中考作文猜与练|刘玲:快乐,是生命的意义和目标

四季读书网 2026-02-15 17:20:03 2 0

刘玲，湖南师范大学附属中学语文老师，高级教师，备课组长。教育部“一师一优课、一课一名师”优课评审专家，湖南省“基础教育精品课”评审专家，湖南省基础教育信息化应用展示交流活动点评专家，湖南师范大学“国培”语文教师研修班授课专家，长沙市优秀教研工作者。

快乐，是生命的意义和目标

主持/刘玲

教师猜题

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

当前的作文教学与考试写作，都转向“多角度观察生活”“发现生活的丰富多彩”“表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”等方向。这一点，在近年长沙市、湖南省内其他地区乃至其他省份的中考作文命题中都能得到印证。中考作文命题更立足于学生真实的生活，关注自我与他人、环境的联系，引导学生个性化地表达自己的所见、所思、所感。长沙市中考作文阅卷标准更是明确，一类文必须能表达自己的独特感受和真切体验，且要对读者有启迪。

亚里士多德曾提出，追求快乐是维持生命所必需的。对青少年来说，快乐是身心健康的“营养素”，是认知与创造的“催化剂”，是社会关系的“黏合剂”，也是生命意义的“感应器”。快乐既是一种短暂的情绪状态，更是一种蓬勃的生命状态。面临中考的学生生活在一定的学业压力下，若能被引导着更多感受生活与学习中的快乐，那么即使面对困境，也能保持平和、希望与韧性，从生活中体验深刻的满足与意义。

引导学生从平凡的日常学习与生活中感悟并收获快乐，既是作文教学的应有之义，也是中考作文可能的命题方向。因此，我设计了这道作文题——

原题呈现

对于“快乐”，每个人都有自己独特的理解和体验。有人因享受而快乐，有人因成长而快乐，有人因收获而快乐，有人因付出而快乐……回顾你的成长历程，哪些事物曾为你带来快乐？为什么？请围绕这一核心，自拟标题 , 写一篇文章。

写作要求：①力求写出自己独特的感受或体会；②文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；③不少于 600 字，不要抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。

希望通过这次作文训练，让更多学生发现、领略生活中的快乐，体会一件事带给人的成长，进而感受生活的美好，激发对生活的热爱。

学生练笔

感受快乐，点亮生命

湖南师范大学附属中学初中部袁逸昕

生命像深邃的夜空，快乐就像缀于其中的星星，熠熠生辉，点亮星空。它们汇成无垠星海。

当回忆在时间之泉里泛起涟漪，思绪便把我拉回那个傍晚——朗诵比赛失利的情形在我脑海中挥之不去，漫天橘色的云霞，仿佛在无声嘲讽我。我迷惘、不解、失落，曾经带来满心欢喜的朗诵，如今却让我陷入消沉，我不知该如何重拾其中的乐趣。

这时，一个轻柔的声音在耳畔响起：“你参加比赛，难道只是为了结果吗？”母亲轻轻把手搭在我的肩上，示意我看向窗外的天空。

我的双眼看着地平线上那金红的夕阳。母亲的声音再度响起：“太阳似乎从不在乎结果，它只做好升起、落下，便护佑了万物。”我似懂非懂，望着天际余晖陷入沉思：落日的“结果”是怎样的呢？被夜幕吞噬，这样的结局显然算不上快乐；但你会发现，明知美好转瞬即逝，落日仍拼尽全力铺展出绚烂的景致。我心中的阴霾渐渐散去，心情也随之明朗：是啊，何必为一时的结果而悲伤？我想到，最初选择朗诵，并非只为了获奖，更是为了那份发自内心的喜爱啊！就像这落日，过程里的千变万化，才是最该被珍视的宝藏。恍然间，窗外肆意泼洒的余晖仿佛也绽开了笑颜，透过窗户，将房间染成温暖的橘红。

我像往常一样坚持每天捧起稿纸诵读，声音在字里行间跳跃，思绪随着内容延展，情感顺着念诵丰盈心灵。每朗读完一篇，一种难以言喻的成就感与快乐便会悄然充盈心间。就这样，无论晨雾初散还是霞光漫天，无论旭日高照还是雨雪纷飞，我总能寻得独属于自己的心安与乐趣。每每想起那天的落日，一种深刻而持久的愉悦便会包裹我的心——原来，享受过程本身，就是在感受快乐。

后来，墙上陆续挂上几张金灿灿的奖状，我已明白真正使我快乐的是朗诵的过程，以及我在其中寻找到的价值。

灯火辉煌，街巷喧嚷，生活中的快乐或许就藏在某个寻常瞬间里。如果你也在寻觅快乐，不妨试着放慢脚步，好好享受生命的过程。因为，你由此获得的满足感与情绪价值，是任何结果都无法代替的。就像那余晖，不想结步，好好享受生命的过程。

原来，享受过程的快乐，终能给生命以亮色。

教师点评

袁逸昕同学这篇作文，可以打 47分（满分 50 分），主要亮点如下：

首先，文章立意构思新颖。开篇即运用比喻，以生动的议论点明快乐的意义与价值，引出“快乐点亮生命”的观点。全篇由朗诵比赛失利的不解、迷惘、失落，经母亲让“我”看日落及母亲的语言启迪，转为“我”的沉思，直至心境变得明朗，描写循序渐进，结尾时水到渠成地点明“我”的认识与收获：因享受过程而找到了真正的快乐，进而让文章立意变得深刻且引人共鸣。

其次，文章描写详略得当，谋篇布局精妙。略写比赛失利的起因和因享受过程而收获快乐的结果，详细描写“我”心境与认知的转变，以及通过坚持朗诵获得快乐的充实感。同时，作者在过程、结果等行文中，多次细腻描摹“快乐”的感受，内容紧扣题目，重点尤为突出。此外，作者巧妙以落日烘托心境，深化思考，引发感悟——既呼应前文母亲引导的情节，又让“快乐源于过程”的主旨更鲜活，整体表达效果佳。

最后，文字洗练，无庸常之笔。例如，文中对落日的描写简练优美，尽显作者扎实的写作功底。

当然，文章也存在可提升之处：

认知转变与探寻快乐的过程描写稍显笼统，可通过具体事例细化——比如“我”朗诵某句诗词，感悟到别样的情怀；品读某名家的作品，收获的心灵启发；甚至可以加入他人对“我”朗诵的反馈等侧面描写。如此能让“我”的认知转变与探寻快乐更易引起读者共鸣，进而给读者带来启迪。

综上，这篇作文是一篇佳作，希望它能成为学生们通过写作训练“跳一跳”便可触及的练习范本。