草园中有趣的动植物、鲁迅儿时的趣事，《阿长与〈山海经〉》中质朴善良的保姆长妈妈，都给我留下了深刻的印象，让我懂得从细微处捕捉生活中的美好与温暖。

示例二：我对“长征”的历史充满好奇，在读《红星照耀中国》时采用选择性阅读的方法，重点阅读了第五章。通过红军先锋在枪林弹雨中抓着铁索过泸定桥的情节，我感受到红军面对艰险时钢铁般的意志，在信仰下的无畏精神，更理解了“长征”的历史意义。（具体点出兴趣或目的，结合名著内容分析，收获。）

【解析】略

3.人工智能（AI）具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语尝试用AI与朱自清先生对话，请你将下面的对话内容补充完整。

小语：朱先生好，我是八年级学生小语，很期待与您交流。目前，我们在阅读《经典常谈》时有一些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，您有好的建议吗？

朱自清：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读。

小语：我明白了。您的意思是我们可以采用________（阅读方法）读《经典常谈》。

朱自清：是的。初中语文课本中有不少内容与《经典常谈》中介绍的传统文化经典有关联。比如，你学习《〈论语〉十二章》或《〈庄子〉二则》之后，还希望拓展关于诸子百家的知识，就可以去读《经典常谈》中的《诸子第十》。

小语：确实是。我读《诸子第十》时有了新的认识，如____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

谢谢您，朱先生。

【答案】选择性阅读我了解到诸子都出于职业的“士”。“士”本是封建制度里贵族的末一级，但到了春秋、战国之际，“士”成了有才能的人的通称

【解析】略

4.班级将组织开展以“经典名著我推荐”为主题的演讲比赛，请帮小梅同学完善演讲思路。

小梅：小竹，《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，但大多数同学觉得这本书读来枯燥无味，我该怎么向大家推荐呢？

小竹：你可以讲一讲阅读《经典常谈》的方法，推荐大家采用（1）________________（阅读方法）的方法，先浏览目录以了解全书结构和内容，再根据自己的阅读兴趣和目的选择相应篇目精读。

小梅：不错，我对战国的历史和纵横家这个群体比较感兴趣，根据《经典常谈》的指引，我从（2）《________________》（经典著作名称）中了解到了有关内容。

小竹：你也可以推荐大家采用比读法去阅读同类型的书。比如，《史记》和《左传》同为史书，但是《左传》是按照鲁国的年代时间进行编写的，是（3）________________体，而我们之前学的《史记》却是（4）________________体。同学们在对比阅读的过程中可以感受到不同体裁史书的艺术特点。

小梅：是啊，除了介绍阅读方法，我还可以结合《经典常谈》的内容，讲明中学生阅读经典的意义：（5）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。最后，向大家发出阅读经典的号召。

小竹：你的想法很不错！相信在听了你的演讲后，同学们定会像朱自清先生说的那样航行到经典的海里去！

【答案】（1）选择性阅读（ 2）战国策（ 3）编年（ 4）纪传（ 5）【示例一】阅读经典可以提升我们的文学修养。读完《经典常谈》，我了解了中国古典诗歌的发展脉络。如通过阅读《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》，我明白了《诗经》是中国诗歌的源头，也知道了现实主义和浪漫主义诗歌的发展脉络，还有各个时期的大诗人对诗歌发展的推动作用。

【示例二】阅读经典对塑造我们的价值观意义重大。如在《诸子第十》中，我了解到儒家的“仁”、道家的“无为”等思想。儒家积极入世、担当责任的理念激励我在学习和生活中面对困难不退缩，主动为班级、社会贡献力量。道家顺应自然、淡泊名利的理念，让我在面对竞争压力时，保持平和的心态，不过分功利。

【解析】【解题思路】第一空：结合“先浏览目录以了解全书结构和内容，再根据自己的兴趣和目的选择相应篇目精读”可知，这种阅读方法是选择性阅读法。

第二空：结合“我对战国的历史和纵横家这个群体比较感兴趣，根据《经典常谈》的指引”可知，可填《战国策》。《战国策》介绍了战国时期的历史背景，烘托出策士的重要性，所以才有后人将其说辞编撰，通过这些说辞，也能体现当时的历史特点和社会风貌；其语言生动，富于文采，又有很强的说服力，所以《战国策》又被认为是研究战国历史的重要史书。

