异化与变味的中考体育该走向何方?
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异化与变味的中考体育该走向何方?
体育,顾名思义,以增强体质为目的的教育活动。增强体质是体育的本真宗旨,为提高对体育的重视程度、有效提高学生体质,很多地方都将体育纳入了中考。然而,一些地方的中考体育却出现了异化与变味,甚至沦为应试教育的逐鹿场。中考体育该走向何方?该何去何从?这成为不少家长、学子等魂牵梦绕的问题之一。作为家长,切身体会当下很多地方的中考体育存在不少的问题,主要问题为:问题一:增强体质与提高分数。将体育纳入中考本身是为了增强学生体质,然而当下现实的情形却是初中生无论是上体育课还是参加体育锻炼,主要瞄准的是提高中考体育分数,而对于是否有效地增强了体质则关注较少,甚至根本就没关注。问题二:扬长与补短。初中生是一个差异化非常大的群体,对于每名初中生而言,在众多体育项目中既有相对优势项目也有相对弱势项目。在体育中,学生既需要扬长也需要补短,而现行的中考体育却主要是在鼓励补短,对扬长存在忽视或无视。以我了解的一名初中女生为例,该女生的800米成绩能跑入3分10秒内,这个成绩远超中考体育所设定的3分40秒的满分成绩,而该女生的实心球、立定跳远成绩都刚过及格线。理想的状态本应是既鼓励该女生扬长——继续练习800米,也补短——强化练习实心球、立定跳远。然而,出于对中考体育分数的考虑,该女生自然会理性地选择去练习实心球、立定跳远,而对自己的优势项目800米不再过问,因为反正跑得再好、再差结果都一样是满分。问题三:性别差异与考试公平。不少地方的中考体育在性别差与考试公平方面还存在一定的不足。以某地某校某班初三上期的体育测试成绩为例,体育满分为80分,班上体育成绩前10名全是男生,男生70分以上的有将近20人,女生70分以上的仅3人,而在超低分数中男生又远多于女生。出现这种情况的原因是引体向上是男生的必考项目,而与之对应的女生必考项目是掷实心球。一方面,男生的引体向上要达到满分的10个相对容易,而女生的掷实心球要达到满分的7.5米则相对较难;另一方面,体育相对较差的男生引体向上1个也完不成,而女生的掷实心球再差也能掷4、5米。在这样的男生引体向上、女生掷实心球的必考项目设置和评分标准设定中,高分段的女生很吃亏,低分段的男生也很吃亏。若从公平的角度而言,男生考引体向上,女生就应该考仰卧起坐,女生考掷实心球,男生就应该考掷铅球。问题四:课内教学与课外补习。目前,国家已明文规定禁止义务教育阶段的学科类补课。体育类补课虽不在禁止之列,但应以增强学生体质且不增加学生额外负担为前提。然而,现在不少地方,直接锚定中考体育提分的课外体训班、一对一训练课等大行其道。这种以提高中考体育分数为目标的课外体训班与体训课实际上就是变种的应试教育,只略为不同的是所应的不是学科类的试而是体育的试。这种体育类课外补习与学科类课外补习在增加学生负担方面异曲同工。针对上述问题,根植于现实情况和自身思索,对中考体育提出以下意见与建议:建议一:变分数制为等级制。建议将目前很多地方实行的中考体育分数制改为等级制,建议将体育成绩设置为优秀、合格、不合格三个等级,或者设置为优、良、中、差四个等级。设置成等级制后有利于学生致力于达到优秀等级即可,而不是非要为提高0.1秒或0.1米以拿满分而去拼命内卷。建议二:优化考试项目。建议进一步优化中考体育考试项目,建议将中考体育考试项目设置为基础项目和优势项目两类。建议将引体向上(男)、仰卧起坐(女)、掷铅球(男)、掷实心球(女)、立定跳远、50米跑、一分钟跳绳、800米(女)、1000米(男)作为基础项目,从足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳7个项目中选择1个项目也作为基础项目。基础项目为每名学生的必考项目,7个基础项目中有5个及以上项目达到合格及以上则基础项目成绩为优秀,7个基础项目中有4个项目达到合格及以上则基础项目成绩为合格,其余为不合格。优势项目由考生在以上项目中任一个项目参考,考试的评价标准略高于基础项目的评价标准,根据学生成绩设评出相应的等级。建议三:充分考虑性别差异。建议在中考体育方案设置和方案应用过程中加大调研的力度,实时反馈体育测试数据,并根据实际情况动态调整中考体育方案、评价标准等,有效避免因评价方案、评价标准等设置不当而导致的诸如男生成绩优秀率明显高于女生、男生成绩合格率明显低于女生等异常情况的出现。建议四:规范课外体训和体考用具。课外体训作为增强体质、培养兴趣爱好等的一种补充活动,作为发展学生体育特长的有效方式,其价值与意义不可忽视,其存在亦无可厚非。建议进一步分情况规范课外体训,对以增强体质、培养兴趣爱好、发展体育特长为目的的课外体训强化管理与引导,对以中考体育提分为目的的课外体训加强规范与治理。同时,进一步规范体考用具的使用,目前打着中考专用体育用具赚钱的案例层出不穷,比如一根仅值几十元钱的跳绳打上中考专用跳绳的牌子就摇身一变成售价200多元的“高价货”。
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