2025年辽宁省中考语文试题深度解读与备考指引

一、整体试卷分析

（一）数据解读：题量与分值分布特点

1. 题量分布

阅读类题目占主导：散文阅读（22.73%）、文言文阅读（18.19%）、非连续性文本阅读（13.64%）、议论文阅读（13.64%），四大板块合计占比68.2%；

基础知识题目均衡：字音字形、词语运用、语法知识、文常名著、名句默写、古诗词鉴赏各占4.5%，共占27%；

作文单一但重要：仅占4.5%的题量，却是得分关键模块。

2. 分值分布

作文分值占绝对优势：50分，占比41.67%，凸显写作能力的核心地位；

阅读板块分值均衡：散文阅读（14.17%）、文言文阅读（11.67%）、议论文阅读（9.17%）、非连续性文本阅读（6.67%），合计占比41.68%；

基础知识分值较低：各题型分值占比1.67%-5%，合计16.68%，虽分值不高但覆盖面广，是得分基础。

3. 题量分值分布一览表

（二）命题背景：四维融合的命题逻辑

2025年辽宁省中考语文试卷以“价值引领、素养导向、情境驱动、教材关联”为核心特征，命题背景可概括为四大维度：

1. 政策与育人背景

落实“立德树人”根本任务，融入社会主义核心价值观与中华优秀传统文化；衔接新旧课标理念，构建“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大素养考查体系，减少死记硬背，强化情境化运用。

2. 教学与学情背景

紧密对接统编教材，基础题直接溯源教材内容，阅读题呼应教材训练要素；兼顾学情差异，以“宁宁”为线索构建连贯生活情境，难度梯度遵循“由易到难”原则，降低答题门槛。

3. 时代与地域背景

紧扣2025年“抗日战争胜利80周年”等时代节点，融入“中国速度”“文化遗产保护”等现实关切；挖掘辽宁地域特色，如东北抗联红色基因、辽宁地貌特征等，增强学生本土认同。

4. 命题创新背景

通过“任务驱动”“跨板块整合”考查综合能力，如非连续性文本“制作抗联纪念图册”任务融合阅读与写作；作文采用二选一模式，兼顾情感体验与辩证思辨，体现人文关怀。

（三）命题特色：核心特征与育人导向

1. 价值引领：三维文化浸润

涵盖中华优秀传统文化（古诗文经典、传统医学常识）、红色革命文化（东北抗联精神）、社会主义先进文化（时代发展主题），实现“以文化人”的隐性教育。

2. 素养导向：四维能力考查

聚焦语言运用（真实情境实践）、思维能力（逻辑与辩证思维分层考查）、审美创造（文本审美价值挖掘）、文化自信（文化认同与传承），实现从“知识考查”到“素养测评”的转变。

3. 教材关联：教学评一致

基础知识点直接溯源教材，考查要点与教材语文要素隐性呼应，兼顾初高中衔接，引导教学回归本质。

4. 形式创新：情境驱动设计

以“宁宁的成长线索”构建连贯情境，创新题型实现能力整合；图文结合降低难度，题干表述亲切，体现学生友好的人文关怀。

5. 地域特色：在地化与国家化统一

融入辽宁地貌、东北抗联等本土元素，同时链接国家历史记忆与时代发展，增强地域文化自信。

（四）核心命题趋势

1. 能力立意，导向高阶思维：减少死记硬背，侧重语境中知识运用与分析关联能力；

2. 阅读为王，文体覆盖全面：阅读合计占比44.2%，分文体考查信息提取、深层解读、逻辑思辨等能力；

3. 文言文考查：课内打基础，课外见能力，采用“课内+课外”对比阅读，强调知识迁移；

4. 写作：二选一模式，强调思辨与生活，引导学生观察生活、表达真情实感与独立思考。

二、分题型真题精解

（一）积累与运用（题号1-6）

1. 字音字形题（题号1）

原题：下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）（2分）

选项：A. 钦（qīn）佩 尉（wèi）蓝 颁（bān）发 惟妙惟肖（xiāo）；B. 轩（xuān）昂 赞誉（yù） 山涧（jiàn） 心旷神怡（yí）；C. 扶植（zhí） 星辰（cén） 瞭（liáo）亮 慷慨（kǎi）淋漓；D. 掂（diàn）记 乖（guāi）巧 倔（juè）强 屏（bǐng）息敛声

答案：B

详解：A项“尉蓝”应为“蔚蓝”，“惟妙惟肖”中“肖”读xiào；C项“星辰”中“辰”读chén，“瞭亮”应为“嘹亮”；D项“掂记”应为“惦记”，“倔强”中“倔”读jué。考查重点：多音字、形近字、易错字的认读与规范书写。

