教育周报 | 26年中心城区体育中考选测项目,26年浙江高考艺术类招生要点,假期安全指南!

· 26年宁波中心城区体育中考选测项目定了

· 26年浙江高考艺术类招生要点

· 以“行为课程”为抓手 推进区域学前教育变革提质

· 假期安全指南

近日，2026年宁波市中心城区初中学业水平考试体育考试（体育中考）选测项目抽签仪式结束。

在宁波市天一公证处公证下，经海曙、江北、鄞州三区学校代表抽签，确定跳绳（60秒），掷实心球（2千克）、篮球运球投篮为今年中心城区体育中考选测项目。

2026年宁波市初中学业水平考试体育考试项目，分为学校日常体育项目和集中考试项目，集中考试项目分为必测项目和选测项目，考试分值40分。

学校日常体育项目，结合学生平时参与课内外体育活动的表现进行综合评定，分值10分，宁波市外回中心城区考生及往届毕业生考生无学校日常体育项目。

必测项目为中长跑（男生1000米，女生800米），分值10分。

考生最多可以参加2次中长跑测试，记录其中最好的一次有效成绩。参加第一次中长跑测试后，若考生对测试成绩不满意，可以在测试结束48小时内，通过学校向当地体育集中考试组织实施机构（直属学校报市教育考试院）提出第二次中长跑测试申请，由该机构统一安排测试。

选测项目由5项组成，即游泳、足球运球和3个随机项目，3个随机项目在50米跑、立定跳远、跳绳（60秒）、掷实心球（2千克）、篮球运球投篮、引体向上（男生）或仰卧起坐（女生，60秒）等6项中公开抽签产生。

考生可在5项选测项目中自主选择2项进行测试，分值20分；其中游泳选测项已于2025年9月完成，已参加游泳选测但未获满分考生可在另外4个选测项目中增测1项，取最高2项成绩。

2026届宁波市初中学业水平考试

体育集中考试项目评分标准

浙江省2026年普通高校艺术类专业招生工作通知发布，相关考试和招生录取如何进行？一起来关注政策要点。

艺术类考生均须参加我省普通高校招生文化考试。文化考试科目满分为750分。语文、数学、外语为必考科目，各科满分均为150分；物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理、技术为选考科目，由考生结合报考院校专业选考科目要求自主选择3门作为选考科目，各科满分为100分。

艺术类考生除参加文化科目考试外，还须参加专业考试。

专业考试包括省统考、校考和省际联考。

省统考

由省教育考试院统一组织。我省实施省统考的科类为美术与设计类、音乐类、舞蹈类、表（导）演类、播音与主持类、书法类。考生可报考多个科类或方向，兼报同一科类不同方向的考生，相同科目只需参加一次考试，考试成绩通用。

省统考专业总分为300分，各科目考评和公布的成绩按满分100分计，再根据各科目成绩所占比重合成专业总分；各科目考评和公布的成绩、专业总分遇小数点四舍五入取整。目前2026年艺术类省统考已全部完成。

校考

由招生高校组织实施，考生参加校考还须按报考高校要求另行办理报考手续。考生报考艺术类专业校考，必须先参加我省相应科类或方向的省统考且成绩合格，否则校考成绩无效。

校考工作在学校所在地组织，校考高校按照向社会公布的招生办法，在对应科类省统考成绩合格并达到校考要求的考生范围内择优确定校考合格生源，校考合格证发放数量原则上不得超过校考专业招生计划数的4倍。

省际联考

戏曲类专业考试实行省际联考，由组考高校牵头，会同相关招生高校共同组织实施。考生参加戏曲类专业省际联考还须按相应专业（剧种）组考高校要求另行办理报考手续。考试成绩作为戏曲类专业招生录取的重要依据。

录取分两批次

校考批：专业成绩采用校考和省际联考的专业安排在校考批招生。校考批设院校志愿1个，下设3个专业志愿和专业服从志愿。

统考批：专业成绩采用省统考的专业安排在统考批招生。统考批为专业平行志愿。1所院校的1个专业作为1个志愿单位，考生每次可填报不超过30个志愿；各科类志愿不能同时兼报，考生只能选择1个科类填报，音乐类和表（导）演类同一科类内可兼报不同方向。