第三空：结合“但是《左传》是按照鲁国的年代时间进行编写的”可知，《左传》是编年体史书。

第四空：《史记》是司马迁所著的纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝太初年间的历史。它包含本纪、世家、列传、表、书等多种体例，通过丰富的人物传记和历史事件记载，展现了广阔的历史画卷。

第五空：《经典常谈》是介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字》《诗经》、“三礼”等十三篇。可以从获取知识、提升能力、开拓视野、思想成长等角度谈中学生阅读经典的意义。

5.选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。下面是三位同学的阅读需求，请你为他们推荐《经典常谈》中的相应篇目进行阅读。 

《经典常谈》篇目：

①《说文解字》第一②《周易》第二

③《尚书》第三④《诗经》第四

⑤“三礼”第五⑥“春秋三传”第六

⑦“四书”第七⑧《战国策》第八

⑨《史记》《汉书》第九⑩诸子第十

⑪辞赋第十一⑫诗第十二

⑬文第十三

同学A想了解自己姓名的用字写法：

同学B想了解太极八卦常识：

同学C想了解秦国扩张过程中的外交角力与策士辩论：

同学D想完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果：

【答案】①

②

⑧

④⑪⑫

【解析】略

6.朱自清先生说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”阅读《经典常谈》时，小文同学对春秋战国时期的文化很感兴趣。他发现，不同的人对“国”有不同的态度。以下是小文阅读后的笔记整理，请你帮他完善。

【答案】（1）墨翟（墨子）（ 2）知识广博，机智善谋，能言善辩，但贪图功利，没有是非观念，善于揣摩主上心理并投其所好（ 3）抑郁愤懑/怀才不遇的忧愤/以死明志/以死殉国

【解析】略

7.名著阅读

(1) 下列选项中，序号对应的名著信息全部正确的一项是（）

①《西游记》中，猪八戒有诸多缺点，如好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非等，但也不失忠勇和善良，是一个惹人发笑的喜剧形象。

②老舍是公认的语言大师，在《骆驼祥子》中，他用通俗朴素的叙述笔调，平实亲切的北京口语，展示了一幅具有老北京风情的世态图。

③艾青被称为“太阳与火把”的歌手，创作前期，他诗歌中的主要意象是“太阳”和“火把”，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。

④《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”之一，小说主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，也是英勇的战士，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。

⑤《儒林外史》中的王冕、杜少卿、庄征君、严贡生、周进等正面人物的嘉言懿行，恰与反面人物的丑恶举止形成强烈对比，增强了作品的讽刺效果。

A. ①②④B. ①④⑤C. ②③④D. ②③⑤

(2) 徜徉文学经典，我们习得很多阅读策略，比如精读与跳读、选择性阅读、快速阅读、圈点批注等。请任选下面一部名著，结合具体内容和自身的阅读体验，谈谈你是主要运用哪一种策略展开阅读的。

备选名著：《朝花夕拾》《西游记》《经典常谈》《海底两万里》《骆驼祥子》

答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】【小题1】

A

【小题2】

示例：《西游记》，我采用精读这一阅读策略。特别是其中的“三调芭蕉扇”，因为作者用三个章回的篇幅来讲述这个故事，场面宏大，情节曲折，人物鲜明，在《西游记》诸多故事中很有代表性。阅读时，可以细想孙悟空调芭蕉扇为什么会遭到拒绝；沙僧、猪八戒、唐僧三人关于“西行”的对话表现了各自怎样的心理；孙悟空和罗刹女的语言有什么特点。

【解析】1. 

③艾青创作前期的主要意象是“土地”和“太阳”。“土地”象征着祖国和人民，凝聚着他对祖国和人民深深的爱与对民族命运的关注；“太阳”则象征着光明、希望与未来。而“火把”并不是其前期的主要意象，所以该项存在错误；⑤《儒林外史》中的王冕、杜少卿、庄征君是书中的正面人物，他们的言行体现了作者所倡导的正面价值观。而严贡生是典型的反面人物，他贪婪、吝啬、虚伪。周进其实是一个被科举制度毒害的可怜人，他的形象比较复杂，不能简单地将他归为正面人物。故选A项。

2.略

8.读贵有法，读贵有疑。请根据你的阅读积累，帮助小麦把下面表格补充完整。

【答案】（1）刘四爷曹先生

（2）D 

（3）小福子名字意为“有福气的女子”，带有美好的寓意和期许。但是小福子身世凄苦，最终上吊自尽，命名的美好和现实生活的悲惨形成强烈反差，体现出作者对黑暗社会的批判和对底层劳动人民的同情。