2. 词语运用题（题号2）

原题：依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）（2分）（语段：辽宁，南临渤海……）

选项：A. 丰饶 星罗棋布 连缀 更；B. 丰富 鳞次栉比 连缀 甚至；C. 丰富 星罗棋布 点缀 更；D. 丰饶 鳞次栉比 点缀 甚至

答案：C

详解：第一空“丰富”侧重种类多，适配“地貌”；“丰饶”侧重富饶，多用于土地资源。第二空“星罗棋布”形容自然景观密集，适配“森林湿地”；“鳞次栉比”用于建筑密集。第三空“点缀”强调装饰性，适配草原沙漠在地貌中的作用；“连缀”强调连续性。第四空“更”表普通递进，适配“物质基础”与“视觉盛宴”的关系。考查重点：近义词辨析与语境适配性。

3. 语法知识题（题号3）

原题：下列各项中分析正确的一项是（ ）（2分）（语段：在漫长的岁月中……）

选项：A. 语段中加点的三个短语结构相同；B. 句①中括号内的修饰语顺序不当；C. 句②的主干是“稻米有包容性”；D. 句③的各个分句之间有主次之分

答案：C

详解：A项“温暖人心”（动宾）、“欣然接受”（偏正）、“和谐共生”（并列）结构不同；B项数量词“一条”在形容词“坚韧”前，修饰语顺序恰当；D项句③为并列分句，无主次之分。考查重点：短语结构、修饰语顺序、句子主干、分句关系。

4. 文常和名著题（题号4）

原题：（1）下列各项中表述不正确的一项是（ ）（2分）；（2）名著阅读：为祥子、保尔、孙悟空选“携勤”“铭韧”“问勇”毛笔并说明理由（3分）

答案：（1）A；（2）示例：为祥子选“携勤”笔，因年轻祥子勤劳拉车，三年攒钱买车；为保尔选“铭韧”笔，因他克服困难坚持筑路；为孙悟空选“问勇”笔，因他取经路上降妖除魔。

详解：（1）A项《庄子》是战国道家典籍，《礼记》是西汉编纂，均非春秋儒家经典。（2）考查核心：结合情节匹配人物品质，“携勤”对应勤劳，“铭韧”对应坚韧，“问勇”对应勇敢。考查重点：经典著作、作家、文化常识积累；名著人物形象与情节的深度关联。

5. 名句默写题（题号5）

原题：古诗文默写（6分）（含直接默写与语境默写）

答案：（1）却话巴山夜雨时；（2）铜雀春深锁二乔；（3）但愿人长久；（4）三而竭；（5）海内存知己，天涯若比邻

详解：考查重点：课内重点古诗文名句积累，兼顾直接默写与语境筛选能力，需注意易错字书写（如“雀”“竭”“涯”）。

6. 古诗词鉴赏题（题号6）

原题：对比阅读《游山西村》（陆游）与《游淀湖》（卫泾），选出理解和分析不正确的一项（ ）（3分）

答案：D

详解：D项《甲》诗“从今若许闲乘月”是虚写未来场景，并非实写月光，“两诗都实写月光”表述错误。考查重点：诗歌内容、手法（比喻）、情感、虚实结合的辨析。

（二）古诗文阅读（题号7-10）

阅读材料：【甲】《孟子·生于忧患死于安乐》节选；【乙】《吴越春秋》节选（越王勾践入臣于吴）

1. 一词多义辨析题（题号7）

答案：D（“诸”均为“众多、各”之意）

详解：A项“志”分别为“意志”“记载”；B项“喻”分别为“了解”“比喻”；C项“为”分别为“被”“成为”。考查重点：文言实词、虚词的语境含义辨析与课内知识迁移。

2. 句子翻译题（题号8）

答案：（1）了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了；（2）现在大王虽然处于危难困厄的时候，但谁能知道这不是畅达兴盛的征兆呢？