有选考科目要求的专业，院校在对专业服从考生进行调剂录取时，须先审核考生选考科目是否符合要求。

志愿填报办法

“浙江省教育考试院网站（www.zjzs.net）”为填报志愿的唯一网站，所有艺术类考生均须按我省2026年普通高校招生网上填报志愿办法办理志愿填报手续，如未按规定的时间和要求填报志愿的，均不予录取。艺术类考生可兼报普通类，具体填报办法另行下发。

艺术类招生录取于7月上旬开始。

校考批录取

校考专业，在考生文化总分原则上达到我省普通类一段线、省统考成绩合格且达到学校划定的成绩要求基础上，依据考生志愿、校考成绩择优录取。高校根据教育部规定制定破格录取办法的，按高校破格录取办法执行。

戏曲类省际联考专业，在考生文化总分达到我省戏曲类专业文化成绩要求基础上，依据考生志愿、省际联考成绩择优录取。

统考批录取

分科类实行分段填报志愿、分段录取。投档比例为1：1。本科专业要求考生高考总分须不低于我省普通类一段线的75%，其中舞蹈类专业、表（导）演类的表演专业、音乐类的音乐表演专业，考生高考总分须不低于我省普通类一段线的65%；高职（专科）专业，考生高考总分须不低于我省普通类二段线的70%。

统考批录取分两段：根据考生艺术类综合分成绩，各科类或方向第一段按实考人数的60%确定，第二段按实考人数的90%确定。第二段录取后，如仍有院校专业未完成计划，经学校申请，可视情况决定是否扩大比例征求志愿。

统考批投档：以考生高考总分和选考科目符合所填报志愿为前提，分科类以美术与设计类、音乐类、舞蹈类、表（导）演类、播音与主持类、书法类的综合分成绩为投档依据，实行专业平行志愿投档，直接投到考生所填报的具体学校的具体专业。综合分成绩相同情况下，考生综合分位次在前者优先投档，位次相同时志愿顺序在前者优先投档，位次和志愿顺序均相同则一并投档。考生综合分位次分科类或方向按综合分成绩确定。考生综合分成绩相同时，按专业省统考成绩、高考总分、文化总分、语文数学总分、语文或数学单科成绩、外语成绩、选考科目单科成绩高低排序。全部相同者为同位次。

综合分折算：艺术类综合分成绩满分为750分，各科类具体折算方法如下。

美术与设计、音乐、舞蹈、表（导）演、书法类的综合分=高考总分×50%+专业省统考成绩×2.5×50%。

播音与主持类的综合分=高考总分×80%+专业省统考成绩×2.5×20%。

近日

《人民教育》2026年第2期关注

宁波推进区域学前教育变革提质

实践做法

一起来看详细报道

↓↓↓

宁波将“统一思想”作为本轮课改的首要前提与推动基点，这一过程并非简单的理念宣导，而是一个自上而下凝聚共识、自下而上激发认同的系统工程。

（一）不断凝练，让课程思想“出新”

时代在进步，社会在变化，儿童在发展，行为课程的实践必须与时俱进。通过对“生活、行为、经验”三大核心概念的再认识与再理解，提出“生活是课程的根基、行为是课程的主线、经验是课程的归宿”的主张，推动课程思想的新发展，为全市课程改革凝聚灵魂、树立风向标。

“生活是课程的根基”强调课程应植根于儿童的真实生活，其特征表现为：

强主体性—明晰,儿童是生活的主体，在生活中建构认知、发展情感；弱控制性—弱化人为设计与控制，将幼儿生活本身视为最重要的课程来源；去固定性—打破一日生活中各个环节相互割裂的边界，在确保基本活动（如满足2小时户外活动）的基础上，支持儿童依据兴趣和需要自由裁量时间与空间。

“行为是课程的主线”强调将“行为”的内涵从单纯的身体活动转向更关注儿童行为的创造性、探索性与合作性，注重为儿童创设真实、有准备的环境，使其在全身心投入的活动中，经历积极情绪、短暂挫折、解决问题后的成就感以及社会性互动带来的完整学习体验。

“经验是课程的归宿”意味着课程的根本目的在于发展儿童适应未来、赋能个体终身发展的关键经验，不仅关注儿童通过“手脑并用、知行合一”获得直接经验，也正视数字时代儿童在与智能体交互中间接建构经验的新方式。

（二）深研细读，促学理根基“鲜活”

