50个孩子，18门选修课。
只要有一人报名，课就开。
图书馆365天不打烊，家长和社会人士都能进。
戏剧课全员必修，每个孩子都要登台表演。
这是北京四中雄安校区的日常。
但黄春校长的一句话，让所有普通家庭的家长沉默了：
“中考满分100分，你得考99分才能进四中。”
01 “大家好，我是图图妈”
视频里，图图妈带着镜头走进了北京四中雄安校区。
“这次咱们来北京四中的雄安校区，这里不仅有传说中的创新教育，而且他们的校长黄春校长在网络上被称为一位非常出格有意思的校长，我们一起去探访一下。”
镜头扫过校园：
孩子们在阳光下奔跑，图书馆里有人在安静看书，戏剧教室里正在排练。
图图妈随机拦住几个学生：
“你们的课间都玩什么？”
“学习压力大吗？”
孩子们笑着回答：“不大！”
“考试压力大吗？感觉你们这个答案真的吗？”
“真的。”
这样的画面，确实让人羡慕。
02 “50个孩子18门选修课，只要有一个人报，这个课就开”
黄春校长说：“其实很多学校会把所谓的理念都说得很好，都贴在墙上，但都没有落在地上。我们希望孩子们跟大学生一样自由地学习。”
图图妈在视频里感叹：
“这确实颠覆了我对很多公立校和传统校孩子精神面貌的印象。”
北京四中雄安校区50名学生，却开设了18门选修课。
更让人震撼的是：只要有一个学生报名，这门课就开。
这不是在“筛选”学生，这是在“成全”学生。
还有那个“365天永远不打烊的图书馆”，不仅本校师生能用，家长和社会人士都可以来。
黄春校长说：
“读书不该是为了考试和成绩，教育不该是功利的，而是要培养有温度、会思考，敢于探索、挑战、享受人生的学生。”
03 戏剧课：全员必修，人人登台
图图妈问起四中特色的戏剧课，黄春校长说：
“我们可能是少有的——不能说唯一——把戏剧课安排在课表里边，全员每周必修的。中国的老百姓，我们八九成人是没有登台去演说表演的能力的。”
他反思自己：
“我就反思我自己，我说我教的学生不能像我这样留下人生的遗憾。因为当众去表达是一个人非常有用的社会功能，我是把它定义为外显能力里面非常重要的——你要没这个素养，你怎么可能转行当主播呢？看清楚了，我可是看清楚了。”
黄春校长的幽默里藏着深意：
“他今天可能可以埋头在学业里边，好像没关系，他可能表现得更是个‘好孩子’的样子。但是一到他大学毕业，就表现出来了——是的，很多人求职应聘，不敢说话。你说他能干什么？”
“这个素养是未来可能表现出来，但是在培养的阶段，一定在孩子未成年的时候。所以叫教育是有窗口期的，这个教育窗口期就在你未成年的时候，就在你不是太要脸的时候，赶紧把你推出去。等到你要脸的时候，已经不可能了。”
这番话让图图妈连连赞叹：
“这个讲得太棒了！”
黄春校长说：“你看幼儿园小朋友从来不会害怕表演，初中呢？你看谁在举手，谁在表演？没有了。所以你要抓住他的这个心理无障碍期，让他去做这件事，过了这个坎就没有这个点了。”
04 “中考100分，你得考99分才能进四中”
最刺痛人心的一段对话，发生在图图妈问起四中学生特质的时候。
黄春校长说：
“你去四中校园会发现有一面墙上面写了四个词，那叫我们叫做校训：勤奋、严谨、民主、开拓。这四个词我觉得可以概括四中那些学生的特质特点。”
然后他说了一句让所有人沉默的话：
“比方说中考满分100分，你得考几分才能进入四中？98？不可能。99分。这什么概念呢？就是你语文肯定要扣两分对吧，剩下的学科都不能再扣分了。”
这，算不算“掐尖”？
北京四中雄安校区的招生对象，是“一类、二类、三类疏解单位正式员工子女”。