详解：需落实重点字词（如“然后”“生”“死”“虽”“孰知”），调整状语后置等特殊句式，保留反问语气。考查重点：文言句子“信、达、雅”的翻译能力。

3. 断句题（题号9）

答案：君王之危/天道之数/何必自伤哉

详解：根据句意拆分主语部分（君王之危）、谓语解释（天道之数）与反问句（何必自伤哉）。考查重点：文言文语句节奏与语义逻辑的把握。

4. 内容理解与启示提炼题（题号10）

答案：（1）要任用贤才；（2）个人成长之道；（3）人恒过，然后能改；（4）艰苦的环境能造就人才

详解：结合文本语句内涵提炼启示，【乙】文“诸大夫怀德抱术”强调贤才的重要性；“居不幽，志不广”体现艰苦环境对成长的意义。考查重点：文本主旨理解与道理提炼能力。

（三）现代文阅读

1. 非连续性文本阅读（题号11-13）

阅读材料：围绕“传承东北抗联精神”的四组材料（含文字、图片）

任务一：信息辨析题（题号11）答案：D（“所有抗联文物”“全部消除”与材料“重要抗联文物”“基本消除”不符）

任务二：内容补写题（题号12）答案：（1）勇赴国难的民族大义；（2）血战到底的英雄气概；（3）8名妇女团战士

任务三：图文转换与说明写作题（题号13）答案：示例：密营大小不一、形式各异，如“地戗子”“马架子”等，为抗日斗争提供坚实后勤保障。

详解：考查重点：信息筛选与比对、核心内涵提炼、图文结合的说明性文字写作（需运用说明方法，语言简洁）。

2. 散文阅读（题号14-18）

阅读材料：《寂静的水闸》（梁衡）

（1）内容梳理题（题号14）答案：①齐河人不懈努力的治黄故事；②大闸的外观（陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门）；③豆腐窝地区的繁荣景象；④大闸光荣退役

（2）句段作用题（题号15）答案：写常见水闸与豆腐窝水闸形成对比，突出其寂静无声、滴水未沾的独特性，引出写作对象。

（3）语句分析题（题号16）答案：（1）黄河因沙淤堤高将泛滥，齐河人决定修水闸治理；（2）生动形象（拟人）、口语化

（4）结构作用题（题号17）答案：承上启下，承接第一次到访的惆怅，引出重访的见闻。

（5）精神品质提炼题（题号18）答案：勤劳能干、英勇无畏、团结一致、不求名利、善于创新等（答出三种即可）

详解：考查重点：散文叙事线索梳理、句段作用分析、语言特点鉴赏、结构脉络把握、人物精神品质提炼。

3. 议论文阅读（题号19-21）

阅读材料：《读书贵在破》（啸风）

（1）思路梳理题（题号19）答案：①勤；②读书贵在破；③善于联想；④处处有心

（2）论证方法分析题（题号20）答案：运用举例论证，举苏轼专题读书的事例，具体有力证明“专一有恒好破书”的观点。

（3）句子含义与拓展题（题号21）答案：含义：读书善于联想，触类旁通形成自己的理解感悟；阅读经历示例：读《钢铁是怎样炼成的》保尔，联想到《红岩》江姐，领悟革命理想的力量。

详解：考查重点：议论文思路梳理、论证方法及作用、核心语句含义理解、知识迁移与拓展能力。

（四）写作（题号22，二选一）

1. 命题作文《“他们”与我》

核心解读：“他们”可指人（队友、老师等）或非人（挑战、星空等），核心是展现“他们”与“我”的互动影响，立足自我真实感悟。

立意方向：成长陪伴类（感恩陪伴）、挑战成长类（感谢挑战）、感悟美好类（感知世界温暖）、认知提升类（汲取启迪）。

结构建议：总分总（记叙文）或线索贯穿式（散文），注重细节描写与情感表达。

写作误区：规避“他们”定位模糊、素材堆砌、立意肤浅、文体混淆。

2. 材料作文（话剧社“准备与临场发挥”对话）

核心解读：二元思辨类作文，强调“积累准备”与“临场应变”的辩证统一，不可片面立意。

立意方向：厚积方能薄发，应变成就圆满；以积累筑根基，以应变破难题。

素材推荐：个人成长类（合唱比赛、竞赛备考）、经典事例类（马龙训练与比赛应变）、自然哲理类（竹子扎根与抗风雨）。

结构建议：记叙文（叙事+感悟）或议论文（分论点论证：积累为基、应变为翼、二者统一）。

写作误区：规避片面立意、素材堆砌、文体混淆、脱离核心主题。

三、核心备考建议

1. 重视作文训练：占比最高（50分），系统训练各类文体，兼顾情感表达与辩证思辨，积累生活素材。

2. 强化阅读能力：阅读合计占比超40%，分文体专项训练（实用类、文学类、论述类），提升信息提取、深层解读、逻辑分析能力。

3. 夯实基础功底：基础知识虽分值不高但覆盖面广，重点突破字音字形、语法、文常名著、古诗文默写等“基础盘”，确保得分率。

4. 聚焦文言文突破：扎实掌握课内文言知识（实词、虚词、句式），加强“课内+课外”对比阅读训练，提升知识迁移能力。

5. 关注情境运用：顺应命题情境化趋势，加强真实情境中语言运用、问题解决能力的训练，衔接教材与生活实际。

6. 渗透文化素养：积累中华优秀传统文化、红色文化相关素材，提升文化自信，契合命题价值引领导向。