【解析】（2）A项“怒辞杨宅”表现了祥子的自尊和反抗精神；B项“绰号来历”体现了祥子的坚韧和执着；C项“攒钱买车”则是祥子不断奋斗的目标；D项“无奈娶虎妞”展示了祥子在生活压力下的无奈选择，而不是他积极向上精神的体现。

9.选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读的兴趣、目的等有关。请你结合下列篇目向大家说说如何进行选择性阅读。

《〈说文解字〉第一》《〈周易〉第二》《〈诗经〉第四》《“四书”第七》

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

【答案】示例：可以根据自己的兴趣进行选择性阅读。例如想了解自己的名字的用意可读《〈说文解字〉第一》；想简单了解古代的卦辞，可读《〈周易〉第二》；想了解更多的关于《诗经》的知识，可读《〈诗经〉第四》；想对孔子的思想进行系统的了解，可读《“四书”第七》中的《论语》。

【解析】略

10.【经典之思】为进一步感悟名著之内涵，从名著中汲取前行的力量，校图书馆开展了《经典常谈》阅读交流活动。校图书馆想征集同学们在阅读《经典常谈》时使用的阅读策略，请你结合《经典常谈》中的具体内容，举例谈谈如何进行选择性阅读。

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

【答案】示例一：选择自己最感兴趣的部分作为切入点。如读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对历史感兴趣，则可以从《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》读起。在重点阅读自己感兴趣的部分的同时，也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。比如在读《文第十三》的过程中，对战国时期的说客产生了兴趣，那就去读对这个群体有着更详细介绍的《〈战国策〉第八》。

示例二：带着某个具体目的去阅读，如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资料等。比如学过《〈诗经〉二首》之后，你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《〈诗经〉第四》；若你正在与同学开展以汉字文化为主题的研究性学习，就可以去读《经典常谈》中的《〈说文解字〉第一》。

【解析】略

11.某班开展以“联系《经典常谈》阅读古文经典”的专题探究活动，班长天乐邀请你一起参与并完成任务。

(1) 请阅读《说文解字》中对造字的六个条例的解释。

一是“象形”，像物形的大概。

二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。

三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。

四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。

五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部都相同或一部分相同可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。

六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。

根据以上信息，请判断下列说法错误的一项是（）

A. 汉字“鱼”“口”“耳”“手”“田”等都是象形文字。B. “人”“言”为“信”，“信”是会意文字，“江”“河”是转注文字。C. “刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，“刃”是指事文字。D. “令”本义是发号，假借为“县令”的“令”，这是假借文字。

(2) 有人建议阅读《经典常谈》时，可以选择《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你是否同意这一建议？结合名著阅读方法，说说你的看法。

答：___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

【答案】【小题1】

B

【小题2】

示例：同意。这种阅读方法属于选择性阅读，读整本书，特别是读《经典常谈》这种内容涉及面较广的作品时，可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点。《<诗经>第四》专门介绍中国的第一部诗歌总集《诗经》，它是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头；《诗第十二》介绍了汉乐府诗到宋代诗歌，介绍的发展脉络，同时也介绍楚辞对后代诗歌的影响等。将这三篇组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌的起源与发展有一个完整的了解。

【解析】1. 

“江”“河”不是转注字，而是形声字。

2.略

12.班级开展“读经典，悟常谈”专题阅读探究活动，请你参与并完成以下任务。

选段一

A用（诗）来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。而A写“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望和恐惧”，更给诗开辟了新世界。

选段二

B与韩愈，（在）宋代并称。他“摧陷廓清”的劳绩，比韩差得多。他的学问见解，却在韩之上，并不墨守儒言。他的文深幽精洁，最工游记；他创造了描写景物的新语。

(1) 选段一中的A是_________，选段二中的B是_________。

(2) 我们在研读了朱自清《经典常谈》中的《〈诗经〉第四》后，了解到《诗经》经常运用_________手法，这种手法在“信天游”中仍有保留，如《回延安》中的“羊羔羔吃奶眼望着妈，/小米饭养活我长大”就运用了这种手法，其特点是：___________________________________。

(3) 阅读《经典常谈》的好方法是选择性阅读。结合下面的目录——如果大家对自己的姓名用字写法很好奇，不妨去读一读《_________》；如果大家对先秦帝王将相有探究兴趣，可以先读《_________》。

