一、逆向构思法

朋友们，《司马光砸缸》的故事大家都非常熟悉。相传司马光小的时候，有一天，他同几个小朋友在花园里捉迷藏，突然，一个小朋友掉到水缸里去了，小朋友们都吓坏了。司马光却急中生智，搬起一块石头把缸砸了个大窟窿，水漏出来了，小孩得救了。试想在当时的情况下，要救缸中的小孩，一般人自然会首先想到使人离开水，把小孩从缸中抱出来，但这在当时，缸高人矮，没有一个人能够办到。司马光却独辟蹊径，他想到了使水离开人的绝招，足见其智慧超群。从思维角度来看，这反映了司马光极强的逆向思维能力。我们平时在写作文时，如果能运用逆向思维进行构思，是会写出新颖的作品的。

何谓逆向构思？所谓逆向构思，是指作者在构思过程中，根据某些题材的可逆性，避开思维的正向定势，向与之相反的方向构思谋篇的一种创造性构思方法。

譬如：《小草》这首歌大家都会唱：“没有花香，没有树高，我是一颗无人知道的小草，从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角，春风啊！春风，你把我吹拂，阳光啊！阳光，你把我照耀，山川啊河流，你抚育了我，大地啊呀，母亲你把我紧紧拥抱。”如果让你根据这首歌写感想，人们多半会歌颂小草的朴实无华，赞美它的平凡伟大。但一个同学却不人云亦云，他认为《小草》是在为碌碌无为唱赞歌，他写道：小草虽然没有花香，也没有树高，但它仍能自我陶醉，因为它觉得如同自己的平庸之辈并不乏其人，“我的伙伴遍及天涯海角”。别看我们碌碌一生，社会并不嫌弃我们——“春风”还要“把我吹绿”，“阳光”也得“把我照耀”；“河流、山川哺育着我，大地母亲把我紧紧拥抱”。

少年是祖国的花朵，四化建设的栋梁，我们应该志存高远，能做鲜花做鲜花，能成栋梁成栋梁，又为何都要去做小草呢？

瞧，这篇作文就较好地运用了逆向构思，立意不凡，别有天地。

二、反常构思法

战国时期，大将田忌曾多次和齐王赛马，他们两人各有上、中、下三等马。由于齐王的各等马皆略优于田忌的马，田忌又只知道按常规，用自己的上、中、下对齐王的上、中、下，所以田忌每赛必败。这天，孙膑给田忌出了个主意，让田忌用上、中、下三等马，分别与齐王的中、下、上三等马对阵，结果田忌终于以二比一获胜。这个故事反映了孙膑的反常思维。由此我们可以联想到作文的反常构思。

反常构思法，即是指作者不拘泥于常规，刻意求新的一种创造性构思方法。如谈理想的文章，人们见的不少，立志当作家、科学家、教师、解放军战士的大有人在。不过，在轻农思想比较严重的今天，真正想当农民的就极为罕见了。

有个同学就写了一篇题为《理想，在希望的田野上》的作文，他选取了立志当农民的崇高理想。他在文中论述了农业现代化和四化的关系，抒发了对农村的热爱。他写道：“春天，我爱葱绿的原野；夏天，我爱橙黄的麦浪；秋天，我爱金色的收获；冬天，我爱冰封雪盖的土地。”最后表达了要做新世纪知识型农民的愿望。正因为构思不落俗套，才荣获了全国中学生泰山杯作文大赛三等奖。

三、多角度构思法

商人、愁人、将军、哲人一同来到一条大瀑布面前，面对这雄壮的自然景观，他们各发感慨。商人说：“瞧，白花花的银子，铺天盖地，滚滚而来”；愁人说：“哎，问君能有几多愁，恰是瀑布拍天流。此水、此愁何时休”；将军说：“呵，战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞”；哲人说：“呀，高低错落尽生美，柔能克刚道理深”。四人的思想不同，身份不同，于是，角度各异，正所谓：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。这对我们进行多角度构思产生了新鲜的启迪。

多角度构思法，是指作者对某一文题，在排除已有的习惯认识的前提下，选取事物多种不同的侧面，寻求前所未有的新角度刻画人物，描写事件阐述观点的创造性构思方法。

例“根据下面提供的材料，联系自己的实际情况或见闻，参考多角度构思法，请自命题，写一篇500字以内叙议结合的作文。

附：两个耳光，一条人命

“快来人哪--”。一阵揪心的喊声过后，路边围满了人。只见一个小女孩口吐白沫，躺倒在路边。鸭蛋形的小脸憋得紫红，两只眼睛瞪得溜圆，手中还紧握书包，人们急忙把她送往医院，但因抢救无效，她幼小的心脏停止了跳动。

她叫刘英，是刘庙小学四年级的学生，原来她在期中考试中语文、数学两门都不及格。这天，她回家跟父亲要两角钱买本子。父亲开口便骂：“什么，考不及格还有脸要钱？笨蛋。”话音未落，两个耳光又重重地打到了小英的脸上。母亲也不住的添油加醋地数落她。父母走了，她心情非常苦恼，一气之下喝了剧毒农药，惨死在上学路上。远处她的父母的哭喊声不停地传来：“小英啊--，我的亲闺女呀……”

