昨天，有一位朋友问我，他从网上看到，山东省中考样题的一个分析报告，上面提到中国史的比例占到子76%，这一比例是否合适？自己在模拟中考题时，是否也要严格按按照这一比例？
这一统计方法，超出了我的认知范围。
在我的认知中，一直是中国古代史、中国近现代史、世界史三个板块来统计的，为了印证老师统计的是否准确，我自己命了一下懒，求助了一下AI，发现他统计的是准确的。
好象这个比例也没有特别规定，《新课程背景下的考试命题指导》一书中提到，“试卷的内容考查比例应与课程标准中各部分内容的比例基本一致。”从这一点出发，这一比例或许有点大。
有一年，曾听教育部中考命题评价组组长杨宁一教授讲过，建议中国古代史、中国近现代史、世界史，为什么这样来划分，而不是按照2022年课标中的七个板块（中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史、跨学科主题学习）来划分？
《新课程背景下的考试命题指导》书中建议，可以按历史学科的二级学科来划分，即分为中国古代史、中国近现代史、世界史三个板块来划分。这样划分的好处是“既能保证结构清晰，也能给命题人员在选择内容时，留出一定的灵活空间。”
由这一现象，我想谈谈我对命制中考模拟题的建议。
在自己出中考模拟题时，不要被山东省中考样题的样式所局限。
我想真正出中考题时，命题人会更慎重一些，因为中考题牵涉到千家万户，是高利害的考试，我想其各部分的内容考查比例，还是会大致按照3：4：3的比例的。
在中考题中，或许会涉及到乡土史的内容，我觉得出乡土史的题，会借乡土史内容考查通史的知识，同时，乡土史的内容为了不让学生感到陌生，或许通史中与山东有关的内容，会成为考查的重点，如历史人物孔子、孟子、孙武、、李清照、王尽美、邓恩铭等人，历史事件如孟良崮战役等，大家不妨排查一下这些与山东有关的人和事，或许会成为重要的考查内容。
为什么说不必局限于形式呢？山东省中考样题中，出现了许多图片题，这样做使呈现方式多样，直观、生动、形象，是不错的尝试。
但有利即有弊。
每个历史老师都知道，图片的信息量有时是不足的，也是不全面的，识读起来也是不容易的，样题的编写者也认识到了这一点，在第23题的两幅漫画中，旁边都加上了说明。
这样还不够，因为使用的外国人的漫画，样题命题者自作主张，将漫画的中英文，直接改成了汉字，这样做，有伪造情境之嫌，不如一并将其放在说明中。
不知大家第一印象是什么，反正我看到下图时，我的第一印象是假的？这位英国漫画家L.I.吉尔伯特还会写汉字？难不成这两幅漫画是画给中国人看的？当年我们教学生辨识材料之真假时，这也是一种方法吧？
如果拿到电视节目“这是真的吗”中问观众，我想许多人会答是假的！
总之，我们研究、模拟省中考样题时，仍然要对照课标，样题只是一个样子，仍要以课标为准绳！
不要依葫芦画瓢，不要认为样题中有让考生画漫画的题，你就非要在模拟题中出让学生画漫画的题，你要理解命题者的考查点，命题人只不过是想让试题有点开放性、有点跨学科的意味而已，可能他并没有达到预期的，但做为需要研究中考样题的我们，要弄明白样题背后的逻辑，这样命制的模拟题才靠谱，要时常想想课标中的要求，要不断地创新命题的形式。
