“儿子学习基础很薄弱，普通高中节奏快，我担心他难以适应。”2025年中考前夕，吴小涵的妈妈得知嵊泗县将取消普通高中录取分数线时，心情在惊喜与忐忑之间剧烈摇摆 。
2026年1月22日，嵊泗县政府官网正式发布消息：自2025年秋季学期起，这个由631个岛屿组成的海岛小县全面取消普高录取门槛，266名填报普通高中的初三毕业生全部录取，实现“愿读尽读” 。消息迅速冲出东海，引爆一场席卷全国的教育改革激辩。而在舆论风暴眼之外，一个更深层的追问正在发酵：如果中考真的可以“让位”，为什么高考半步都不能退？
“应势之举”背后：学位覆盖与生源保卫战
嵊泗的改革并非突发奇想。全县常住人口仅6.4万，2024年新生儿仅148名，人口自然增长率已连续27年为负 。嵊泗县教育局教育科科长邱晓炯向《中国新闻周刊》坦言，在这种情况下，中考选拔会异常放大学生竞争，加剧教育“内卷”，取消选拔功能是应对现实困境的“应势之举” 。
“家长并没有盲目选择普通高中，理性得超乎我们预料。”邱晓炯介绍，2025年最终选择普高的比例为81%，仍有30余人主动选择职高 。改革并非“甩开膀子往前冲”，而是设计了精细的缓冲带：学生进入嵊泗中学后，可选择科创特色班、普通班或职普融通班，高一结束后还可二次选择是否转入职高 。
然而，“全员直升”带来的不仅是欢呼。嵊泗中学高一职普融通班班主任张强发现，由于学生基础薄弱，班里能达到普通班水平的不超过五人。“有时讲完一句话，全班毫无反应”，他只能放缓进度、删繁就简 。一位初三学生家长则反映，得知“无论考多少分都能上高中”后，孩子学习的紧迫感明显下降，她不得不反复提醒：高考竞争没有消失 。
高考“底线论”：公平标尺与阶层通道
就在嵊泗改革引发“全国推广”呼声的同时，另一种声音以罕见的强硬姿态划定边界。
2026年2月11日，国际关系学院教授金灿荣在其署名文章中明确表态：“中考可以取消，但高考这条底线，半步都不能退。 ” 他认为，取消中考是为给孩子留出时间与自由度、保住身体素质，苦学的传统模式不必改变；但高考是社会维持公平的底线，是打破阶层固化的最重要途径。“取消高考，将为权贵阶层的非法手段提供合法化途径。”
这一论断与上海两会期间的热议形成微妙对冲。2月4日，上海市政协委员、徐汇中学校长曾宪一提出“取消中高考是必然趋势”，主张以科创项目答辩、实践能力测试等方式选拔创新人才 。舆论场随即撕裂：一方向往“去分数化”的多元评价，另一方则恐惧“软实力”选拔会沦为资源与关系的角力场 。
2026年1月13日，教育部印发《关于做好2026年普通高校招生工作的通知》，全文未出现任何“取消高考”的表述，而是强调“坚持稳中求进”“严格规范管理”“进一步完善高考综合改革” 。官方的定调清晰而审慎：高考可以改，但不能废。
“生命线”之问：当选拔退场，质量如何不掉队？
“取消中考选拔功能后，如果教学质量和高考成绩跟不上，社会一定会对改革质疑。”嵊泗县教育局教研室主任刘建军的这句话，道出了所有“后选拔时代”改革者共同的焦虑 。
宁波大学教师教育学院教授刘希伟分析，中考改革的最大影响变量是人口，但最大障碍是教育资源不均衡。“只要一个地区存在顶尖高中，就会吸引优质生源，即便取消中考，也难以避免变相的选拔机制。” 换言之，取消分数线不等于取消竞争，只是竞争的形态后移、隐蔽化——嵊泗中学科创特色班的选拔、外地优质高中的生源虹吸，都在印证这一点。
浙江师范大学副教授陈殿兵则看到了改革必须付出的“磨合成本”。他在接受央广网采访时表示，任何破茧式改革都会有不同声音，“新事物要符合教育发展和学生成长规律，也需要社会给予更多耐心和支持” 。
2月5日至6日，教育部召开全国基础教育重点工作部署会，提出将有序推进中考招生改革，鼓励有条件的地区扩大优质普通高中“指标到校”比例，进一步淡化升学竞争 。但“淡化”不等于“取消”，更不意味着高考这一终极评价尺度的动摇。
嵊泗的职普融通班教室里，高一学生吴小涵正在为一次普通的年级考试做准备。中考400多分的他，入校后一度冲进年级前200名，但更多的同学仍在吃力地追赶 。班主任张强每天都要在“删繁就简”和“不降标准”之间艰难平衡。他所期待的不是一场轰轰烈烈的制度颠覆，而是一套能让不同节奏的孩子都找到出口的系统——既不让高考的公平底线决堤，也不让中考的选拔焦虑无限下沉。
这或许正是当前中国教育改革最真实的写照：没有一剑封喉的灵药，只有无数个嵊泗在人口变迁的倒逼下，小心翼翼地为“取舍”寻找最小痛的切口。
