于烨老师2026中考作文仿真训练十二讲: 用三道预测题练透所有考点之第六讲

大家好，我是于烨老师，上一期我们讲了“快世界慢欣赏”这则材料作文的审题立意，今天，我们继续讲第六讲：构思谋篇篇——“快世界慢欣赏”的体裁选择与结构设计，为了更好地和上一节衔接上，我还是把原题目放在下面，大家自己按照上一期讲的，你自己花个三五分钟时间，重新来一遍审题立意。

模拟题一：在“快”世界里“慢”欣赏

材料：班级开展“名画赏析”分享会。小林发现自己对《清明上河图》的了解仅来自短视频里“三分钟看懂”的解说，除了几个热闹场景，说不出所以然。而同桌小舟却带来自己临摹的局部图，讲述了画中一个普通脚夫的神态、一艘货船的细节，以及由此想象出的市井生活。小林忽然感到，那些被自己“刷过去”的文化，原来藏着如此生动深邃的世界。引导语：真正的欣赏，常需要我们拒绝浮光掠影的“知道”，而选择沉浸其中的“感受”。要求：依据材料的整体语意，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。

如果你解决了上面材料作文的立意问题，就可开始阅读第六讲了。

确立了文章的灵魂（立意）之后，我们需要为其建造一座坚固而美观的房屋——这就是构思谋篇。选择哪种文体？设计怎样的结构？这直接决定了你的思想将以何种面貌呈现，是娓娓道来的故事，还是逻辑严密的说理。本文将提供清晰的路径和可套用的模板。

“文体不限”意味着你可以选择最擅长的武器。了解两种主要文体的核心任务与适用场景，是做出明智选择的第一步。

核心任务： 通过一个具体、完整、有感染力的个人故事，生动展现你从“快知道”到“慢欣赏”的认知转变与成长历程。

最适合谁： 拥有相关真实经历、擅长细节描写、情感细腻、能通过故事自然流露感悟的同学。

写作要点精析：

素材的真实与独特： 素材不必惊天动地，但贵在真实、独特。避免千篇一律的“学书法/画画”。可以是一次独自在博物馆对某件展品的长时间驻足，一次为了读懂一首诗而去查阅诗人生平、创作背景的探究，一次放下手机用心聆听祖父母讲述往事的过程，甚至是一次专注观察校园里一棵树四季变化的记录。

过程描写的层次感： 故事不能平铺直叙。要写出“转变”的波澜。

起初的“快”状态： 简要而生动地刻画自己曾经的浮躁、急于求成、浅尝辄止（如刷短视频了解一切、旅游只拍照）。

转折的契机： 什么事件迫使或引导你“慢下来”？（如一次失败的发言、一位师友的点拨、一次偶然的发现）。

“慢欣赏”的核心过程： 这是文章的重心。必须用慢镜头般的细节，展示你如何“沉浸其中”。例如，不是“我仔细看了画”，而是“我的目光沿着画中那条蜿蜒的小径，数过每一块青石板，想象着百年前某个清晨，是否也有一个学童如我般匆匆走过；我的手指在印刷品上虚抚过船夫的蓑衣，仿佛能感觉到雨丝的凉意和麻布的粗糙。”

感悟的获得： 在“慢”的过程中，你感受到了什么？是前所未有的审美愉悦，是跨越时空的情感共鸣，还是对生活、生命的新理解？这个感悟应自然生发于过程描述之中。

避免的陷阱：

故事与立意脱节： 故事讲得很精彩，但最后硬贴上“慢欣赏”的标签。感悟必须是从故事细节中自然“生长”出来的。

过程描写不足： “慢欣赏”的部分一笔带过，重点放在转变前后的对比和抒情上，导致核心题意支撑不足。

核心任务： 提出一个关于“快世界为何及如何需要慢欣赏”的鲜明论点，并运用事实与道理，进行层层递进、有理有据的论证。

最适合谁： 逻辑思维清晰、善于说理分析、有一定名言事例积累、关注社会现象的同学。

写作要点精析：

论点的精准与辩证： 中心论点应是对引导语的深化与个性化阐释。例如：“在快节奏的洪流中，‘慢欣赏’并非效率的对立面，而是为我们抵御精神荒漠化、重建心灵深度的生命必需。” 论点应体现对“快世界”背景的承认和对“慢欣赏”价值的深层挖掘。

结构的严谨与递进： 推荐采用“引论（提出问题）—本论（分析问题）—结论（解决问题）”的框架。本论部分设置2-3个分论点，从不同维度论证中心论点。

经典递进结构示例：

分论点一（是什么/必要性）： “慢欣赏”是穿透信息泡沫、抵达事物本真的认知方式。（论据：对比短视频解读与原著阅读的认知差异）

分论点二（为什么/价值性）： “慢欣赏”是涵养审美品味、滋养精神世界的生命体验。（论据：古人品茶、赏画、吟诗所获得的心灵愉悦；当代人沉浸于爱好如园艺、木工所获得的疗愈）

