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随着深圳市高中阶段学校招生制度的持续优化与深化，第一类自主招生（以下简称“一类自招”）已成为选拔具有突出学科特长与创新潜质学生的重要通道。其中，科技特长生作为国家重点培养的创新后备人才，在此路径中展现出显著优势。
一
一类自招录取情况
2025年，深圳市共计79所公办高中开展一类自主招生，计划招生4528人。在招生模式上，呈现“老+新”模式与新模式并行的格局，其中14所学校采用“老+新”模式，65所采用新模式。
录取采取综合评分排序方式，依据考生“录取合成分”从高到低择优录取。录取合成分由学校考核成绩和中考成绩加权计算得出，具体公式为：
录取合成分 = 学校考核成绩 × 40% + （中考成绩 ÷ 610）× 100 × 60%。
同时，所有参与一类自招的考生，其中考成绩必须不低于所报学校公布的中考成绩控制线，方具备录取资格。
值得关注的是，2025年科技特长生招生名额较去年增长35%，47所高中累计释放超1200个席位。然而，机会增加的同时，大量名额未能被充分接住——这一矛盾现象恰恰凸显了学生早期规划与针对性培养的紧迫性。
招生机制层面亦迎来深刻变革：今年82%的一类自招学校采用“新模式+项目细分”的评估体系，根据科技、人文、体育等不同发展方向设置差异化考核标准，标志着深圳自主招生已全面进入精细化、专业化选拔阶段。
在深圳一类自主招生进入精细化选拔的背景下，各校项目设置与考核方式呈现明显分化。以深圳中学为例，其新招生模式已细化为“信息与人工智能”等8个理工科技专项，考核中40%的权重明确指向编程实践与科创思维；而传统的“拔尖创新”项目，则延续对综合素养的全面评估。
与此同时，宝安中学等4所学校今年新增的“航空航天”特色项目，进一步凸显了学科前沿与长期知识积累的重要性。这一趋势清晰表明：若学生仅在六年级接触图形化编程、到初二才初步进行物理实验，将难以满足如深圳中学科技类项目510分中考控制线所对应的深层能力要求——自主招生已不仅考查知识掌握，更关注学科素养的早期形成与持续发展。
二
规划黄金期需分三阶段精准发力
根据深圳中考自主招生专业化、精细化的新趋势，科技特长生的培养宜遵循分阶段、有侧重的成长路径：
小学阶段：兴趣探索与思维奠基
此阶段重在激发兴趣、建立思维框架。建议通过图形化编程、机器人搭建、科创思维启蒙等趣味课程，结合校园科技节、青少年科创体验活动，让孩子在动手实践中感知科技魅力，初步发现兴趣方向，为后续发展奠定思维与兴趣基础。
初中阶段：方向确立与成果积累
进入初中后，应在兴趣基础上明确专项发展方向，并针对性参与教育部认可的“白名单”赛事，如科技创新、信息学、机器人、航空航天等类别。此阶段需同步系统积累实证材料，包括获奖证书、项目报告、研究日志等，为自主招生申报建立扎实的“背书档案库”。
初三阶段：精准冲刺与策略整合
初三学年需兼顾文化课学习与科技特长深化，核心任务在于“整合”与“匹配”：系统梳理初中阶段全部科技类成果，并依据目标高中招生项目的具体要求，精细化打磨个人陈述、简历及证明材料，实现个人优势与学校选拔需求的高度契合，完成升学前的最后一公里冲刺。
深圳中考自主招生的赛道，正在从“考知识”转向“选潜能”。科技特长生的培养，没有捷径，唯有规划。真正的“稳”，源于小学埋下的兴趣种子，初中浇灌的赛事成果，和初三精准的战略匹配。当您为孩子铺就这条连贯的成长阶梯时，升学便不再是临门一脚的焦虑，而是水到渠成的收获。这份干货指南，愿成为您规划路上的可靠地图。
END
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