《曹刿论战》写于庄公十年，是《古文观止》卷一选自《左传》的第8篇文章。统编语文教材九年级下册第六单元的文言文中，《曹刿论战》位列第一篇。文章写曹刿辅助鲁庄公打败齐国。曹刿在战场上是如何论“战”的？他仅仅是论“战”吗？曹刿又是怎样的一个人？我们从一道中考题读起。
阅读下面的文段，完成7～10题。（12分）【2024从化二模】
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”遂入见。
问，“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战，则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣！”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下，视其辙，登，轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
（节选自《左传·庄公十年》）
【乙】
庄公如①齐观社②。曹刿谏曰：“不可。夫礼，所以正民也。是故先王制诸侯，使五年四王、一相朝。终则讲于会，以正班爵之义，帅长幼之序，训上下之则，制财用之节，其间无由荒怠。夫齐弃太公③之法而观民于社，君为是举而往观之，非故业也，何以训民？土发而社，助时也。收攟而蒸④，纳要也。今齐社而往观旅，非先王之训也。天子祀上帝，诸侯会之受命焉。诸侯祀先王、先公，卿大夫佐之受事焉。臣不闻诸侯相会祀也，祀又不法。君举必书，书而不法，后嗣何观？”公不听，遂如齐。
（节选自《国语·鲁语》）
［注］①如：前往，到……去。②社：祭祀土地神的节日。公元前671年，齐国借社祭为名举行阅兵，以炫耀国威。③太公：齐国的始祖太公望，以吕为氏，姜姓。④收攟（jùn）而蒸：收获之后举行冬天的祭祀。攟，拾取。蒸，祭祀，特指冬祭。
7．下列句子中，加点词语的意义相同的一组是 （2分）
A.齐师伐我／伐竹取道
B.忠之属也／属予作文以记之
C.可以一战／静以修身
D.君举必书／乃丹书帛曰“陈胜王”
8．用现代汉语翻译选文中的画线句子。（4分）
（1）肉食者谋之，又何间焉？
（2）夫礼，所以正民也。
9．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是 （2分）
A.甲文以人物活动为线索，首段通过曹刿与乡人的对话交代了曹刿决意请见的原因。
B.甲文用对比手法，用鲁庄公不察敌情、急躁冒进反衬了曹刿胸有成竹、指挥若定。
C.甲文作为一篇历史散文，对史料裁剪得当，详写作战前政治准备，略写战争经过。
D.甲乙两文的主要人物都是曹刿，对于曹刿的进谏，鲁庄公都从善如流，一一采纳。
10．曹刿是一个怎样的人？请结合两篇选文简要分析。（4分）
以上5题考察的重点不一样，对各题的详细解析和答案：
第7题
题目类型：文言实词或虚词的含义理解。
正确答案：D
解析：
- 选项A“攻打 / 砍伐”：这是常见的实词辨析，如“伐齐”是攻打齐国，“伐树”是砍伐树木。
- 选项B“类 / 同‘嘱’，嘱托”：可能是“类”与“属”（通“嘱”）的区别，或者是“属”字的多义辨析。
- 选项C“凭借 / 连词，表示后者是前者的目的”：这是虚词用法辨析，如“以”字的用法。
选项D“书写，记录”：结合上下文语境，这里应该是考察“书”字的本义或引申义。
第8题
题目类型：文言句子翻译。
8(1) 原文：“当权者谋划这件事，你又何必参与呢？”
得分点：“间”（参与）1分，大意1分。
解析：这里的“间”读作jiàn，意为“参与”，在《曹刿论战》中有“肉食者谋之，又何间焉？”的句子，意思相同。
8(2) 原文：“礼，是用来端正百姓行为的。”
得分点：“所以”（用来……的）1分，大意1分。
解析：这里的“所以”是文言文中常见的固定结构，表示“用来……的”，强调“礼”的作用和功能。
第9题
题目类型：文意理解或细节判断。
正确答案：D
解析：
题目陈述：“由乙文中‘公不听，遂如齐’可知鲁庄公并未接受曹刿的进谏。”
第10题
题目类型：人物形象分析。
评分标准：每点2分（品质或性格概括1分，结合2个文本分析1分），答对2点得满分（共4分）。
解析：
1.曹刿具有政治远见和军事才能
甲文：重视战前的政治准备，认为“民从”（得到百姓的支持）才是战争取胜的重要保证；指挥作战谋虑周密，深知士气在战争中的作用，善于选择有利的时机发动反攻。
乙文：要求君王遵守法度和礼制，表现了他依法治国的思想。
2.以天下为己任的献身精神和爱国情怀
甲文：在国家危亡的时候挺身而出，积极向庄公出谋献策。
乙文：他劝阻君王如齐观社，表现出对国家事务的关心。
3.敢于直谏，能言善辩
甲文：曹刿三问，引导庄公明白取信于民的重要性。
乙文：对庄公如齐观社，他犯颜直谏，直陈其弊，说理透彻。
总结：
这份试卷主要考察的是学生对文言实词、虚词的理解，句子翻译的准确性，以及对文章内容的分析和人物形象的把握。在做这类题目时，要注意积累常见实词和虚词的用法，翻译句子时要抓住关键词，并结合上下文理解文意。对于人物形象分析题，要结合具体文本内容进行概括和分析，做到有理有据。
如果一名学生知道文言文的知识点，将一篇篇古文读透，并学会出题的思维，那答题就不在话下了。如果在阅读时再读出写作力，并转化为自己的写作力，那写作水平也会日益提升了吧！
