节气智慧，启迪成长
——二十四节气主题写作指导
文 | 格物语文团队原创作品
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“一雷惊蛰始，万物皆生长。”当第一声春雷划破仲春的阴翳，蛰伏的虫豸破土而出，沉睡的草木抽芽展枝，这不仅是自然的时序更迭，更是二十四节气里蕴含的人生哲思。二十四节气从不是单纯指导耕作的时间节点，它还是中国人观天地、察万物、悟人生的智慧结晶，每一个节气的物候变化，都对应着人生路上的心境与步履。我们初中生在写成长作文的时候，如果想要素材出彩，立意角度出其不意，就可以学着化用二十四节气的智慧，将自然的物候细节和古人的人生指引与自己的成长感悟结合起来，写出独具一格的好作文。
3月5日是惊蛰节气。谈及节气与成长，惊蛰是最贴切的开端。惊蛰之名，带着蛰伏与惊醒的辩证，这就像我们成长路上的每一次突破，必先有沉心蓄力的时光。古人云：“雷动风行惊蛰户，天开地辟转鸿钧。”春雷乍响，那看似凭空而来的惊扰，却是天地积蓄了一冬的力量，在此时迸发；虫豸复苏，也是它们在泥土中熬过寒冬，静待时机的结果。
古往今来，惊蛰的意涵早已超越自然现象，成为文人墨客抒发人生志趣的载体。韦应物笔下“微雨众卉新，一雷惊蛰始”，写出了惊蛰后万物新生的蓬勃，也暗喻着困境过后的柳暗花明；陆游诗云“今朝惊蛰到，草木转新机”，将节气的生机与人生的希望相融，道出“否极泰来”的人生真谛。而在民间，惊蛰有“打小人”的习俗，实则是借节气的“惊醒”之意，扫除内心的懈怠与迷茫，以全新的姿态迎接新的征程。
这是节气的智慧。它告诉我们，我们的成长没有捷径，所有的一鸣惊人，背后都源于默默蛰伏；所有的豁然开朗，此前都历经百转千回。正如惊蛰的虫豸，若没有冬日的隐忍蓄力，便无法在春雷中破土；若没有直面风雨的勇气，便无法在春光中生长。而这，正是我们写作时可以挖掘的核心，以节气的物候为切入点，关联自身的成长经历。
惊蛰：蛰伏蓄力，一鸣惊人
经典诗句：微雨众卉新，一雷惊蛰始（韦应物）
人生智慧：蛰伏不是沉沦，是为了更好地出发。成长路上的瓶颈、挫折、迷茫，都是蛰伏的时光，沉心积累、打磨自己，终会等来属于自己的春雷，实现人生的突破。
清明：澄澈本心，寻路前行
经典诗句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂（杜牧）；梨花风起正清明，游子寻春半出城（吴惟信）
人生智慧：清明兼具天清地明的自然之景与缅怀追思的人文之意。它提醒我们，在成长的路上，既要抬头向前，也要低头回望，在回望中澄澈本心，明确方向，带着初心与敬畏，坚定前行。
谷雨：润养万物，厚积薄发
经典诗句：谷雨樱桃落，薰风柳带斜（谢希孟）；谷雨如丝复似尘，煮瓶浮蜡正尝新（范成大）
人生智慧：谷雨是雨生百谷的时节，绵绵细雨看似平淡，却默默润养着世间万物，让谷物拔节、草木繁茂。成长亦是如此，有时候，一些看似不起眼的日常积累，或是身边温柔的陪伴与指引，都是滋养我们成长的谷雨，默默积蓄力量，终会迎来收获。
小满：知足常乐，稳中求进
经典诗句：小满田塍寻草药，农闲莫问动三车（吴藕汀）；连营万屋无闲地，小满初晴麦气薰（陶安）
人生智慧：小满是恰到好处的美好，未满，则有向上的空间；小满，则有知足的淡然。它告诉我们，成长不必追求“大满”，凡事留有余地，在稳步前行中积累进步，在知足常乐中保持初心，这便是最珍贵的成长状态。
芒种：躬身耕耘，不负时光
经典诗句：芒种忙忙割，农家乐启镰（芒种农谚）；时雨及芒种，四野皆插秧（陆游）
人生智慧：芒种是“有芒之谷可种，有芒之麦可收”的时节，一边收获，一边播种，体现的是耕耘与收获的因果。成长路上，唯有躬身实践、脚踏实地，付出多少努力，便会收获多少成长，不负时光，方能不负自己。
处暑：放下浮躁，沉淀自我
经典诗句：处暑无三日，新凉直万金（苏泂）
人生智慧：处暑是出暑，意味着酷暑消散，秋意渐浓。天地间褪去燥热，归于平和，恰如成长路上，我们需要放下浮躁与焦虑，学会沉淀自我，在平和的心境中反思过往，规划未来，让成长更有厚度。
