一、小说写作手法概述
（一）对小说写作手法的基本理解
小说写作手法是作者在创作小说时运用的各种技巧和手段，旨在更好地塑造人物、构建情节、营造环境、表达主题，增强作品的艺术感染力与可读性。这些手法丰富多样，相互交织，共同服务于小说的整体创作意图。
（二）写作手法的分类
小说写作手法主要分为表达方式、表现手法、修辞手法等几大类别。表达方式涵盖记叙、描写、抒情、议论、说明；表现手法包含象征、对比、衬托、伏笔、照应、悬念、抑扬等；修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。每一类手法在小说中都发挥着独特作用，它们共同构建起小说的艺术大厦。
二、各类写作手法详细解析
（一）表达方式
1. 记叙
记叙是小说中叙述事件、交代情节发展的主要方式。顺叙按照事件发生、发展的时间先后顺序进行叙述，能使文章条理清晰，读者易于理解故事脉络，如《故乡》中鲁迅按照回故乡、在故乡、离故乡的顺序展开叙述，将“我”与闰土的重逢等情节依次呈现。倒叙则是把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述，能制造悬念，吸引读者注意力，像《祝福》开篇先写祥林嫂的死，引发读者对她命运的好奇。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事，比如《爸爸的花儿落了》在叙述毕业典礼的过程中，插入了爸爸让“我”去银行寄钱等往事，丰富了文章内容，使爸爸的形象更加立体。
2. 描写
描写是对人物、环境、事件等进行具体生动的描绘。人物描写包括肖像、语言、动作、心理、细节描写等，能塑造鲜明的人物形象；环境描写分为自然环境和社会环境描写，自然环境描写如《林教头风雪山神庙》中对风雪的描写，渲染了寒冷、孤寂的气氛，推动了情节发展，社会环境描写则能交代故事发生的时代背景，揭示社会本质特征，像《孔乙己》中对咸亨酒店的描写，展现了当时的社会风貌和世态炎凉。
3. 抒情
抒情分为直接抒情和间接抒情。直接抒情是作者或作品中的人物直接表达内心的情感，情感浓烈直白，如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。间接抒情则是借助人、事、景、物等表达情感，委婉含蓄，在许多小说中，作者通过对景物的描写来抒发情感，情景交融。
4. 议论
议论在小说中起到点明主题、深化主旨的作用。它可以是作者直接发表的见解，也可以借人物之口说出，如《故乡》结尾处关于希望的议论，升华了文章主题，引发读者对未来的思考。
5. 说明
说明在小说中用于对事物的特征、性质、功能等进行解释说明，虽使用频率相对较低，但在一些科幻、历史等题材小说中，可帮助读者理解特定的概念或背景知识，增强故事的真实性与可信度。
（二）表现手法
1. 象征
象征是用具体事物表现某种抽象概念、思想情感或社会意义。如《白杨礼赞》中，白杨树象征着北方的抗日军民，通过对白杨树外形、品质的描写，歌颂了他们坚强不屈、团结向上的精神。在小说中运用象征手法，能使抽象的情感具体化，增强作品的艺术表现力与感染力，引发读者联想与思考。
2. 对比
对比是把两种不同事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。如《范进中举》中，范进中举前后胡屠户对他的态度形成鲜明对比，揭示了封建社会的世态炎凉和科举制度对人的毒害，使人物形象更加鲜明，主题更加突出。
3. 衬托
衬托分为正衬和反衬。正衬是用类似的事物衬托所描绘的事物，如用桃花的艳丽衬托少女的美丽；反衬是用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如以乐景衬哀情，《故乡》中回忆里故乡的美好与现实中故乡的破败形成反衬，更突出了“我”内心的悲凉。衬托手法能突出主体事物的特点，强化表达效果。
4. 伏笔
伏笔是在文章前段为后段埋下的线索。例如《项链》中，玛蒂尔德向朋友借项链时，朋友轻易答应且未仔细查看，这一细节为后文项链是假的埋下伏笔，使故事结局既出人意料又在情理之中，增强了故事的逻辑性与趣味性。
5. 照应