《经典常谈》目录

【答案】【小题1】

杜甫柳宗元

【小题2】

比兴先说别的事物，引出所吟咏的对象

【小题3】

〈说文解字〉第一〈史记〉〈汉书〉第九

【解析】1. 略2. 略3. 略

13.为了提高阅读效率，老师推荐大家采用选择性阅读的方法阅读《经典常谈》，请你据此完成下面表格。

【答案】（1）D （2）【示例】我选《诗经》。《经典常谈》中介绍了《诗经》的来源、构成与特色，经过之前的学习，我们知道《诗经》是中国第一部诗歌总集，是国人创作诗歌的启蒙。因此深入阅读《诗经》，不仅可以了解先秦人们的生活面貌，从中感悟人生的道理，还可以欣赏其语言美，学习赋、比、兴的表现手法。

【解析】略

14.名著学习小组发现：许多同学对如何阅读《经典常谈》存在疑问，尤其在选择阅读方法时存在举棋不定的问题。经小组讨论后，大家推荐使用“选择性阅读”的方法。请你从下列阅读角度中选择一项，结合《经典常谈》的具体内容，阐述你的选择理由和产生的阅读效果。

“选择性阅读”参考角度：兴趣选择、目的选择

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】示例一：选择“兴趣选择”的角度。作为一个对古代文学有着浓厚兴趣的学生，我特别喜爱诗词，因此我会优先选择阅读《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》等章节。这可以让我了解到诗词的发展历程和各时期的代表诗人。这样的阅读方式不仅让我享受阅读的乐趣，还让我更加深入地领略了中华文化的博大精深。

示例二：选择“目的选择”的角度。我想了解汉字的演变与文化内涵，因此，在阅读《经典常谈》时，我有意识地选择《〈说文解字〉第一》这一章节进行精读。这不仅帮助我更系统地理解了汉字的起源与发展，还让我深刻体会到了古人造字的智慧与文化的传承。这样的阅读方式让我在阅读中有的放矢，收获颇丰。

【解析】略

15.[任务三：古文典籍的阅读方法】对于如何读《经典常谈》，同学们各抒己见，有的推荐选择性阅读方法，有的推荐循序渐进式阅读方法，你会选择两者中的哪种？请结合整本书内容特点和自己的阅读感受，谈谈看法。

【答案】示例一：推荐选择性阅读方法。这部作品不仅讲了传统意义上的经典——“四书”“五经”，而且讲了历史的经典《战国策》《史记》《汉书》，以及诸子、辞赋、诗、文等的经典，简直是一部小而精的经典学史，大家可以根据阅读需要，理性地、有目的地选择自己感兴趣的内容进行阅读学习，领会不同中华传统文化带给我们的启示。

示例二：推荐循序渐进式阅读方法。从编写体例看，“经史子集”的顺序，符合中国传统文化发展脉络；从思维逻辑看，从“小学”起步，更符合中学生的阅读规律。（方法，结合内容和感受，合理即可）

【解析】略

16.小文打算采取不同的阅读方法读《经典常谈》，请你帮他补全下表中的信息。

【答案】（1）示例：我国传统文化/中国古代文学的发展/我国传统文化历史脉络（ 2）《诸子第十》（ 3）《〈说文解字〉第一》

【解析】略

17.阅读名著时，采用恰当的阅读方法可以加深对文本的理解和思考。请参照示例，从下列阅读方法中任选一种，结合教材及名著的具体内容，谈谈你的收获或感悟。

阅读方法指导：圈点与批注、精读和跳读、快速阅读、摘抄和做笔记、选择性阅读等

要求：（1）要有对所选阅读方法的具体运用；（2）要有作品中的相关内容；（3）要有对所选阅读方法的体会

示例：读《经典常谈》时，我采用选择性阅读的方法，聚焦于自己感兴趣的古典文学部分。朱自清先生对《诗经》的解读让我尤为着迷，我重点研读了书中关于《诗经》“赋、比、兴”手法的阐述，以及其作为古代诗歌源头对后世文学的影响。通过选择性阅读，我快速且深入地了解了《诗经》的文学价值和历史地位，也认识到这种聚焦感兴趣内容的阅读方式，能让我在有限的时间内高效获取知识，深入感受经典的魅力。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】示例：读《儒林外史》时，我采用选择性阅读的方法，着重关注书中的主要人物和关键情节。例如，我重点阅读了“范进中举”这一情节，通过范进中举前后的巨大变化的描述，我深刻感受到封建科举制度对读书人的毒害，以及世态的炎凉。同时，我略过了一些次要人物和琐碎描写，让阅读更具针对性。这种选择性阅读的方式，使我能够更清晰地把握作品主旨，体会作者对封建科举制度的批判，也让我明白在阅读长篇作品时，根据阅读目的和兴趣进行选择性阅读，能有效提高阅读效率，抓住作品精髓。

