乐马初高规划
DREAM YOUTH
01
16区一模作文汇总
01
全命题作文（单题目）
没有材料的全命题作文直接考查“对概念与情感的精准把握能力”，必须自主界定核心概念，独立解读其内涵与外延，抓准词语中蕴含的情感倾向与思维方向，这是立意的关键。
01
黄浦
请以“慢一点，又何妨”为题，完成600字的作文。
要求：（1）不能透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
题目直指当下社会普遍的焦虑、内卷与效率至上心态，引导学生进行批判性思考，具有强烈的时代感。
“慢一点”是行为或心态的调整，“又何妨”是对这种调整的价值辩护与态度彰显。文章必须回答：在何种“求快”的背景下，主动选择“慢一点”？这“慢一点”带来了什么不同的价值，以至于可以坦然反问“又何妨”？
02
松江
题目：这是最好的回应
要求：写一篇600字左右的文章；不得透露个人相关信息；不得抄袭。
23年《这也是一种魅力》训练价值发现，24年《我成为了我自己》完成价值内化，25年《为生命上色》倡导价值创造。本题要求将内化的价值，通过一次关键的“回应”外化为最具说服力的行动。
必须清晰界定“回应”的对象（他人的质疑、时代的命题、具体的困境、内心的呼唤）与“内容”（是言语、行动，还是沉默与坚守） 。全文需论证为何该回应是“最好的”——即它如何最恰当地体现了品格、智慧、价值，或带来了最具建设性的结果。
03
嘉定
题目：竟然还有一条路
要求：写一篇600字左右的文章；不得透露个人相关信息；不得抄袭。
本题聚焦于 “山重水复”时，对“柳暗花明”的意外发现。思维动作从 “回溯与评判” 转向 “探索与惊喜”。
必须清晰构建前后的认知对比。先要充分描写“困境”（常规路径走不通、问题看似无解、陷入思维定式），然后重点刻画“发现新路”的具体过程与瞬间心理，并阐明这条“新路”带来了怎样不同的价值或结果，从而支撑起“竟然”的惊叹。
02
全命题作文（有提示）
有材料的全命题作文更聚焦于考查学生在特定思维框架下的叙事说理能力、辩证思考深度及个人体验的独特性。备考时，应专项训练 “紧扣材料关键词展开个人故事” 以及 “在材料设定的辩证关系中完成价值论证” 的核心能力。
01
宝山
在我们生活中，对话无处不在：它或许是与师长促膝时的豁然开朗（认知突破），是和挚友争执后的冰释前嫌（关系升华），亦或是独处时与自己的坦诚对话（自我认清）……这些重要的对话，悄然影响着你的认知，推动着你的成长。
请以“重要的对话”为题，写一篇600字左右的文章，不得透露个人相关信息，不得抄袭。
“对话”。不限于言语交流，也包括自我反思、书信、甚至与历史、文化的“交流”。关键在于双向的、有深度的思想情感互动。
“重要的” 是题眼。其重要性体现在结果上：必须带来 实质性改变。
材料明确要求写出对话如何 “影响认知” 并 “推动成长” 。文章必须完成从“事件”到“认知改变”再到“成长体现”的逻辑闭环。
02
奉贤
时间会说话。它在古树的年轮（自然）间画下圈痕，是风雨的印记；在老人的皱纹里刻下沟壑，生命的史诗；在青铜器上留下斑驳，是文明的密码。
而身处这个空前“高效”“快节奏”时代的你，是否常常感到正在错失那种需要沉淀才显现的意义，那种缓慢积累才能获得的理解？也许你花时间学过一门需要长期积累的技艺；也许你流连过一条见证变迁的老街；也许你在默默坚持中体味过心灵的沉静……这引发了你怎的联想与思考？
请以“时间会说话”为题，写一篇文章。要求：（1）字数600字左右；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。
“时间会说话”。这是核心命题，将“时间”人格化，要求学生倾听并解读时间通过万物变迁所传递的信息。
材料揭示了时间“说话”的载体：自然、皱纹、斑驳。这提示文章需选择一个具体、可感的物质或文化载体，作为解读时间的媒介。
材料刻意将时间的“沉淀”“缓慢积累”与当下的 “高效”“快节奏” 对立，并点出我们可能 “错失” 的正是这种深层意义。这要求文章应包含对现代生活方式的反思。
材料后半部分用“也许”引导，将宏大命题拉回个人体验：长期积累的技艺、见证变迁的老街、默默坚持中的沉静。这是写作的落脚点，必须有自己的真实经历与体悟。
题目问“引发了你怎样的联想与思考”，这意味着文章不能止于描述，必须有个人的哲理感悟作为升华。
03
金山
在我们的学习与生活中，常常听到关于“有用”与“无用”的讨论：考高分有用，读“闲书”似乎无用；学技能有用，发呆幻想似乎无用；广交朋友有用，独处似乎无用……然而，一些当初看似“无用”之事，是否曾在未来的某个时刻，给予了你不期而遇的收获或力量?
