中考语文阅读,我让学生这样训练!

现在的中考题越来越考查学生的核心语文素养。语言的积累运用、思维的灵活创新，都应该在我们平常的学习中成为重中之重。再靠死记阅读题的答题模板，最终结果只能是事倍功半。

去年开始，我就打破常规，阅读题不再按考点来备考，我只按三大文体来，每天一个阅读题训练，要求学生做到：读文章先不看后面的题，就专心地读，认真地圈点勾画。

记叙文，圈画出主要人物、次要人物、时间、地点、人物心情情感变化的词语、点题的句子、抒情议论句等。

议论文，圈画出中心论点句、分论点句、论据等。

说明文，圈画出说明对象、对象的特征、段落中心句等。

接着读题干，圈画出题眼，根据题眼思考这个题的切入点、最后的落脚点，再回到文中，选定相关的有效的阅读范围，再次阅读。最后规范答题。

答完题，我会和学生一起分析与参考答案的差异在哪里，我们为什么会丢分。

学生在错题集上写自己的错题时，要求写上：自己的答案与参考答案的差异是什么，再写出造成这种差异的原因，最后写出由这道题总结出的方法或吸取的教训。

课后，我会根据学生出错多的题，借助Al再生成一个错题的变式训练进行巩固，效果很好。

2025年河南省中考语文第二个阅读题《断续之美》中的第9小题：“断续之美”是抽象的，在第5段中，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？请简要分析。

如果在以前，这道题的考法是：这一段运用了什么论证方法？有什么作用？

现在考查的是如何运用举例论证？达到了怎样的效果？考查的是学生的鉴赏和评价能力。

所以，其实，不在于我们练了多少题，而在于我们要领着学生循着文章的脉络，在语言学习中“撬动学生的思维积极性，在文本中多蹚几个来回。”