【解析】略

18.选择性阅读是一种理性的阅读方式，它往往与读者的兴趣、目的等密不可分。下面是交流会上展示的阅读卡，请你将其补充完整。

【答案】（1）《周易》第二（ 2）《说文解字》第一

（3）“春秋三传”第六和《史记》《汉书》第九

（4）示例：对我国诗歌的发展情况感兴趣，想了解我国诗歌是怎样产生的

【解析】略

19.为了完成汉字主题探究，小昆去阅读《经典常谈》里的《________》（填篇章名）。这种读书方法叫作“选择性阅读”，它指_______________________________________________。

【答案】〈说文解字〉第一根据目的，选择书中最需要的内容来阅读（意对即可）

【解析】略

20.学校开展了主题为“诗和远方”的系列毕业季读书活动，请你参与。

(1) 学会读诗：艾青的《初夏》中“江水戏逐着阳光，静静地流着……从江边的树荫下，传出了勤劳的耕牛的，困倦的鸣声……”，将①________拟人化，诗句中将阳光照耀在江面上波光粼粼的画面和②________________结合，实现了视觉和听觉的融合，使得画面更生动。

(2) 品析运用：九年级的同学们要汇编一本班级的《毕业季诗选》。请根据下面的情境，将对话补充完整。

小申：我想借鉴《艾青诗选》的编排思路来汇编《毕业季诗选》，合适吗？

你：《艾青诗选》是以________来编排的，这样编排的好处是__________________________

________________________________，但这种方式并不适合我们，因为我们编排《毕业季诗选》是这一年毕业的同学们的诗集，是同一时间写成的。

小申：你的话有道理。同学们的诗这么丰富多彩，那怎么编排更合适呢？请你帮我出个主意，并说说理由。

你：___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

【答案】【小题1】

江水、耕牛耕牛的鸣声

【小题2】

示例：时间清晰展示诗人创作的三个阶段的变化和发展脉络我认为我们可以按诗歌的主题或情感分类编排，如“怀念”“感恩”“成长”等主题，方便读者有选择地阅读。

【解析】1. 略2. 略

21.徜徉文学经典，我们习得很多阅读策略，比如精读与跳读、选择性阅读、快速阅读、圈点批注等。请任选下面一部名著，结合具体内容和自身的阅读体验，谈谈你是主要运用哪一种策略展开阅读的。备选名著：《朝花夕拾》《西游记》《经典常谈》《海底两万里》《骆驼祥子》

【答案】示例：《西游记》，我采用精读这一阅读策略。

特别是其中的“三调芭蕉扇”，因为作者用三个章回的篇幅来讲述这个故事，场面宏大，情节曲折，人物鲜明，在《西游记》诸多故事中很有代表性。阅读时，可以细想孙悟空调芭蕉扇为什么会遭到拒绝；沙僧、猪八戒、唐僧三人关于“西行”的对话表现了各自怎样的心理：孙悟空和罗刹女的语言有什么特点。

【解析】本题考查名著阅读与阅读方法。本题为开放类试题，选择一本名著，并选择阅读方法，结合自己的名著阅读体验拟写即可。

精读和跳读相结合。精读是以掌握阅读方法、发展阅读能力、理解文章内容、积累知识为目的的读书方法。即精细深入的阅读。跳读是临时跳过与本次阅读无关或关系不大的内容，从而实现文本的快速阅读。两种方法相结合，可以实现重点阅读与快速阅读相结合，这是一种非常好的读书方法。

选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。选择性阅读的类型和方法一般有以下四种：兴趣选择，就是根据兴趣进行阅读内容的筛选；问题选择，就是带着想要解决的问题进行阅读内容的筛选；目的选择，根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容；方法选择，根据不同的文本，采用不同的阅读方法。

快速阅读是一种高效、快速地从所阅读文字中获取有用信息的阅读方法。可以采用快速浏览，从总体上粗略掌握书中大概内容；重要的是要保持注意力的集中，提高整体识读的能力。

圈点批注法是常用的阅读方法。圈点就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。批注，即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。批注是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。

