湖北中考语文命题团队的各位老师：
新年好！
过去两天，我一直在给各位老师上课，讲了两方面内容，依次是：
应老师给湖北中考语文命题团队上课：中考作文命题的三大注意事项
应老师给湖北中考语文命题团队上课：中考作文评分标准的三条拟定原则
今天，我们聊聊阅读命题。说实话，这也是你们过往两年命题的“重灾区”。先看各位老师的命题：
针对以上命题，我想用三个词来评价：
一，花哨。无论是实用类文本阅读的3道题，还是文学类文本阅读的4道题，都是花样百出、形态各异。其中，实用类文本阅读的3道题，不惜打造“为情景而情景”的“伪情景”，以迎合“情景化命题”的潮流，全然不顾设问含糊、指向不清、要求不明。
二，散乱。俯瞰13至19小题，会生出一种强烈的感觉：这是一张“浮点图”，众多小点，散乱分布，彼此之间，毫无联系。可以想象，考生答题时，便是随着这样一张“浮点图”，四处游荡、来回漂移，根本无法全神贯注、持续深入地走进文本。
三，迷失。通过以上两点不难看出，你们没有阅读命题的核心主张。命题理念的迷失，必然导致命题实践的混乱。
其实，站在义务教育的终点，就中考而言，阅读命题的核心原则，很简单，且只有一条，不过四个字：读懂文本。
“读懂文本”作为中考阅读命题的核心原则，在实操上，是通过“把握语意流向”这一基本抓手进行具体的命题设计。
以下，是武汉市中考语文命题的相关示范：
先看实用类文本阅读。该文的文章标题是《诗意与物理的双向奔赴》，共3段。第①段讲“诗意与物理‘双向奔赴’的体现”，实用文第1题以此为方向命题；第②段讲“诗意与物理‘双向奔赴’的条件”，实用文第2题以此为方向命题；第③段讲“作者倡导‘诗意与物理双向奔赴’”，实用文第3题以此为方向命题。由此可见，实用文的三道题与本文内在的语意流向高度一致，既能引领学生读懂文本，也能考查学生是否真的读懂了文本。
再看文学类文本阅读。该文的文章标题是《小院的馈赠》，与之对应的四道阅读题，与文本语意流向的四阶段完全一致，依次是：小院的特点、小院的由来、小院的营造、小院的馈赠。学生解答题目的过程，亦是跟随命题人脚步，把握语意流向、持续深入走进文本的过程。
综上所述，“读懂文本”是阅读命题的核心原则，“把握文本语意流向”是阅读命题的基本抓手，高质量的中考阅读命题应牢记以上两点，避免花哨、散乱、迷失的命题状态。
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