前几天和几位同行聊天，大家不约而同说起一个感受：2024年的中考语文卷，好像没那么“吓人”了。
有老师说：“我班那个平时考试就紧张的孩子，出来说题都能看懂。”也有老师说：“可那些靠刷题往上冲的孩子，这回反倒没占到便宜。”
这让我对2024年河南中考语文卷产生了好奇。找来试卷细细看了一遍，心里有数了——这张卷子，确实变了。而且变得很有门道。
今天，就跟各位聊聊这张卷子，以及它给我们语文教学带来的启发。
现象：一张让学生“松弛”下来的卷子
先说说这张卷子给人的第一印象——亲切。
翻开第一页，“班级开展‘知河南，爱河南’主题学习活动”几个字映入眼帘。学生不是一个人在答题，而是作为小组一员，在完成一项项任务：给登封“天地之中”历史建筑群校正字词、梳理河南“米”字形高铁网的构建过程、给焦裕禄的故事配图、为河南小麦育种的文字排序。
读着读着你会发现，这不是在“考”学生，而是在带着学生做项目。
阅读题选了茹志鹃的《澄河边上》，讲的是解放战争时期军民鱼水情的故事。文字干净，情感真挚，没有那种故意为难人的弯弯绕。作文题更接地气，以“登山”为素材，让学生写“我的成功密码”。
整张卷子读下来，你会觉得：语文考试，原来可以不那么面目可憎。
但你要是觉得它“简单”，那就想错了。教研组复盘时发现：那些靠套路、靠模板答题的孩子，分数反而不理想。 为啥？因为这张卷子，专治“套路”。
分析：卷子背后的“三个转向”
咱们把这张卷子掰开揉碎了看，会发现它在悄悄完成三个转向。
第一，从“考知识点”转向“考做事能力”。
以前的积累与运用，往往是零散的题目：第一题注音，第二题字形，第三题成语运用……互不相干。但今年不一样，所有的题目都装进了“知河南，爱河南”这个大情境里。
第1题给“天地之中”历史建筑群注音写字，第2题梳理高铁网的时间轴，第3题给小麦育种文字排序，第4题给焦裕禄的故事配图，第5题用古诗文写感言。你看，这不就是我们生活中做项目会遇到的事儿吗？
它考的，是学生在真实情境中解决问题的能力。 字音字形背得再熟，放到一段陌生文字里能不能认出来？古诗文默写背得再溜，能不能用在合适的语境里？这才是真本事。
第4题给焦裕禄配图尤其妙。它给了A、B两幅备选图，让学生“结合画面内容，简要说明理由”。这题没有标准答案，选哪幅都行，关键是看学生能不能建立图与文之间的联系，能不能说清楚自己的理由。这不就是我们工作中经常要做的事吗？
第二，从“考记忆”转向“考思维”。
今年的阅读题，特别能看出这个变化。
第8题问：小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？题干特意加了一句——“请答出一点用意并简要分析”。这意味着学生不需要面面俱到，但必须真正读懂文本，找到一处自己理解最深的点，说清楚、讲明白。
第9题更绝：给了两个结尾备选，让学生选择并说明理由。这不是考“标准答案”，而是考文学鉴赏能力——你得读懂小说的整体风格，理解人物的情感走向，才能做出合理判断。
第12题是判断所给材料能否作为议论文某一段的佐证。这需要学生先弄清该段的观点，再理解材料内容，最后阐明材料与观点的联系——一套完整的逻辑思维链条。
这些题目，靠死记硬背是答不出来的。它逼着学生去思考、去判断、去表达。
第三，从“考套路”转向“考真阅读”。
最让我感慨的，是名著阅读题的变化。
第18题要求从备选人物和备选词语中各选一个，围绕所选词语、结合人物故事写一段话，分享阅读感受，100字左右。
你看，它不考“作者是谁”“主人公经历了哪些事”这种记忆题，也不考“请分析人物形象”这种套路题。它考的是学生读完一本书后，真实的感受和思考。
那些真正把书读进心里去的孩子，面对这道题会有说不完的话。那些只背了提纲、记了人物卡片的孩子，反而不知道从何下笔。
方法：面对新变化，我们能做哪三件事
看完这张卷子，我跟同事说：咱们的教学，得跟着变一变了。
第一件事：把“刷题”的时间，还给“做事”。
与其让学生做一百道零散的语基题，不如设计几个真实的任务。比如，学完一个单元，让学生做一份主题手抄报、策划一次班级活动、为某个人物设计一张海报。
让学生在“做事”中学习语文，在解决问题中运用语文。这样学到的能力，才是带得走的。
第二件事：把“给答案”的习惯，改成“教思考”。
课堂上多问几个“为什么”——“你为什么这么想？”“你的依据是什么？”“还有别的可能吗？”
让学生习惯思考，习惯表达自己的理由。这样上了考场，面对那些开放性的题目，他们才不会慌。
第三件事：把“读梗概”的偷懒，改成“读整本”。
名著阅读，一定要让学生真正读完。可以设计一些有意思的阅读任务，比如给人物发朋友圈、为重要情节配插图、写一封给作者的信……
让学生带着兴趣去读，带着思考去读。读进去了，自然就有话可说。
有人说，2024年的河南中考卷，是风向标。
我觉得不止。它更像一面镜子，照出了语文教学应该有的样子——生活化、情境化、思维化。
咱们当老师的，也许改变不了大环境，但至少可以在自己的课堂上，多给学生一些真实的任务，多给学生一些思考的空间，多给学生一些阅读的乐趣。
毕竟，语文的最终目的，不是让学生考一个好分数，而是让学生成为一个会思考、会表达、有温度的人。
愿我们，都能朝着这个方向，一步一步往前走。
（本文基于2024年河南省中考语文试卷及多位名师点评综合整理）
