总的来说就是，降低基础知识的占比，提高阅读和作文的占比。
这意味着什么呢？
这意味着原来可以靠基础保住语文分数下限的情况，现在行不通了。
举个例子：
原来某学生阅读不行，55分的阅读只能拿到25分，但是他基础很扎实，40分基本能拿满，如果再配上一个二类作文拿到40分，那么总分可以达到25+40+40=105分。
但改革之后，这个学生63分的阅读很可能只能拿到28分，即使他27分的基础知识全部拿满，再加上二类作文40分左右，总分实际上也只有95分。
这样一来，前后相差有接近10分。
对于这个孩子来说，可能就是上联招线和不上线的区别。
也就是说，改革之后，由于阅读占比大幅度提高，因此语文变成了“得阅读者得天下”。
或许很多人会将阅读片面的理解为“课外阅读量”。其实这个是有问题的。
事实上，阅读≠阅读理解，阅读量≠阅读能力。
这是几个完全不同的概念。
什么叫阅读？简单来说就是“我把这些内容读完了”。
什么叫阅读理解？一句话概括“我总结概括出阅读内容的核心信息和观点，同时我对此还有自己的看法”。
所以，光阅读是不行的，还得要有自己的思考。
那么思考怎么来，一方面需要大量的阅读，另一方面需要刻意训练。二者缺一不可。
那么是不是有了阅读量就行了？
这就要解释阅读量和阅读能力的关系了。
什么叫阅读量？简单来说就是“阅读的总量”。大多数人可以把它理解为阅读的字数或者文章数，它是一个可以量化的数量指标。
那么什么又是阅读能力？具体来说就是指“读懂、理解、分析、运用文字信息的能力”，它是一个是质量指标。
说人话就是，阅读量关注的是“读了多少”，而阅读能力关注的是“读懂了多少”。
所以，以大量的阅读作为基础，同时搭配科学的训练方法，才能真正培养起阅读能力。
只有当真正具备较强的阅读能力之后，才能说在语文的考试中拿到阅读的高分。
那么，一个语文中考，到底对学生的阅读量有多大的要求呢？
目前以重庆中考为例，纳入中考语文考查范围的课标阅读书目包括以下这些：
然而，这些只是名单上的书籍，真正的中考对于阅读面的要求则远不止于此。
但是，稍微思考一下就能想到，初中仅仅三年时间，面对9个学科的学业压力，初中生哪里还有那么多时间去完成这些名著的阅读呢？
实际上，这个阅读量的考查，本质上是下沉到小学阶段的。
也就是说，虽然表面上是语文中考的变革，实际上真正影响到的是现在正在读小学的学生们。
理论上来说，他们将从3年级或者4年级开始，逐步进入名著阅读的阶段，并且用4-6年的时间在初三之前将这些名著全部读完，这样才能具备语文中考的基本要求。
所以，表面上的一场中考语文改革，背后实际上是对于从小学到初中9年时间的语文学习逻辑的变革。
当变革真的来了的时候，你准备好了吗？