细心分析一下这个材料，我们便可以从多个角度寻求立意的着眼点。

譬如：从家庭教育方法的角度，可以写《棍棒政策要不得》；从忽视智力投资的角度可以写《要舍得智力投资》；从分析应试教育危害的角度，可以写《分数害死了刘英》；从对刘英之死的认识角度，可以写《刘英不该死》；还可以从其父母的哭喊追悔的角度，写《难咽的后悔药》。

总之，客观事物本身具有丰富性和多样性。呈现出多侧面和立体感，就象一个多棱镜，可以闪射出七彩的折光。达芬奇的老师佛罗基奥说：“即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。比方说，把头抬高一点看，或者把眼睛放低一点看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。”这番话，形象地阐明了画蛋可以取不同的角度。作文也是这样，同一个题材，只要我们善于从不同角度去思考，去表现，就能写出立意各异的作文。

四、对比构思法

同学们在小学时都学过《骆驼和羊比高低》的故事。骆驼认为高好，羊却觉得矮强。它们开始比赛了。骆驼来到大树下，一抬头就吃到了树叶。羊却趴在墙上，伸长脖子也无能为力。等来到又矮又窄的门前，当羊轻松地进门吃草时，骆驼却又没辙了。但它俩仍旧都不认输。就是这一比，它们只看到自己优点，看不到自己缺点的毛病暴露无遗了。常言道：有比较，才有鉴别。我们平时在作文时，应该注意运用对比构思法。

对比构思，是将不同的对象组合在一起，进行对照比较，它可以使双方互为衬托，增加文章的鲜明性和感染力。下面以《三改门楼》为例加以说明。作者在文中巧妙地以门楼的改建为线索连缀成篇，热情歌颂了改革开放以来农村发生的巨大的变化。改建的第一个草顶门楼，同原先的破柴门形成对比；家庭富裕买上拖拉机后改建的第二个水泥平顶门楼，又同前面的门楼加以对照；最后买来汽车，改建的钢架横梁大门再次同前面的门楼作以比较。再如，实行包干到户责任制前后生活的对比；张大叔思想变化的对比，都形象地表现了农民们在致富路上的飞跃，热情歌颂了党的富农政策。这篇习作之所以荣获第二届全国中学生泰山杯作文大奖赛三等奖，与作者较好地运用了对比构思这一创造性构思法不无关系。

五、联想构思法

有个童谣，名叫《瞎胡诌》，童谣唱道：“瞎胡诌，诌瞎胡，拾起镰来锄两锄。一锄锄到柳树上，震得椹子密乎乎。张起兜来拾小枣，一拾拾了些疙瘩梨……。”不难看出童谣运用了故谬的语言，联想十分丰富。有一句著名的广告词，“如果失去联想，世界将会怎样？”这就说明了联想的重要。联想是重要的心理因素，对于作文来说，没有联想就没有文章。联想作为一种创造性构思方法，也是很值得研究的。

联想构思法，它要求人们在写作时拓开思维领地，勾通事物之间的联系，由眼前的某一种事物想到另一种事物，或由甲想到乙，创造出丰富多彩的内容。

例如：《祖国，假如你是一棵青松》这篇作文，作者把祖国比做青松，联想到自己要做松树的根——用尽全身的力气拥抱大地母亲，敞开胸怀吸收大地的营养，让青松根深叶茂；联想到自己要做松树身上的皮——哪怕是八千里风暴，九千个雷霆，我原做你身上的盾牌，不让你遭受任何侵害；联想到自己要做松树的枝叶——哪怕烈日喷炎，严寒冰雪，我都会奋力拼搏，昂扬地伸枝展叶，让你郁郁葱葱，永保青春；联想到要做松树的一粒种子——不管你把我飘撒在贫瘠的土地，或是幽深的山谷，我都不会辜负您的养育之恩，我会不择土地地生根发芽，擎托出一片希望的蓝天。瞧，作者就是凭借丰富的联想连缀成文的。

六、想象构思法

朋友，你看过电视连续剧《西游记》吧，你一定会赞扬孙悟空的机智勇敢，为他的神通广大所折服。随着剧情的发展，一览想象王国的风采。想象是人们普遍具有的一种心理因素。随着近年来想象作文在中考中的多次出现，研究一下想象构思，提高自己的想象能力很有必要。

想象构思是指作者根据已经历过的事物，在自己已有经验的基础上，构思成自己从未经历的事物形象的思维过程。它是一种创造性极强的构思方法。它要求作者充分调动写作激情，从理想和愿望出发，按照假想的逻辑，按照人们感情所能接受的幻想逻辑去创造形象，从而表现自己对生活的感受。