照应有首尾照应、前后照应等。首尾照应能使文章结构严谨，主题更加突出，如《背影》开头和结尾都提到父亲的背影，深化了父子情深的主题；前后照应能使情节连贯，如前文提到某人丢了钥匙，后文出现找钥匙的情节，使故事完整合理。
6. 悬念
悬念是在文章中设置疑问或矛盾冲突，引发读者的好奇心和阅读兴趣。如《驿路梨花》开篇写“我”和老余在深山迷路后发现小茅屋，却不见主人，引发读者对茅屋主人的好奇，随着情节推进，层层解开悬念，使故事跌宕起伏。
7. 抑扬
抑扬分为先抑后扬和先扬后抑。先抑后扬如《阿长与〈山海经〉》中，作者起初对阿长的诸多不满是“抑”，后来阿长为“我”买来《山海经》，“我”对她的态度转变是“扬”，使人物形象更丰满，给读者留下深刻印象；先扬后抑则相反，能引发读者的思考，起到批判讽刺的作用。
（三）修辞手法
1. 比喻
比喻能使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显化，使描写的事物更生动形象。如“他的眼睛像星星一样闪烁”，将眼睛比作星星，生动地写出了眼睛的明亮。在小说中，比喻常用于人物、景物等描写，增强作品的画面感。
2. 拟人
拟人赋予事物以人的情感、动作、思想等，使事物更加鲜活有趣。如“风儿轻轻地抚摸着树叶”，“抚摸”一词将风儿拟人化，营造出温馨的氛围，使读者更易产生共鸣。
3. 夸张
夸张能突出事物的本质特征，增强表达效果，引发读者的想象。如“他高兴得一蹦三尺高”，通过夸张的手法表现出人物极度喜悦的心情，使情感表达更强烈。
4. 排比
排比能增强文章的气势，使表达的情感更强烈，条理更清晰。如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”，运用排比，从多个角度赞美了爱心。
5. 对偶
对偶使文章句式整齐，节奏明快，富有韵律美。如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，对仗工整，意境优美，在古典小说中运用较多，增添了文学韵味。
6. 反复
反复用于强调某种意思，突出某种情感。如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，“盼望着”反复出现，强化了作者对春天的期盼之情。
7. 设问
设问能引起读者的注意，启发读者思考。如“什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的”，先提出问题，再给出答案，使读者更易理解作者的观点。
8. 反问
反问用疑问的形式表达肯定或否定的意思，语气更加强烈。如“难道我们不应该努力学习吗？”，表达的是“我们应该努力学习”的意思，增强了语言的感染力。
三、分析小说写作手法的基本方法
（一）整体把握与局部分析相结合
阅读小说时，要先从整体上了解小说的情节、人物、主题等，明确作品的大致风格与写作意图。在此基础上，对具体段落、语句进行细致分析，找出其中运用的写作手法。比如分析《骆驼祥子》，先把握小说讲述祥子三起三落的悲惨命运、揭示社会黑暗的整体内容，再关注描写祥子在烈日下拉车的段落，分析其中运用的环境描写、比喻等手法对表现祥子悲惨生活的作用。
（二）结合语境理解手法效果
每种写作手法的表达效果都与具体语境紧密相关。理解写作手法时，要结合其所处的上下文，思考它对塑造人物、推动情节、表达主题等方面的作用。如《我的叔叔于勒》中，在描写菲利普夫妇得知于勒穷困潦倒时的神态、语言，结合前文他们对于勒的期盼，就能明白这里运用的对比手法，深刻地揭示了他们自私、冷酷、唯利是图的性格特点。
（三）关注多种手法的综合运用
小说中往往多种写作手法交织使用。在分析时，要注意不同手法之间的相互配合与影响。如《变色龙》中，运用了对比、夸张、讽刺等多种手法，通过奥楚蔑洛夫对狗主人态度的多次变化形成对比，用夸张的情节和语言塑造人物，达到讽刺沙皇专制统治下走狗奴才丑恶嘴脸的目的。
四、分析小说写作手法题的答题规范
（一）明确题型要求
看清题目是要求赏析某一种写作手法，还是多种手法综合分析；是要求从某个特定角度分析，还是自由选择手法赏析。比如题目要求“从修辞手法的角度赏析文中划线句子”，就只能从修辞手法方面入手；若题目是“分析本文的写作特色”，则可从多种手法中选择分析。