为筑牢课程改革的学理根基，宁波组织编印7000多册《张雪门幼儿教育文集》等学习资料，供全市幼儿园教师自主学习。市级层面定期举办专题读书会、研讨会，引导教师结合自身课程实践，对“儿童的学习当在实际行动与亲身经历中发生”“儿童是生长着的有机体”“幼儿从实践中获得经验”等经典理念进行深度研讨与鲜活诠释。

（三）分层选树，为共同热情者“抱团”

为确保行为课程建设既有引领性又有广泛实践基础，宁波建立科学的选树机制。通过园所申报、区县推荐、专家组综合认定，不以园所名气为标准，唯课程改革的态度和热情、专业底气与实践能力为根本指针，先后遴选了三批共计111所幼儿园作为品牌课程实践种子园。这些种子园覆盖多种类型，既有历史积淀深厚、课程文化成熟的老牌名园，也有理念新颖、发展迅猛的新锐园所，还有地处偏远但富有地域特色和发展潜力的乡村园、海岛园。

宁波着力打破传统线性的管理模式，构建了一套与行为课程“动态生成”“主体参与”“经验联结”等核心特质相适应的推进与支持系统。

（一）建立“市级统筹+区县协同”的联动机制

为破解行为课程实践中易出现的信息不对称、重复研究、成果无法快速共享等问题，宁波强化市级专业引领与区县主体实践的协同。

依托由特级教师领衔的市级核心团队，建立“问题认领—过程开放—成果共享”流程：发布源自真实“生活”场景的问题清单，核心组成员深入幼儿园，基于儿童在真实情境中的“行为”与“经验”获得过程，诊断并梳理共性难题；认领基于本土优势的攻坚课题，各区县结合自身地域文化、园所资源与前期课程建设基础，主动认领问题并开展针对性行动研究，避免低效重复；共享赋能全域的实践智慧，将各区县在解决真实问题中形成的课程策略、环境支持、观察评价等成果，通过市级数字教育平台转化为可迁移的集体经验，实现从县域单体到市域集成的升华。

（二）建立“多院+多园”的开放性学习共同体机制

宁波构建了开放、互享的“U—G—K”（大学—政府—幼儿园）协同研究网络。下辖10个区县分别对接一所国内知名高校，形成“专家资源池”。合作并非一对一封闭进行，而是强调“经验流转”与“智慧众筹”。

（三）建立“绩效优先”的发展性激励与资源配置机制

宁波对传统的评价与资源配置方式进行改革，施行以过程质量和经验增量为导向的绩效评估。

评估维度围绕行为课程的关键要素，包括是否敏锐捕捉并有效利用了儿童生活中的课程契机，是否支持并见证了儿童富有创造性、探究性的学习行为，是否通过课程促进了儿童关键经验的生长与教师专业经验的积累，具体通过重大成果、过程性案例、问题解决实效、儿童发展观察、同行评议等方面进行综合认定。

评价结果直接与资源配置挂钩，确保经费、荣誉、展示机会等向课程改革态度坚定、实践扎实、儿童真正获益的园所倾斜。

宁波采取“群组运行、圈层卷入”的策略，组建主题鲜明的实践共同体，引导幼儿园从各自为战转向协同共研，形成多层次、立体化的实践网络，实现行为课程在全市幼儿园中由点及面、由浅入深的持续渗透与创新。

（一）划分主题研究群组

依据行为课程实施的关键路径与重点领域，宁波将全市111个实践种子园分为四个重心明确的共同体群组：游戏化群组、生活化群组、园本化群组、项目化群组。

游戏化群组聚焦“学教方式”变革，旨在探索如何将课程目标有机融入游戏活动，让学习在自主、愉悦、创造性的游戏中自然发生。

生活化群组聚焦“课程内容”的来源与组织，重点研究如何在一日生活环节、生活场景创设、社区资源利用中生成和拓展课程，确保课程紧贴儿童真实经验与成长需求。

园本化群组聚焦“课程适应性”与“文化生根”，着力于引导幼儿园基于自身资源条件、师资特点、地域文化，将行为课程理念进行园本化转化与再创造，形成各具特色的实施样态。

项目化群组聚焦“学习方式”的纵深探索，以项目活动为主要抓手，研究如何支持儿童围绕真实问题展开持续完整的探究行动，在行动中整合经验、建构认知、发展能力。

（二）优化群组运作模式

细化研究切口。在研究实践中，采用大组群包小组群的方式推进。“大包小”的圈层模式既保障了共性问题的协同解决，又有助于园所聚焦自身所需、发挥各自所长。

配备群组智库。市级层面组建专家指导组，以问题驱动的方式，引领各群组践行“诊断问题—解析问题—提出对策—实验验证”的循环研究路径。通过专家全程在场指导、园所全员深度参与、市县全线联动的方式，将智库的专业支持作用贯穿行动课程研究全过程。