《朝花夕拾》是中国著名作家鲁迅于1926年创作的一部散文集。该书是鲁迅唯一的一本散文集，收录了他在北京时期的十篇回忆性文章。这些文章追忆了鲁迅童年和青少年时期的生活经历、家庭往事以及他所见所闻的社会百态，反映了他对于旧时代的思考和批判。书中的语言生动幽默，充满了浓厚的人情味，同时也蕴含着对历史与人生的深邃思考。

《西游记》是中国明代著名的古典文学作品，作者为吴承恩。小说围绕唐僧师徒四人——唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧——取经的旅程展开故事。他们因为取经的使命，一路上经历了九九八十一难，与各种妖魔鬼怪展开斗智斗勇的精彩对决。

《经典常谈》是由朱自清先生创作的一本关于中国古代文学作品及文学常识的书籍，成书于20世纪40年代。全书以一种通俗易懂的方式介绍和分析了中国传统文学中的经典作品，包括诗、词、文章等，同时还讨论了文学欣赏的多种方法。书中内容旨在帮助读者加深对中华文化的理解，提供获取文学经典的入门指导。

《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的科幻小说。故事讲述了1866年，以尼摩船长为首的“鹦鹉螺号”潜艇，在海洋中历险的种种经历。小说以第一人称的视角，通过生动的描写，让读者伴随主角经历神秘而壮观的海底世界，探索海洋的秘密，并冒险不断。

《骆驼祥子》是中国现代作家老舍创作的一部长篇小说，发表于1936年。故事讲述了一个从农村来到城市的年轻车夫祥子的生命历程。他刻苦工作，力求通过自身努力获得幸福生活。然而，在面对社会压力和个人悲剧后，理想破灭，最终堕落。小说通过祥子的经历深刻揭示了1920年代末期北京底层劳动人民的生活困境，批判了旧社会对个人命运的压制和对人性的摧残。

示例一：我采用快速阅读法阅读《朝花夕拾》。为了更好地阅读和理解这部作品，我先采用浏览的方式，大致了解各篇文章的内容。在浏览过程中，对于不容易理解的内容，可以先简单做个标记，以便后续重点研读。同时，我重点关注鲁迅成长中的故事，感受鲁迅故乡的环境与风俗，从而走近鲁迅的生活，拉近我们与这位文学巨匠的距离。

示例二：我采用精读和跳读相结合的阅读方法阅读《西游记》。比如“大闹天宫”“三调芭蕉扇”“三打白骨精”等精彩的情节值得精读，书中有一些人物外貌描写、烘托环境气氛的诗词等，可以跳读。精读和跳读并用，能够提高阅读的效率，也不会错过作品中的重要内容和精彩片段。

示例三：我采用选择性阅读的方法阅读《经典常谈》。对古代文学感兴趣，我会先读《诗第十二》《文第十三》两篇；对历史感兴趣，我会从《战国策》第八》《<史记><汉书>第九》读起。在重点阅读自己感兴趣的部分的同时，我也会寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。比如在读《文第十三》的过程中，我对战国时期的说客产生了兴趣，那我又回过头去读对这个群体有着更详细介绍的《<战国策>第八》。

示例四：我采用快速阅读法阅读《海底两万里》。在快速阅读的过程中，我迅速梳理了小说中发生的故事、有哪些人物，对小说有了一个大概的了解。同时善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍，比如尼摩船长是全书的核心人物，对有关他的语段，我就格外关注，而对文中的一些纯粹的介绍性文字或我暂时不能理解的内容，可以先跳过去。

示例五：我采用了圈点批注法阅读《骆驼祥子》。在阅读的过程中，我从小说的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，写出自己的心得体会，提出自己的见解。比如在阅读“在他租赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己”时，我在旁边批注：“运用比喻的修辞手法，将祥子比作陀螺，表现了祥子的辛劳。”

22.请你结合下面选择性阅读的阅读方法，按照要求写一段关于《朝花夕拾》的阅读体验。

【答案】示例：阅读《朝花夕拾》时，我对鲁迅的思想变化很感兴趣。我以时间线为轴，先梳理鲁迅的童年经历以及其批判意识的启蒙过程，如《五猖会》《〈二十四孝图〉》；再结合其求学经历，如《琐记》《藤野先生》，分析思想转折的原因；还会选择《范爱农》，理解鲁迅对社会革命的批判性思考。运用选择性阅读的方法提高了我的阅读效率，帮助我不断地寻找新的兴趣点，进而读完整本书。