这些孩子的父母，是央企总部骨干、高校教授、医院专家。
他们考99分，不是学校“掐”来的，是生源本身就站在山顶上。
黄春校长自己也承认：
“那10%的孩子成绩优异，全都是学校教出来的吗？他们的父母遗传基因好，家庭教育投入大，投入了大量的人力、物力和财力去陪伴和教导孩子。这些条件，你具备吗？”
05 “语文120分，是一个很高的分数”
图图妈问起四中学生的成绩，黄春校长说：
“语文的120分是一个很高的分数——你放在四中是一个平均分都没到，但是放在全国是一个好多人遥不可及的梦想分数。尽管不能说明一切，但是分数一定是这个人整个成长的总和的一个体现之一。”
他还解释了高分背后的秘密：
“你的道德、你的修养、你的格局，一定会体现在你的阅读、理解和写作里面。我们判卷，判断一篇作文——哇，这个作文让老师拍案叫绝！一定是他的思想、情感、态度、价值观，就从这个文章背后读出了一个特别伟大的一个少年。哇，你才能动心给他高分。”
图图妈追问：
“但是这样的伟大少年，怎么培养出来的？有什么建议呢？”
黄春校长说：
“所有人都把自己困在教室和书本里边的时候，北京和西藏是一样的。你像北京的车水马龙、高楼大厦、灯红酒绿，是你滋养人生的一个养料。那西藏、那黄土高原，不是一样吗？”
06 关于“苦”：不是痛苦的苦，是艰苦的苦
访谈中，黄春校长还谈到了“学习之苦”。
他说：
“学习一定是一件苦事。这个苦不是痛苦的苦，是艰苦的苦，是你要刻苦的苦。”
他还谈到教育的三个阶段：
“最早我们关注的更多的就是知识本身。第二阶段，跟你所讲的一样，就是大学一扩招，对吧？当大部分人都能上大学的时候，那你的知识可能退居到第二位。我们会更关注人本身，因为人的需要，除了学点知识之外，他还要学其他的很多东西。”
“那那个时候关注人，还是关注现在的人、此刻的人和一个短期的人。那现在我们的教育开始关注什么人呢？关注未来的人，或者人的未来，我们叫核心素养。”
什么是核心素养？
“就是你一辈子需要的东西。有些东西可能在现在对你来讲没有太多的用，但是你今天不培养，窗口期就过去了。但是很多人高考失利会成为一生一生的痛——什么叫失利呢？他是跟别人比。为什么教育要培养除了考分之外的东西？这些东西就是你高考之后发挥作用的。”
“对吧，你进入职场、进入社会，利用这些核心素养，你可能会跑得比以前更快，甚至会跑得比名校毕业的孩子还要更快。到了我们30多岁、40多岁的时候，你发现单位里面这些骨干力量，未必是当年考分学历来的了。”
07 那些沉默的问题
图图妈的这次探访，让我们看到了北京四中雄安校区的真实样貌：
50个孩子，18门选修课，一人报名就开课；
戏剧课全员必修，每个孩子都要登台；
图书馆365天开放，家长也能进来看书；
语文平均分120+，是全国平均分遥不可及的梦想；
中考100分，你得考99分才能进这所学校。
这一切，都很美好。
但美好的背后，是那些沉默的问题：
99分才能进的学校，普通家庭的孩子，有资格进去吗？
那些父母在外打工、家里连一张像样书桌都没有的孩子，他们的“核心素养”，从哪里来？
那些一个人要教四门课的乡村老师，他们的学生，拿什么去追赶那“20分”的差距？
黄春校长说得对：
你年少时候的见识，可能就是你一生最大的格局。
可问题是——
有些孩子，连“见识”的机会都没有。
这不是黄春校长的错。
这是整个教育系统，需要回答的问题。
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