曾宪一（1967-），正高级教师，语文特级教师，2015年4月起任上海市徐汇中学校长。
近日，曾宪一在上海“两会”上的提案《关于在基础教育一体化培养科创人才的建议》中“取消中考、高考，（具有科创特长的学生）试点高校直录”的主张在网络上引发了不小的争议。网友们或是联想到魏晋南北朝的“九品中正制”，或是联想到美式精英教育的“推荐信”。
以中考-高考为中心的基础教育体系，不仅仅大幅度提升了国民的整体受教育水平，更是构建了一套实证有效的基础教育方法体系。甚至可以毫不客气地说，当今一切对于中考-高考制度的批判能力都是受益于中考-高考制度。
曾宪一是基础教育领域的资深专家，既然他如此立场鲜明地要消灭中考-高考，那么他一定有他的道理。曾宪一一定有一套领先于公众经验的独特的教育思想。本文正是以网络上曾宪一教育相关成果与言论为底本，尝试厘清其教育思想的脉络与核心。
2018年，曾宪一领导下的徐汇中学初一学生朱某某在世界人工智能大会活动之一的“青少年创新创业主题论坛”上发表了基于自己发明“具有婴儿状态监测及自动调节功能的豆丁拍打器”的演讲。虽然这项基于开源电子平台的快速开发项目，严格来说只不过算得上是一个实用的小工具，和人工智能关系疏远，但是对于一个初一学生来说，将基础编程和电子知识转化为具象化的发明成果，无疑比书本上抽象的理论更能感受到学习的获得感。
兴趣才是最好的老师，人工智能作为当下风头正盛的显学自然是最容易使得青少年萌发兴趣的领域之一。曾宪一在此基础上做了“人工智能兴学”的进一步阐释：“人工智能是辅助人们学习的手段，AI的汉语拼音就是爱，爱是教育的真谛，我希望人工智能让人类更有爱！”
“人工智能兴学”突出体现在“学能”、“效能”、“创能”的培养上，将自学、自主、自觉、产学合一、创新驱动等传统教育模式中研究生或者生产实践阶段才有所要求的素养前置到基础教育阶段，并弱化“死记硬背”的基础知识和“熟能生巧”的基础能力的要求。
曾宪一表示“人工智能兴学”的核心在于“理念领先不会落后”，在人工智能时代“要推动学习方式的深刻变革，要重视培养学生提出有价值问题的能力，最终指向学生自主学习能力的提升，真正实现教育的高质量发展。”充分相信学生的能动性，充分发挥学生的能动性，充分赞赏学生的能动性。
“人工智能兴学”不仅是以人工智能做激发学生学习兴趣的“诱饵”，同时也是用人工智能打造虚拟与现实混合的“自适应全息学堂”。“构建线上线下大数据智慧赋能的学习模式”，“构建面向人人的泛在学习”，“构建体现信息化特点的学材资源”。学生只要每天和人工智能互动就成为国家的栋梁之才了。
曾宪一的“人工智能兴学”教育思想本质上是倡导人工智能赋能的“学习方式变革”。知识不再是被动的接受而是主动的“探究”。“理科要在实验室中学、在大工厂、大公司的大车间里学；文科要在图书馆里学，在行万里路的研学过程中学。”“玩中学，学中玩。”想学什么就学什么，不想学什么就不学什么，快乐学习，快乐教育。
曾宪一的“人工智能兴学”教育思想为我们描绘了一个颇有浪漫主义色彩的乌托邦——人工智能和人的能动性融合，虚拟世界和现实世界混同，学校的“围墙”被推倒了，校内就是校外，校外就是校内。自从有了人工智能，所有人都可以成为顶尖科学家、思想家、教育家。