【解析】略

23.小组计划围绕中国共产党领袖人物毛泽东同志的成长经历进行专题探究。请你参考《红星照耀中国》的目录（见下图），从阅读方法的角度提一条具体建议，并简要说明理由。

【答案】示例：建议采用选择性阅读方法，精读或重点阅读第四章“一个共产党员的来历”。因为这一章中详细记录了毛泽东同志口述的个人成长经历，比如，他的童年生活，在长沙求学受教育的情况，以及他是如何走上革命之路的，等等。

【解析】略

24.【甲】章鱼的一只眼睛，鼓鼓的，有猫头大小，周围是暗红色，中间发绿，这只眼睛在闪闪发亮。章鱼的几十条长长的腕足，像一团小蛇似的，蜿蜒地蠕动着，上面的鳞发出讨厌的沙沙声。章鱼在游动。他看见章鱼差不多就贴着自己的眼睛。那些腕足在他身上爬着，它们是冰凉的，像荨麻一样刺人。章鱼伸出的刺针如同水蛭，死叮在他的头上，一下一下地收缩，吮吸着他的血液。他感到他的血液正从自己身上流到已经膨胀起来的章鱼体内去。刺针就这样吸个不停。他头上被叮的地方，疼得难以忍受。

从很远很远的一个地方，传来了说话的声音：“现在他的脉搏怎么样？”

有个女人声音更轻地回答：“脉搏一百三十八，体温三十九度五。一直昏迷，说胡话。”

……

昏迷了十三天之后，他终于恢复了知觉了。

他那年轻的身体不肯死去，精力在慢慢恢复。这是他的新生，一切都显得新鲜、不平常。只是他的头固定在石膏箱里，沉甸甸的，丝毫动弹不得。不过身体的感觉已经恢复，甚至连手指也都能屈能伸了。

（节选自《钢铁是怎样炼成的》）

【乙】他是太史令司马谈的儿子。小时候在本乡只帮人家耕耕田、放放牛玩儿。司马谈做了太史令，才将他带到京师（今西安）读书。他十岁的时候，便认识“古文”的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下。他东边到过现在的河北、山东及江浙沿海，南边到过湖南、江西、云南、贵州，西边到过陕、甘、西康等处，北边到过长城等处；当时的“大汉帝国”，除了朝鲜、河西（今宁夏一带）、岭南几个新开郡外，他都走到了。他的出游，相传是父亲命他搜求史料去的；但也有些处是因公去的。他搜得了多少写的史料，没有明文，不能知道。可是他却看到了好些古代的遗迹，听到了好些古代的轶闻；这些都是活史料，他用来印证并补充他所读的书。他作《史记》，叙述和描写往往特别亲切有味，便是为此。他的游历不但增扩了他的见闻，也增扩了他的胸襟；他能够综括三千多年的事，写成一部大书，而行文又极其抑扬变化之致，可见出他的胸襟是如何的阔大。

（节选自《经典常谈》）

(1) 人物说一说。

甲选段中的“他”是________________，乙选段中的《史记》是我国第一部________________（体裁）。

根据甲、乙两个选段，请你概括选段中“他”的特点。

(2) 策略谈一谈。

请你结合阅读名著的经验以及阅读方法指导，谈一谈阅读《经典常谈》应该使用怎样的阅读策略。

(3) 收获想一想。

《钢铁是怎样炼成的》是一部小说，《经典常谈》则可以看作是一本国学研究专著。请你谈谈读这两部作品给你带来的启示。

【答案】【小题1】

保尔·柯察金纪传体通史刚毅坚强，有钢铁般的意志智慧好学，饱读诗书，实事求是

【小题2】

示例：选择性阅读。浏览目录，从全书十三篇中先找到自己感兴趣的内容；也可以联系课本上学过的《诗经》篇章，先阅读与此相关的章节。

【小题3】

示例：保尔·柯察金面对困境始终坚守理想和信念，展现了坚韧不拔的精神和真正钢铁般的意志。我们应该向他学习，追求自己的理想，用有限的时间创造无限的价值，为祖国建设贡献自己的力量。

【解析】1. 略2. 略3. 略

25.我们理想中一般人的经典读本——有些该是全书，有些只该是选本节本——应该尽可能地采取他们的结论：一面将本文分段，仔细地标点，并用白话文作简要的注释。每种读本还得有一篇切实而浅明的白话文导言。这需要见解、学力和经验，不是一个人一个时期所能成就的……理想的经典读本既然一时不容易出现，有些人便想着先从治标下手。顾颉刚先生用浅明的白话文译《尚书》，又用同样的文体写《汉代学术史略》，用意便在这里。这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去。这部小书也只是向这方面努力的工作。如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以筌为鱼，未免辜负编撰者的本心了。