请结合你的亲身经历或所见所闻，以“也曾‘无用’”为题，写一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
直接切入经典的 “有用与无用” 之辨。这要求学生必须挑战功利主义的价值观，进行辩证思考。与23年《有意思的问题》（探索乐趣）、24年《原来，这事没那么简单》（认知深化）一脉相承，核心是展现对一件事物（此处是“无用之事”）的认知如何被颠覆、深化和重构。
材料明确指引，文章必须写出从“看似无用”到带来 “不期而遇的收获或力量” 的转变，即完成对“无用”之 “用” 的独特定义与论证。
04
静安
“参差”一词出自《诗经》，意为长短、高低不齐。整齐固然美，但大千世界，芸芸众生，不可能都那么整齐划一。参差多态，又何尝不美？
请以“参差也是一种美”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。
此题要求对“美”的标准本身进行内省，质疑单一的“整齐”美学，拥抱复杂的“参差”真实。
要求学生将抽象的哲学、美学观念（参差多态），与大千世界中具体的人、事、物、景（如风格各异的同学、融合新旧的城市街景、自然生态、艺术形式等）相联结，并从具体中提炼出普遍道理。
05
浦东
生活中，有些事看似偶然，实则必然。偶然中包含着必然的因素，必然中也有关键的缘由。
请以“是偶然也是必然”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得出现个人相关信息；（2）不得抄袭。
“偶然”可能表现为一次外在的机遇、一次与他人的意外相遇、一次文化的偶然触碰；而“必然”则应深入挖掘个人长期积淀的品格、主动探索的姿态、或身处特定文化环境所赋予的潜在影响。
“偶然”的选取，倾向于选择那些将“我”与更广阔世界连接起来的契机。
“必然”的论证：这是高分关键。需论证，这一看似偶然的连接之所以能产生深刻结果，其必然性在于“我”内部或所处环境中的哪些稳定因素：
03
半命题作文
半命题作文的本质是 “框架内的自由” ，它通过一个不完整的标题，平衡了命题的规范性与创作的自主性，题目本身（连同所附材料）会隐含价值倾向。
01
虹口
我们习惯了手机屏幕上的表情互动、隔空交流，有时却忽略了面对面的言说有着不可替代的力量——可以是眼神交汇时的一句“我懂你”；可以是拍着肩膀时的一句“没事，有我”；可以是递过纸巾时的一句“哭出来就好了”（简短、口语化但极具支持性与共情力的句子）……像这样情绪的共振、情感的共鸣，构成了人与人之间温馨美好的交往。
请结合上述材料，以“____________的一句话”为题，围绕你的经历与感悟写一篇600字左右的文章。要求：（1）补全作文题目；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。
材料开篇即点明当代生活特征——手机屏幕、隔空交流，并直指其弊端：可能导致我们忽略面对面沟通的独特价值。这要求学生作文应包含对数字时代交往方式的适度反思。
横线处需补充一个限定词，这个词应精准概括这句话给你的核心感受或带来的根本改变。
材料鲜明地指出了“一句话”的力量所在：“不可替代的力量” 源于其伴随的肢体动作与具体情境，最终实现 “情绪的共振、情感的共鸣” ，达成 “温馨美好” 的交往。这规定了所选“一句话”必须具有情感温度与关系深度。
04
自命题作文
自命题作文写作，需谨记三大核心：审题定方向，拟题显立意，行文成闭环。首先，必须紧扣材料中的核心概念与价值追问，这是思考的起点；其次，自拟题目要力求具体、新颖，直接亮出你的核心观点或独特感悟，避免空泛；最后，行文必须构建“个人具体经历 → 关键细节与心理刻画 → 紧扣材料的深度思考”的完整逻辑链，确保感悟从经历中自然生长，真诚而深刻，从而将“自由命题”转化为展示思维个性与深度的最佳舞台。
01
杨浦
材料：生活中有欢笑，也有烦恼和苦闷；有成功，也不乏失败和挫折，人们往往偏爱前者而逃避后者，殊不知，前者固然会使你感到快乐，后者难道就真的对你无益吗？
要求：结合上述材料，自拟题目，写一篇600字左右的文章；不得透露个人相关信息；不得抄袭。
材料清晰列出了两组普遍追求与普遍逃避的价值：“欢笑/成功”（快乐） 与 “烦恼/失败”（痛苦）。
点明了人们 “偏爱前者而逃避后者” 的本能倾向，这是文章需要去审视和挑战的起点。
用一个强有力的反问直接颠覆常规认知，要求考生为“烦恼、失败、挫折”的正面价值进行辩护和论证。这是全文必须回答的中心问题。
文章在结尾处，需将个人体验升华为一种更普遍的成长观：完整的生命需要这两种体验的淬炼，真正的“有益”是构建一个能容纳并转化各种体验的强健自我。
02
徐汇
材料：《阿长与〈山海经〉》中的“我”先是厌烦阿长，后因她为自己买来《山海经》而产生由衷敬意和永久怀念；《背影》中的“我”曾“暗笑”父亲的“迂”，却在多年后深深怀念起令自己感动落泪的那个背影。我们对他人的认识有时会因为某件小事而改变，有时会随着自己阅历的增加而逐渐变化。
