戴金凤，一级教师，任教于湖南长沙市长郡双语实验中学。长沙市余利中小学德育（班主任）名师工作室成员，长沙市向芳家庭教育指导名师工作室成员，曾获湖南省在线集体备课大赛一等奖，多次获评长郡双语实验中学“优秀班主任”“魅力教师”等荣誉称号。
发现生活的丰富多彩
主持 / 戴金凤
中考作文考什么？近年来，湖南及其他省份作文命题都呈现出一种立足学生现实生活、关注其体验成长的趋势。这与《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出的培养目标一致，即“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩……写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。写作是运用文字进行表达和交流的重要方式，是一种创造性表达的过程，中考作文题要引导学生关注自然、热爱生活、真实表达、感悟成长。因此，我设计了这道作文题——
原题呈现
“非必丝与竹，山水有清音。”自然山水涤荡耳目、慰藉心灵。柳宗元于小石潭畔“心乐之”，暂得超脱；梁衡游壶口瀑布感受到黄河的雄浑壮阔以及中华民族的坚强不屈；马丽华探索长江源头各拉丹冬时，领悟到自然的庄严与生命的渺小、伟大……亲爱的同学们，在你们的成长旅程中，你们曾如何奔赴一片山水？它又曾以怎样的“轰鸣”或“欢腾”回馈你们的探索？请写下你的经历，并分享你的感受。写作时请注意以下要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；②不少于600字，不要抄袭，不得套作；③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
学生练笔
“打捞”自然的乐趣
湖南长沙市长郡双语实验中学 胡隽翔
吴伯箫在《灯笼》中写道：“扑灯蛾，爱光明而至焚身。”我在日记本上写道：“在下，爱戏水而至湿身。”我愿奔向河流，以不畏困难之心态“打捞”自然馈赠的极致乐趣。暑期的星城如同一个蒸笼，温度步步攀升。我和好友及各自家人一同赶往贵州天柱县开启“清凉一夏”。抵达九龙滩时，河水已被太阳晒得温热。河床边的鹅卵石挤在一起，翻腾的浪花时不时打在它们身上。
橡皮小船在咝咝的打气声里慢慢变得肥大，有着金黄与深灰相间的皮肤。我们穿好橘黄色的救生衣，将水枪和桨板一一放进船中，然后小心翼翼地进入小船。戴斗笠的师傅用竹竿戳一下船体，船便缓缓漂到了河中央。我和好友同乘一条小船，坐于船尾的我执桨划水，好友则将水枪注满水。
桨划船动，我们在碧绿的水上划了一小段便迎来了湍急的水流。越来越急的水流将小船推向一个落差有一米多的小型“瀑布”，我和朋友赶忙抓紧船上的扶手。船头越过坡道向下俯冲时磕到了一块石头，小船像被一只无形巨手猛地一推，一下就翻了过来，我和朋友落入了水中。刹那间，世界被汹涌的白浪和轰轰的水声填满，我们像被卷入一个巨大的滚筒，天旋地转。幸好有大人们的帮助，我们终于回到了小船上。我看着朋友湿漉漉的脑袋，朋友看着我狼狈的模样。“哇，太刺激啦！哈哈哈——”我们几乎异口同声地说道，酣畅的笑声响彻山谷。
在不知越过多少个小型的“瀑布”后，我们终于来到河流中游，河道变宽，水流也变缓了。河流两岸的高山、树林静静的，快乐的鱼儿出水入水时在河面激起层层涟漪。河面有几只棕黑色野鸭在嬉戏打闹，片刻又扑棱着翅膀消失在远处。我们划着划着，河道慢慢变窄，两岸高山像危楼般压向河道，九龙险滩近在咫尺。
当前方水流变急，哗哗的流水声传入耳朵时，我和朋友开始努力控制小船停在原地，等待后方的大人们。大人们商量过后，决定采取“人体漂流”的方式通过。我们先让空船漂向下游，之后几人大手拉小手开始往浅水区走去。我的小腿在水流的冲击下，好似被电了，酥酥麻麻的。突然，有人踩到一块滑滑的石头不慎跌入水中，我们几个人像一串糖葫芦般一起倒在河水中——白茫茫，是眼前的浪花；亮晶晶，是眉间挥之不去的水珠。我们几人相互搀扶着从跌倒的地方站起来，鼓励着、欢笑着、尖叫着一起前进。终于，我们齐心协力，成功进入浅水区——那里有奇峰异石，鸟语花香，周遭瞬间变得出奇安静，就像来到了另一个世界。
自然山水有奇美，更有奇乐。惊险、刺激、尖叫、翻腾、携手、欢乐……一曲接一曲，汇入这条奔腾不息的河，推动这只载着自然之趣、生活之乐的小船漂啊漂，漂向远方。
教师点评
胡隽翔同学的《“打捞”自然的乐趣》是一篇充满生命激情与自然趣味的佳作，可打 45 分（满分 50 分），主要有以下几个优点：从立意上看，文章精准切题——不仅“奔赴山水”，更“拥抱山水”。作者以漂流体验为写作对象，在惊险与静谧兼具的漂流中“打捞”到了独特的成长乐趣，将自然之趣与少年豪情展现得淋漓尽致。
从结构上看，文章遵循“启程—小险—小静—大险—大静”的叙事顺序，张弛有度。此外，文末还通过议论、抒情进行升华，使文章结构完整。
从语言上看，文章十分生动、细腻，如：“几只棕黑色野鸭在嬉戏打闹，片刻又扑棱着翅膀消失在远处。”此外，还有细致的感官描写，如视觉“白茫茫，是眼前的浪花”、触觉“酥酥麻麻”、听觉“咝咝”“轰轰”“哗哗”，令读者仿佛身临其境。当然，文章还有可提升的空间：首先，开篇借吴伯箫《灯笼》中的句子引题，其内在逻辑不够严谨。隽翔同学可以将自己的个人行为与引文进行更深入的联系，如：“吴伯箫在《灯笼》中慨叹：‘扑灯蛾，爱光明而至焚身。’这是一种趋向天性的壮烈。而我，则愿做一尾自由自在的鱼，爱戏水而至湿身——以全身心投入，‘打捞’自然馈赠的无限乐趣。”其次，作者在描写九龙险滩时，对于“险”的直接描写较少，可以增加一些细节描写来渲染滩险湾急，为后文众人齐心协力克服困难做好铺垫。
最后，结尾的感悟稍显笼统，若能将漂流经历给“我”带来的独特体验写得更丰富些，然后再进行点题升华，文章立意会更完整、深刻。建议结尾修改如下：
自然山水有奇美，更有奇乐。此番“湿身”，“打捞”起的何止是惊险、刺激与欢笑，更是在小船与激流碰撞的刹那，感受到大自然的灵动与乐趣；在与同伴牵手避险时，读懂了信任与共担的重量。这一切，最终都汇成生命的河流，推动着这只载满热爱的小船，漂过险滩，驶向更远、更美好的未来。
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