(1) 以上文段选自________（人名）的作品《________》的自序。

(2) 选择性阅读是阅读该作品的好方法，如果你对历史感兴趣，可从《〈①________〉第八》《〈史记〉〈②________〉第九》读起；如果你对诗歌感兴趣，则可以阅读《〈③________〉第四》等。

(3) 结合以上内容，说说作者写作本书的目的是什么。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】【小题1】

朱自清经典常谈

【小题2】

①战国策②汉书③诗经

【小题3】

示例：让人们亲近经典，激发人们阅读经典的兴趣。

【解析】1. 略2. 略3. 略

26.《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，原名《古典常谈》。该书是学术性的普及读物，全书一共13篇，每一篇都是专题研究的成果。它按照传统经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。（1）《经典常谈》中提及的________________________合称为“四书”，为儒家传道授业的基本教材。（2）苏轼说：“书富如人海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取。”对于阅读《经典常谈》这本内容庞杂的书籍，请你提出两条合理化的阅读建议。

【答案】（1）《大学》《中庸》《论语》《孟子》（2）示例：①选择感兴趣的部分切入。读《经典常谈》，如果对历史感兴趣，可以从《战国策》第八、《史记》《汉书》第九读起。②根据目的去选择。例如你与同学在开展以“汉字文化”为主题的研究性学习，就可以去读《经典常谈》中《说文解字》第一。③如果想对全书的内容和结构有所了解，最简便的方式就是先浏览目录。比如《经典常谈》，从目录就能知道，全书 13篇，每篇谈一种或一类经典，这样就可以根据兴趣或目的加以选择，精准切入。

【解析】（1）本题考查学生对名著常识的积累能力。本题根据自己的知识积累回答即可。“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》。（2）本题考查学生提建议的能力。此题要根据名著的内容和特点，选择恰当的读书方法及提出合理化的建议。

三、综合性学习：本大题共1小题，共15分。

27.“低碳”如今成了人们耳熟能详的词汇，“低碳生活”正日益被更多人接受。为了加深同学们对“低碳生活”的认识，班级开展了“倡导低碳生活”专题学习活动，请你参加。

(1) 活动过程中，小语和小文发现，同学们常常将有石字旁的“碳”与无石字旁的“炭”混用，不知道如何区分。于是他们围绕“碳”和“炭”展开了讨论，请你补全对话内容。

小语：“碳”主要指碳元素，是近代自然科学发展的产物，如“________”（写出一个含“碳”的词语）“碳水化合物”等词是用“碳”。而可燃烧的木炭就只能用传统象形字“炭”。

小文：为什么可燃烧的木炭就只能是“炭”，而不能是“碳”呢？

小语：因为从“炭”的造字法来说，______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________所以，可燃烧的木炭就只能是“炭”。

(2) 活动过程中，有的同学觉得践行“低碳生活”，肯定会降低生活质量，过“苦日子”。请倡导低碳生活的你对他进行回复。要求：条理清晰，有理有据，80字左右。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(3) 班上同学为节约纸张，贯彻“低碳生活从我做起”的理念，纷纷选择在线上阅读名著《经典常谈》，评论区有网友推荐大家采用选择性阅读的方法。请你根据对《经典常谈》的阅读体验完成下面的表格。

【答案】【小题1】

二氧化碳“炭”是形声字，形旁是火，故与燃烧有关，《说文解字》也说：“炭，烧木余也。”

【小题2】

示例：践行“低碳生活”并不意味着牺牲生活品质过“苦日子”，而是实行一种更加绿色、健康、可持续的生活。我们通过节能减排、循环利用、选择环保产品等简单行动，不仅能减少环境污染，还能享受到清新空气、绿色环境带来的身心愉悦，这是一种负责任的生活态度。只有让地球生态环境可持续发展，我们才能有一个更美好的未来。（言之有理即可）

【小题3】

（1）《〈战国策〉第八》/《〈史记〉〈汉书〉第九》《〈说文解字〉第一》《“四书”第七》（ 2）示例：小文，阅读序言和目录是非常重要的。通过阅读《经典常谈》的序言，你可以了解它的大致内容和编排体例，知道这是一部介绍我国传统文化经典的著作，按照文字学、经、史、子、集的顺序进行编排。把握了本书的内容和结构后，你可以通过目录，发现自己的兴趣所在，从中选择自己最感兴趣或有需要的章节来读，可以大大提升阅读的效率和质量。