（二）答题思路与格式
1. 点明手法：首先指出文章运用了哪种或哪些写作手法。如“文章运用了比喻和拟人相结合的修辞手法” 。
2. 结合文本分析：具体阐述该手法在文中的体现，即找出运用此手法的具体语句或段落，并进行简要描述。例如“文中‘月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上’，将月光比作流水，‘泻’字赋予月光动态美”。
3. 分析效果：说明该手法对塑造人物、推动情节、营造氛围、表达主题等方面起到的作用。“此比喻生动形象地写出了月光的柔和、清幽，营造出宁静、美好的氛围，烘托出作者淡淡的喜悦之情” 。答题时，尽量使用专业术语，使答案更规范、准确。
五、巩固练习
（一）练习题目
阅读下面的小说，完成后面的题目。
小镇的十字路口
小镇的十字路口，是个热闹的地方。每天清晨，卖早点的摊位就像变魔术一样冒了出来，热气腾腾的包子、香气四溢的油条，吸引着来来往往的人们。
老吴是个修鞋匠，他的摊位在十字路口的拐角处。老吴为人老实，手艺也好，找他修鞋的人总是络绎不绝。
这一天，天空阴沉沉的，眼看就要下雨了。一个穿着西装革履的年轻人匆匆忙忙地来到老吴的摊位前，手里拿着一只掉了跟的皮鞋，焦急地说：“师傅，您快帮我修修这鞋，我着急去面试，这可是个重要的工作机会。”老吴接过鞋，看了看，说：“别急，小伙子，十分钟就能修好。”
老吴熟练地拿起工具，开始修鞋。不一会儿，豆大的雨点落了下来，人们纷纷跑到附近的店铺躲雨。年轻人在一旁不停地跺脚，眼神里满是焦虑。老吴一边安慰他：“别着急，马上就好。”一边加快了手中的动作。
突然，老吴发现这只鞋的另一个鞋跟也有些松动，他想了想，还是决定一起修好。年轻人却没有注意到这些，他只盯着修好的那只鞋，不停地催促。
鞋终于修好了，年轻人付了钱，匆匆离开。这时，雨也停了，十字路口又恢复了往日的热闹。
几天后，年轻人再次来到了老吴的摊位前，这次他穿着一身崭新的西装，脸上洋溢着笑容。他对老吴说：“师傅，上次多亏了您，我面试成功了！我今天是专门来感谢您的，不仅把鞋修得那么快，还帮我把另一个鞋跟也修好了，要不是您细心，我那天面试说不定就搞砸了。”老吴笑着说：“这都是顺手的事儿，能帮到你我也开心。”
1. 请从描写手法的角度，分析文中划线句子“老吴熟练地拿起工具，开始修鞋”的表达效果。
2. 小说中多次出现的天气描写，如“天空阴沉沉的，眼看就要下雨了”“豆大的雨点落了下来”“雨也停了”，有什么作用？请简要分析。
3. 这篇小说运用了对比的写作手法，请找出一处并分析其作用。
答案解析
1. 答案：此句运用了动作描写。“熟练地拿起”这一动作，生动形象地表现出老吴修鞋技术的娴熟，体现了他作为修鞋匠的专业素养，也为后文快速修好鞋做了铺垫。
解析：首先判断该句使用的描写手法为动作描写。接着结合文本，分析“熟练地拿起”这个动作所展现的老吴的特点，即修鞋技术好。最后说明这一描写在情节上的作用，为后文做铺垫。
2. 答案：小说中的天气描写起到了推动情节发展和烘托人物心情的作用。“天空阴沉沉的，眼看就要下雨了”和“豆大的雨点落了下来”，为下文人们躲雨、年轻人焦急等情节做铺垫，营造出紧张的氛围，烘托出年轻人面试前的焦急心情；“雨也停了”则暗示着事情朝着好的方向发展，与年轻人面试成功后的喜悦心情相呼应。
解析：从环境描写的作用角度分析，先指出推动情节发展，如为躲雨、焦急等情节做铺垫；再分析烘托人物心情，结合不同天气时人物的状态进行阐述。
3. 答案：对比：年轻人第一次来修鞋时的焦急、催促与第二次来感谢老吴时的开心、感激形成对比。作用：通过对比，突出了年轻人从面试前的焦虑到面试成功后的喜悦这一心情变化，也从侧面表现出老吴的善良和热心对年轻人产生的影响，使人物形象更加鲜明，深化了人与人之间相互帮助的主题。
解析：先找出对比的内容，即年轻人两次来摊位时的不同表现。然后从人物形象和主题方面分析对比的作用，突出人物心情变化，展现老吴的品质以及深化主题。
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