读懂了节气的智慧，接下来便是如何将节气中的智慧与自身成长结合，落笔成文。附录中的学生佳作，为我们提供了绝佳的范本。这些文章虽写不同的节气，却有着相似的经典结构，我们一起来分析一番。
环节一：遇境生惑
核心要求：以节气的物候景象开篇，结合自身的生活场景，引出内心的困惑、烦恼或迷茫，为后文的感悟做铺垫。
佳作示例：《立春》中，作者先写“新年的热闹后，繁忙的学业，阴云密布的天空，凛冽的寒风，街道空空落落”，勾勒出立春前的萧瑟之景，再写“作业繁多压得我喘不过气，发酸的手腕，心中盼望着春风吹散阴云”，将自然之景与自身的焦虑相融；《蛰・惊》中，丑晓冉同学以“雨水后连绵的阴雨，近乎狂暴的扫弦，古筝的嗡鸣，比赛临近的焦虑”开篇，谷欣诺同学则写“天空阴沉，练琴的瓶颈，支离破碎的乐章”，皆是由景入情，让读者身临其境，感受作者的内心困境。
写作指导：开篇不要写得冗长、空洞，我们只需要抓住节气特有的物候（如惊蛰的雷声、谷雨的细雨），结合自己的真实经历（如学业的压力、兴趣的瓶颈、生活的烦恼），做到景与情的相融，把负面困惑写得自然、真实，为后文的转折埋下伏笔。
环节二：节气触发
核心要求：以某个节气的节点或物候变化为契机，观察身边的自然景象，从万物的变化中读懂节气的智慧，完成从困惑到反思的转变。
佳作示例：《蛰・惊》中，作者偶然发现“惊蛰”二字，恰逢窗外雷声乍响，于是走出家门，听到草丛中蟋蟀的吟唱，看到雨滴润养草木的景象，悟出“惊雷与细雨，藏着澎湃与轻柔的秘诀，生命的力量源自时间的打磨和沉淀”；《谷雨》中，作者在绵绵细雨中，看到外婆和老人们冒雨侍弄菜苗，菜畦在雨中愈发青绿，从外婆的话语中读懂“落红不是无情物，雨水虽绵，却孕育生机”的道理。
写作指导：这是文章的过渡环节，关键在于触发与观察。触发可以是看到日历上的节气名称、听到节气的物候声音（如惊蛰的雷声）、看到节气的自然景象（如谷雨的落花）；观察则要抓住细节，如蟋蟀的鸣叫、菜苗的青绿、春风中的绿芽，从这些细节中挖掘自然之理，让节气的智慧自然呈现，而不要生硬说教。
环节三：反思成长
核心要求：将从节气中悟出的道理，与自身的困境关联起来，进行自我反思，完成从反思到成长感悟的升华。
佳作示例：《立春》中，作者看到虬枝上的绿芽，反思“自己抱怨冬的冷酷时，芽却在黑暗中默默冲破严冬，没有一冬的积蓄，便没有初春的生机”，为自己的迷茫与抱怨感到愧疚；《蛰・惊》中，谷欣诺同学从蟋蟀冬蛰后爆发的力量，反思自己的练琴经历：“一日日的积淀虽看不出成效，但继续打磨，终会蛰伏而出，一鸣惊人”；《春分时节》中，作者从野杜鹃不畏寒气、生机盎然的姿态，以及爷爷种树的坚持，反思自己种树时的懈怠，重新点燃斗志。
写作指导：反思是成长类作文的核心，也是节气与成长的连接点。写作时，要紧扣前文的困惑与反思，写清楚节气的智慧如何解决我的困惑，做到有理有据、真情实感。反思要真实，要结合自己的经历来写，写出自己的内心变化，让读者感受到你的成长与思考。
环节四：议论抒情
核心要求：在反思之后，写出自己的行动与改变，立下自己的志向，把节气的智慧转化为成长的动力，让文章的立意落地，给读者以希望与力量。
佳作示例：《立春》中，作者反思后“毅然投入奋笔疾书中，不再迷茫，因为知道属于自己的春天就在前方”；《谷雨》中，作者在读懂雨水的智慧后，“愁绪被冲散，学会以平静的心态面对生活的不顺，将困难化为成长的铺路砖”；《浅浅茶香绕冬至》中，作者从冬至品茶的悠然中，明白“慢下来的道理，学会在快节奏的生活中沉淀自己，静默向前”。
写作指导：这一模块是文章的结尾前奏，要做到知行合一。行动不必轰轰烈烈，只需写出自己的微小改变，如重新拿起书本、坚持练习兴趣、调整自己的心态；立志则要紧扣节气的智慧，如惊蛰的蓄力一鸣、芒种的躬身耕耘，让志向与前文的立意相呼应，让文章的结构更完整。
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