请根据以上材料，自拟题目，写一篇文章。
要求:（1）600字左右；（2）不透露个人相关信息；（3）不得抄袭。
明确要求写 “对他人的认识” 的变化，将主题聚焦于人际关系与情感理解，排除了对事物、对自我认知的探讨。
题目应清晰表明你是写“瞬间触动”还是“渐悟理解”。文章必须完成一个从 “误解或浅解”到“理解或深解” 的完整转变，并清晰揭示转变的动因。结尾不仅要点明认知的改变，更应升华到新的认知给你带来的影响——可能是愧疚与珍惜，是传承其精神，或是学会了更宽容地看待世界。
03
青浦
法国雕塑家奥古斯特·罗丹说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句话引发了你哪些回忆？带给你怎样的思考？请围绕你生活中的真实经历，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
此题的核心并非直接定义“美”，而是探讨 “发现美”的能力——即一种主动的、敏锐的生活态度与观察视角。
名言暗含一种对照：不是生活贫瘠，而是我们感知的麻木或视角的单一。这提示文章应包含对自身或他人过往“视而不见”状态的反思。
青浦区的题目常包含一个“顿悟”时刻。本题的关键在于，写出你的 “眼睛”如何从“缺少发现”到“开始看见” 的转变过程，这本身就是一种精神姿态的调整。
文章需阐明这次“发现”如何改变了你对那个对象、那个地方，乃至对“生活”本身的看法。它如何让你获得了罗丹所说的那种“发现美的眼睛”——一种更宽容、更敏锐、更丰盈的生活态度。
04
普陀
“耐心”在《现代汉语词典》中的解释为“心里不急躁，不厌烦”。《背影》中父亲坚持车站送行，为儿子铺座位、买橘子，是亲情的耐心包容；《藤野先生》中先生用红笔添改讲义，是师者的耐心关切；《美丽的颜色》中居里夫人多年暗夜里的追寻，是学者的耐心坚守……耐心让心灵温暖，让梦想发光，使生活彰显意义。
请以“耐心”为关键词，自拟标题，讲述你的经历，以及对这段经历的思考。写一篇不少于600字的文章。
要求：（1）自拟题目并嵌入关键词“耐心”；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。材料全部源自必读课文，要求学生不仅理解课文内容，更要内化其精神实质并迁移到自身生活，体现了鲜明的育人导向。
此题引导学生体验和论证：通过践行“耐心”这一品质，如何使个人从急躁走向成熟，从自我走向关怀他人与世界，这正是心态养成的最终目标
文章需要细致刻画“不急躁，不厌烦”的过程。这是叙事重点。要描写期间遇到的重复、挫折、诱惑与动摇，以及你如何与之共处、调整心态、持续行动。这是“耐心”的实证部分。
05
长宁
在成长路上，我们难免会遇到一些“不完美”。它或许是一次意外的错失，或许是一个自身的短板，又或许是一次全力以赴却未能如愿的尝试……如何面对“不完美”，每个人都有不同的答案。
请根据上述材料提示，写一篇文章，围绕你亲身经历的一件事，分享你自己的答案以及对此的思考。要求：（1）题目自拟；（2）字数不少于600字；（3）不得透露个人相关信息。
“不同的答案”和“你自己的答案”是关键提示。它明确拒绝套路化的“正确回答”（如简单的“失败是成功之母”），要求展现个人独特的应对策略、心路历程和最终领悟。
文章需要具体化“不完美”：清晰描述那件“亲身经历的事”，具体展现“不完美”何在（如关键比赛失误、无法克服的弱项、付出全力却落选）。
06
闵行
碰撞是认知的冲突、观点的交锋、性格的磨合……那些在教室里发生的碰撞故事，终会化为成长的养分，让少年的气质愈发鲜明。
请结合自己的经历和体验，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
材料明确指出碰撞的终点是 “化为成长的养分” ，目标是使 “少年的气质愈发鲜明” 。这要求学生不能只写冲突，必须写出冲突如何带来积极的、建设性的个人成长与个性塑造。
特别强调了 “在教室里” ，将写作场景聚焦于学校教育与同辈成长的特定空间。这既限定了范围，也暗示了碰撞的典型性（如课堂辩论、小组合作、友伴矛盾）。
07
崇明
阅读下面材料，按要求写作。
转角，未必是街巷的拐弯。它是重新发现、重新思考的起点：可能是人生中一次意外的回望，是习以为常的生活被重新打量的瞬间，是关系里一次理解的破冰，是黑暗里忽然透进的光线……
就如鲁迅在《故乡》的转角处遇见沧桑巨变，明白了希望的真谛；莫怀戚在《散步》的田野转角处，掂出了责任的分量；朱自清在凝望父亲攀爬月台的笨拙背影的那个转角，理解了沉默如山的父爱……
请结合上述材料。围绕你生命里曾有过的类似的“转角”，自拟题目，写一篇文章。要求:（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
材料将物理空间的“转角”创造性地升华为心理认知、情感关系或生命状态的转折点与重启点。这要求学生必须写一种内在的、认知上的“转弯”。
文章必须是一个 “直行—转角—新途” 的清晰叙事，核心是刻画“转”的瞬间与“角”的锐度。