例如，荣获全国中学生第二届泰山杯作文大奖赛一等奖的作文《YSS历险记》就是一篇想象奇特的优秀作文。她由夜晚面对桌上一堆堆作业的哀叹，室外电视机的对白，借托梦境，幻想出自己果真生出“三头六臂”，一个“我”在做作业，一个“我”在看电视，一个“我”在唱歌。她高兴极了。为了把她们区别开来，她又去找班主任给“三头六臂”取名。老师名曰分别叫“YZY”“SIH”“SDS”，总称即取三者开头字母“YSS”。这三个名字竟分别是语、政、英、数、理、化、史、地、生汉语拼音的第一个字母。娱乐的需求再次化为泡影。结果“三头六臂”仍难以应付片片飞来的作业。终于被埋葬于作业山之中。一梦醒来，面前还是做不完的作业。想象虽有些怪诞，却形象地反映了在应试教育环境下中学生的学习生活。瞧，这样写成的作文，不仅内容新颖，并且形式上也给人耳目一新之感。

七、故事新编法

“故事新编”，大都从历史、名著、传说中取材，演绎故事，融进了自己的理解、想象、情感。其构思方式总括起来主要有以下六种：

1.文体置换法

耳熟能详脍炙人口的经典名篇本身对读者就有一股强大的吸引力，而利用其中的人物、事件等进行巧妙的文体转换，如把戏剧改编成小说，把改编为等，更能给读者带来无限的新奇感。如2000年湖北考生根据曹禺的话剧《雷雨》改编成了小说《雷雨》。原汁原味的人和事，却以另一种文体来呈现，让读者感到亲切而又新鲜。

2.细节扩展法

传统名著的成名要素中，有时可能就是一个精彩的细节描写，倘若据此进行合理的扩展，便又是一个生动的故事，甚至是一篇绝妙的佳作。在2001年以“诚信”为话题的作文中，江苏一考生仅据，〈〈三国演义〉〉中一个细节“关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获。权即赐马忠骑坐。其马数日不食草料而死。”，就巧妙构思了轰动一时的〈〈赤兔之死〉〉。

3.情节续写法

名著深刻的思想性常常令人回味无穷，因为令人回味就有了各种各样的猜测。而根据原作人物的性格或原作情节的可能性发展方向，设计出精彩的另样续写，也不失为又一种创新技法。如以“自我”为话题，有位考生以《未了情》为题，续写〈〈红楼梦〉〉中林黛玉的故事，表现生命对于爱情的执著。林黛玉死后魂归离恨天，又成了那株仙草，神瑛侍者（贾宝玉的前生）仍然日日以甘露浇灌。此时的两“人”是对面不相识，黛玉几经努力，想让神瑛侍者记起二人在凡间的一段情缘，但都失败了。仙草终于枯萎了，而神瑛侍者还在念念不忘凡间的妹妹……

4.人物重组法

古今中外文学画廊里的典型人物，或中外历史上的传奇人物精彩纷呈，搞一个典型（或传奇）人物的杂色拼盘，也是作文创新的好佐料。穿越时空的限制，链接各色人物，使文章具有了极广阔的背景，主题也有了深度。有同学在构思《诚信》时，请来了葛朗台、阿Q和马蒂尔德，一个见利忘义贪婪攫取，一个金钱障眼混混沌沌，一个虽债台高筑仍能自力更生，在一场金钱官司中他们各显其性，栩栩如生。

5.立意翻新法

不拘泥于对历史人物或文学作品中典型人物的盖棺定论，而从另一个角度对其进行重新评价，也能给人耳目一新之感，当然这须顾及新评价的可能性、科学性和社会认同性。如对《项链》中的马蒂尔德，有同学重新设计，写出来的她虽也有虚荣的一面，但更有坚强的性格，她能冷静面对沉重的债务，能勇敢挑战十年的辛苦，终于在挑战中证明了自己的能力，并由此开始了她的新的人生旅程。

6.故事演绎法

不受原著的人物为线索编写故事。这类作文想象的空间更加广阔，更能与话题搭上关系。如以合作为话题，有位考生以《一个也不能少》为题，写取经路上，八戒老闹着分家伙回高老庄。悟空烦了，便让唐僧准许八戒回去，唐僧答应了。于是悟空既要探路，还要化斋，有时还得帮沙僧照看行李，忙得团团转。再加上唐僧严肃、沙僧木呐，悟空觉得很是无趣，不由得想念八戒的贫嘴饶舌。最后只好又叫回八戒，八戒也因老呆在家里憋闷，非常高兴能重新回来。于是师徒四人又继续西行。

“故事新编”应注意

1.要尊重原作。

一是要借助原作的故事因素，二是一般不能改变原作的人物关系和人物基本性格。如新编阿Q的故事，就要体现出阿Q的精神胜利法及其性格中愚昧落后的一面。

2.要反映现实，折射现实。

要有一个明确的立意，就考场作文来说，这个立意既是符合题意的，又是针对现实的，起最终归宿，或是批判现实中的假恶丑，或是颂扬现实中的真善美，或是对历史事件进行有益的反思。