第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革
【核心素养知识记】——重积累、注培养
唯物史观 | 1.春秋战国时期，铁农具和牛耕的使用推广，促进了社会生产力的发展，从而要求生产关系的变革，是战国时期社会制度发生变化的根本原因—生产力决定生产关系 |
2.春秋战国时期的战争在给人们带来灾难的同时，在一定程度上促进了民族交融和国家统一 | |
时空观念 | 夏朝（约前2070年—约前1600年）→商朝（约前1600年—前1046年） →西周(前1046年—前771年)→东周（春秋：前770年—前476年；战国：前475年—前221年） |
家国情怀 | 1.我国有文字可考的历史从商朝开始，文字的出现是文明传承的重要方式，也是中华文明源远流长的重要保障 |
2. 春秋战国时期的“百家争鸣”是文化繁荣时期，儒、墨、道、法等学派的思想主张为今天社会的发展提供了有益的借鉴 | |
3.商鞅变法给我们的启示就是要坚持改革，坚持创新；作为中学生我们应该学习商鞅坚持真理,不畏艰难,敢于和顽固势力作斗争,勇于创新,为改革不怕牺牲的精神 |
第4课 夏商周的更替
【知识巧记法】—重基础
（1）一次战役：牧野之战（周王军队与商军的决战，周军胜利，周武王建立周朝）
（2）两个制度：世袭制（始于夏朝）、分封制（有利于稳定政局，扩大统治范围）两个分封对象：宗亲和功臣
（3）三个奴隶制国家：夏（约前2070年、禹建立）、商（前1600年、汤建立）、西周（前1046年、周武王建立）三个亡国之君：桀、纣、周幽王三个都城：阳城（夏）、亳（商朝，后盘庚迁殷）、镐京（西周）
（4）分封制：--目的：稳定周初的政治形势,巩固疆土（直接）；为了巩固统治（根本）作用：保证了周王朝对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围；导致诸侯争霸
第5课 青铜器与甲骨文
【知识巧记法】—重基础
（1）一个人物：王懿荣
（2）两种书写材料：龟甲、兽骨两个代表（青铜器）：司母戊鼎、四羊方尊
（3）三大变化（青铜器的发展）：数量增加、种类丰富、功能由食器发展到礼器三大用途（青铜器）：饮食、祭祀、军事三个发现地（甲骨文）：安阳废墟、陕西、山东
（4）五种造字方法：象形、指事、会意、形声、假借
（5）甲骨文的影响：是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字, 证明我国有文字可考的历史从商朝开始
第6课 动荡的春秋时期
【知识巧记法】—重基础
（1）经济发展：铁农具和牛耕的出现
（2）王室衰微、诸侯争霸：周王室地位下降，诸侯竞相称霸争霸原因：王室控制力减弱，诸侯国政治、经济发展不平衡争霸旗号：“尊王攘夷” 霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王夫差、越王勾践
（3）灾难深重：争霸战争给诸侯国人民带来深重灾难
（4）民族交融：中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、蛮、狄、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融
第7课 战国时期的社会变化
【知识巧记法】—重基础
（1）战国七雄：齐、秦、燕、楚、赵、魏、韩—东西北南上中下（方位）兼并战争—特点：规模大、兵力多、区域广、时间长评价：分裂走向统一；封建制度的确立和民族交融；给人民带来深重灾难
（2）商鞅变法：一个时间—公元前356年 一个作用：经济发展，战斗力增强，最富强的封建国家，为秦统一全国奠定了基础一个精神—学习商鞅坚持真理,不畏艰难,敢于和顽固势力作斗争,勇于创新,为改革不怕牺牲 两个目的—富国强兵,在兼并战争中取胜（直接）；确立封建统治（根本）两个人物—秦孝公、商鞅 三个方面内容—政治（确立县制，由国君直接派官吏治理；废除旧贵族世袭特权；改革户籍制度；严明法度，禁止私斗）、经济（废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役）、军事（奖励军功对有军功者授予爵位和田宅）
（3）三个著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战
（4）都江堰：一个专家—李冰三个主体工程—鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰三大作用—防洪、灌溉、水运一大影响—成都平原成为“天府之国”
第8课 百家争鸣
【知识巧记法】—重基础
（1）四大学派：儒、墨、道、法
（2）七个“子”
孔子：儒家学派创始人，春秋后期鲁国人思想主张：仁、以德治国；教育主张：“有教无类”、 因材施教、温故知新
老子：道家学派创始人，春秋后期楚国人主张：无为而治、顺其自然、辩证思想（任何事物都有对立面，对立双方可相互转化）
墨子：墨家创始人主张：“兼爱”“非攻”、提倡节俭
孟子：战国时期儒家代表人主张：实行“仁政”、提出“民贵、君轻”思想
荀子：战国时期儒家代表人主张：实行礼治,明确尊卑等级
庄子：战国时期道家代表人主张：顺其自然、追求精神自由,保持独立人格
韩非子：战国末期法家集大成者主张：以法治国、建立中央集权专制统治
（3）影响：促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础；对后世有十分重要而深远的影响
