一、文言诗文（28分）
（一）默写（12分）
1.居高声自远，。(《蝉》)
2.，不及林间自在啼。（《画眉鸟》）
3.荷蓑出林春雨细，！（《牧童词》）
4.，江上秋风动客情。（《夜书所见》）
5.终日不成章，！（《迢迢牵牛星》）
6.，石冷霜欲结。（《夜泉》）
（二）阅读下面的诗，完成7—8题（4分）
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
7．“方好”在文中的意思是。（2分）
8．下面对这首诗的理解不正确的一项是（）（2分）
A．前两句用对比等手法，呈现了西湖在不同天气下不同的美态。
B．后两句巧妙地说明西湖在任何时候都不减丰姿。
C．全诗构思高妙，把西湖晴雨皆宜的美景传神地勾勒出来。
D．本首诗以美景喻美人，新奇巧妙而又极富诗意。
（三）阅读下文，完成9—11题。（8分）
山川之美
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
9．本文原题是，其中的字解释为“书信”。
10．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点的字。（3分）
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
。
11．对选文内容的理解不正确的一项是（ ）（3分）
A．首句“山川之美，古来共谈”一句，具有总领全文的作用。
B．“高峰入云，清流见底”，表现了山水相映之美。
C．表现了色彩配合之美的句子是“青林翠竹，四时俱备”。
D．诗人用以动衬静、以声写静的手法，更突出了山的幽静。
（四）阅读下文，完成12－14题。（4分）
惠子相梁
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓 ！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
注释：惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。相梁：在魏国当宰相。战国时期魏国迁都大梁（今河南开封）后的别称。国：国都。往：前往。鹓鶵(yuānchú)：鶵，古同“雏”。鹓鶵为古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。止：栖息。练实：竹实，即竹子所结的子。醴（lǐ）泉：甘泉，甜美的泉水。醴：甘甜。于是：在这时。鸱（chī）：猫头鹰。吓（hè）：模仿鸱发怒的声音。下文的“吓”用作动词。夫（fú）：句首语气词，可以不译，也可以译作那 那鹓鶵。三：虚指多次。
12.解释下列句子中加点的词。（2分）
（1）或谓惠子曰。
（2）于是惠子恐。
13.对文中画线句解释正确的一项是（ ）
A．现在你也想用你的梁国来吓我吗？
B．难道现在你想用你的梁国（相位）来威吓我吗？
C．今天你可以用你的国家来吓唬我吗？
D．难道你真的想用你的梁国实力来威吓我吗？
14.下列选项中对文章内容理解不准确的一项是（ ）(2分）
A．惠子的特点是，醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、心胸狭窄。
B．鹓鶵比喻意是，极力追求功名利禄的人
C．本文辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸。
D．文章表现了庄子无意于功名利禄的清高的品质。
二、现代文（32分）
（一）阅读下文，完成第15－19题。（12分）
松鼠
布丰
①松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
②它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
③松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
④松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就（zhé）伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
⑤松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
⑥松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
15．根据拼音写汉字： （1）jiǎo健（2）zhé伏（2分）
16．第③自然段着重介绍松鼠哪个方面的特性，是从几方面具体说明的？（3分）
。
17．文中写松鼠的搭窝过程，运用的说明顺序，正确的一项是（）（2分）
A．时间顺序。
B．空间顺序。
C．逻辑顺序。
D．时间和空间顺序。
18．第⑤段划线句中的“通常”一词可删去吗？请说明原因。（3分）
。
19．第④段画线句“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了”连用两个“那样”，有何作用？
（2分）
。
（二）阅读下文，完成第20－25题。（15分）
最小的星星也闪光
佚名
①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。
②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。突然，原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧寻声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。
③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”
④张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。
⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他在画我上课的样子，真是气不打一处来！
⑥“潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课不听开小差也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理！明天叫你家长来。”他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。
⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规范让我平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。
⑧第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是一个上午都没见人影。后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。
⑨到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼我：“老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。
⑩“老师别生气，您喝茶！”我接过茶杯放到桌子上。
（11）“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊——”他父亲说着就要打他，我连忙制止，“怎么又要打，不是和你说了吗？别总是打孩子。”
（12）“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。他要是有空就到我书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵——老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”
（13）我按他指的方向看去，这才注意到墙上贴着好几张奖状。他的书桌上也散落着一些他画的漫画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。”
（14）我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画的不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像。”
（16）“……”潘小锋有点委屈地说道。
（17）“我会的，没问题。”他豪言壮语地答应了。
（18）我欣慰地点点头，说：“好了，天也晚了，我也该走了。”说着便走了出来，他父亲忙说道：“那我送送您吧！”
（19）“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”
（20）告别了他父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。我抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情，我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光。
（选自《报刊文摘》，有改动）
20．第②段画线句有个错别字是。；正确的写法是。(1分)
21．请结合上下文，说说第⑥段画线句的意思（2分）
。
22.下面对课题的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．形象地说明了每个人都有自己的优势和闪光点。
B．既要看到闪亮的星星，更要关注不起眼的小星星。
C．设下悬念，能够激发起读者的阅读兴趣。
D．文题运用了拟人的修辞，点明了小说的中心。
23．请分析文章末段在结构与内容上所起的作用。（4分）
。
24．根据上下文语境，补出第（16）段省略号处的内容（3分）
。
25．请结合文章内容，对文中的“我”的性格特征加以分析（3分）
。
三、综合运用（5分）
26．按照所给句式，仿写两个语意连贯的句子。（2分）
对朋友说他爱听的话容易，但总是对他讲真话很难；展示成绩容易，找出自己的缺点和不足很难；，；，。
27.对联可分为春联、喜联、寿联、胜迹联、育志联等，假如今天恰逢你的爷爷或奶奶、外公、外婆做大寿。你会从下面四副对联中选一副送给他(她)的是 ( )（1分）
A.依山傍水景中胜境 坐北朝南函里新居 B.红梅点点春意浓浓C.福分洋洋如东海 鹤寿悠悠似南山D.古人却向书中见男子要为天下奇28.下面两个句子都有欠当的地方，请加以修改，使之表意通畅。（2分）
①走近美丽的康城实验学校，我停下脚步驻足欣赏。
。
②大家对于我很热情友好。
。
四、作文（40分）
29. 请以“我一直都想对你说”为题，写一篇有真情实感的600字左右的文章。
参考答案：
1.非是藉秋风。
2.始知锁向金笼听。
3.芦管卧吹莎草绿。
4.萧萧梧叶送寒声。
5.泣涕零如雨。
6.山白鸟忽鸣。
7．正显得美。
8．D（美人喻美景）。
9．《答谢中书书》；书。
10．夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
11．C（“两岸石壁，五色交辉”）。
12. （1）有人。（2）害怕。
13.B。
14. B（志向高洁之士）。
15．矫；蛰。
16．着重介绍了松鼠驯良的特性。从松鼠活动的范围、活动的时间以及主要的食物和寻食的习惯等三个方面来说明它的驯良的。
17．A。
18．“通常”是指一般、普通的情况，不包括特殊情况。如果删去，就与事实不符合。体现了说明文语言的准确性和严密性。
19．连用两个“那样”，旨在强调松鼠爪子的锐利和动作的敏捷。
20．寻；循。
21．做错事的后悔与窘迫；被老师责骂的尴尬与胆怯等。
22.D（比喻修辞）。
23．内容上：增添了文章的意蕴，深化了文章的中心。 结构上：与第九段和题目相呼应。
24．对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。
25．“我”是一个严格而急躁的老师。如课堂被窃笑搅起波浪，“我”表现出怒火中烧；“我”注重了解事实真相，关爱每一个学生的老师。如文中写到的亲自家访；“我”是一个能及时反省、严格要求自己的老师。如课间化解了自己的气氛等。（答出任意两点即可）
26．握手和拥抱容易，感受对方的内心世界很难；享受生活容易，活得真正有价值很难。
27.C
28.①“停下脚步”和“驻足”意思重复，删除一个。②介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。
29．写作提示：针对《我一直都想对你说》这个文题，关键是审好题目：“一直”的原因，“你”的具体所指，应该交代清楚；在选材上，可以以小见大；主题上，可以反映感谢、感恩、解释、原谅、后悔等健康、正向的主旨思想。
课外文言文参考译文
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫，你知道吗？从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。
难道现在你想用你的梁国（相位）来威吓我吗？”