分论点三（怎么做/时代性）： 在快世界中践行“慢欣赏”，需要个体自觉的媒介克制与主动的深度投入。（论据：提出具体方法，如定期进行“数字断食”、培养一门需要耐心的爱好、开展项目式深度阅读等）

论据的贴切与时代感：

事实论据： 除了经典文化事例（如《红楼梦》的“批阅十载”），多运用当代现象（如“慢综艺”《向往的生活》受欢迎背后的心理需求、社交媒体上的“深度阅读”倡导小组）。

道理论据： 引用米兰·昆德拉“慢的乐趣”、木心“从前的日色变得慢”等，增强文采与哲理深度。

避免的陷阱：

观点加例子： 缺乏对论据的分析，只是简单罗列。每个例子后面要紧跟分析，阐明它如何证明了分论点。

论证平面化： 几个分论点处于并列关系，没有层层深入，文章显得思路扁平。

优先记叙文： 如果你有一个与主题高度契合、细节丰满、感受真切的个人故事，记叙文更容易写出彩，也更容易避免议论文容易出现的空洞说教。

选择议论文： 如果你对这个问题思考深入，能梳理出清晰的逻辑层次，并有相应的知识储备来支撑，议论文能更好地展现你的思辨能力。

坚决避免“四不像”： 不要在记叙文中大段议论，也不要在议论文中讲述一个过于冗长的故事。确保文体特征鲜明。

下笔前列好提纲，如同旅行前查看地图，能确保你不迷失方向。以下是两种文体的详细提纲模板，可直接填充你的个性化内容。

题目： 《在博物馆，我与一幅画对视了一小时》

核心立意： 通过描述在博物馆放弃走马观花，选择与一幅画深度对话的经历，展现“慢欣赏”带来的超越时空的情感连接与心灵震撼。

开头（约150字）： 设置场景对比。以往参观博物馆的状态（跟着人群移动，用手机拍下展牌，追求“看过”的数量），引出这次决定改变的缘由（或许是一句导览词的触动，或单纯想尝试“慢下来”）。

主体（约400-450字）：

发展段1（选择与初遇）： 描述如何从纷繁展品中选中那一幅画（可能是它的色彩、主题，或仅仅是一种莫名的吸引）。最初几分钟的观察（整体印象）。

发展段2（沉浸与发现）： （核心段落） 放慢脚步，开始“沉浸”。细节描写：画面的构图、笔触、色彩层次；画中人物的神态、衣饰细节；画面的光影变化。心理活动交织： 从最初的“看”到后来的“读”，开始想象画家的创作心境，揣摩人物背后的故事，联想相关的历史或文学知识。

发展段3（共鸣与顿悟）： 描述某个瞬间产生的强烈共鸣或顿悟。或许是从画中读出了某种普遍的人类情感（孤独、希望、坚韧），或是突然理解了某种艺术手法的精妙。这一刻，外在的喧嚣褪去，只有你与作品的静默交流。

结尾（约100-150字）： 离开展厅后的感受。回望这次经历，阐明“慢欣赏”的真谛：它不在于获取多少知识，而在于获得多少感动与连接。将感悟引申至日常生活，表达今后愿以同样“慢”的态度去对待其他事物的意愿。

题目： 《为心灵，留一间“慢赏”的暗房》

中心论点： 在快世界的信息强光下，我们需要主动为心灵开辟一间“慢欣赏”的暗房，在其中让感受显影、让思想定影，这是抵御精神浅薄化、获得深度幸福的必然选择。

开头（约100字）： 比喻引入。将快节奏信息流比作强光，将人的心灵比作胶片，提出论点：未经“慢欣赏”这间暗房的沉淀与显影，心灵的“胶片”上只会留下苍白过曝的浮影。

主体（约450字）：

分论点一： “快世界”的强光，如何导致我们心灵的“感知过曝”。（分析现象：碎片信息导致注意力涣散、短视频速食导致审美钝化、追求即时满足削弱延迟享受能力。）

分论点二： “慢欣赏”如同心灵的暗房，是进行深度感知与内在建构的必要空间。（论证价值：引用心理学“心流”理论；举例说明深度阅读、艺术鉴赏、自然观察如何促进大脑深度思考与情感细腻化。）

分论点三： 主动建造并走入这间“暗房”，是现代人必备的自我修养。（提出方法：① 媒介自律：设定“无手机”时段；② 行为选择：定期进行需要专注投入的活动；③ 心态培养：练习正念，提升对当下体验的敏感度。）

结尾（约100字）： 总结升华。真正的富足，不在于接收了多少光，而在于消化了多少光。“慢欣赏”的暗房，是我们在这个时代为自己保存的一份精神主权，让我们在疾驰的世界里，依然能清晰地辨认出美好应有的模样。