落实跟踪指导。为确保研究紧扣行为课程改革方向不跑偏，对参与研究的全体实践园实施“实践前论证方案、实践中跟进指导、实践后帮助提炼”的全流程陪伴式支持。市县两级教研力量联动下沉，确保专业支持多方到位、持续有效。

推广应用成果。四个群组的成果由核心团队负责跟进提炼，并通过线上平台即时发布共享。设计应用反馈表单，跟踪成果在全市幼儿园的试用情况及改进建议，形成从成果产出到推广优化的闭环，最终实现从“种子园”探索到“全市域”受益的辐射推广目标。

为破解行为课程实施中的深层问题，持续提升教师队伍践行行为课程的专业能力，宁波着力变革传统教研方式，构建“链式教研”新形态，强调教研活动的系统性、连续性与递进性。

（一）培育关键引领力量

宁波目前已建立10个教研责任区，依托教研责任区市、县、园三级网络，组建大市兼职教研员研习班，着力提升兼职教研员的专业素养。围绕行为课程实施的核心问题，持续开展“支持儿童自主生活”“支持课程内容活化”“支持儿童有意义的学习”“支持教师发现儿童”等系列主题教研，有效破解课程改革中的疑难杂症，同时培养造就了一支专业精进的教研队伍，成为行为课程推进落地的关键引领力量。

（二）汇聚全域智慧资源

在市级统筹下，依托“问题清单发布—区县认领—协同攻关—成果共享”模式，推动宁波10个区县及2个功能区形成教研合力，系统构建并丰富宁波学前教育教研资源地图。目前，北仑“行为课程实践中师幼互动质量研究”、海曙“依托主题审议活化行为课程内容探索”、余姚“将核心经验融于一日生活研究”均已形成丰硕成果，并通过联合教研验证实效，交换成果放大价值，实现全域流通与应用。

（三）破解一线真实问题

市级层面组建由名特优教师骨干组成的教研视导团，通过现场推门教研、预约专题教研等方式，深入一线教研现场，直面行为课程实践中的真问题、难问题，在现场对话与碰撞中提升园所的教研领导力。

亲爱的同学们

尊敬的家长朋友们

2026年寒假即将到来

为了让每一位同学度过一个

平安、健康、充实、愉快的假期

我们特别准备了一份假期安全指南

请大家认真阅读

共同筑牢安全防线

步行时：请走人行道，无人行道则靠边行走。过马路要走斑马线、天桥或地下通道，严格遵守“红灯停、绿灯行”。行走时不低头看手机、不戴耳机听歌、不追逐打闹。

骑车时：未满12周岁不骑自行车上路，未满16周岁不骑电动自行车。骑行请在非机动车道内靠右行驶，不逆行、不载人、不闯红灯、不飙车。转弯前减速慢行，伸手示意，并务必佩戴好安全头盔。

乘车时：乘坐公共交通工具要排队上下车，不拥挤、不抢座。乘车时坐稳扶好，不将头、手伸出窗外。乘坐私家车，无论前排后排，全程系好安全带。出行务必选择合法营运车辆、拒乘“黑车”及三轮、四轮“老头乐”等无牌无证车辆，使用网约车时请核对信息并尽量结伴、全程共享行程。

家庭防火：安全使用电器，不私拉乱接电线，不超负荷用电。取暖设备远离易燃物，做到“人走电断”。定期检查燃气管道，用后关阀，开窗通风。特别注意：使用燃气热水器、煤炉等设备或烧炭取暖时，应确保通风良好，谨防一氧化碳中毒。

公共场所防火：进入商场、影院等人员密集场所，先观察安全出口和疏散通道位置。如遇火情，保持冷静，用湿毛巾捂住口鼻，低姿弯腰，有序撤离，不乘坐电梯。

文明燃放烟花爆竹：请在家长陪同下，在指定区域燃放。远离人群、建筑物、易燃物，点燃后迅速退至安全距离。燃放后仔细检查，确保无残火。

冬季水面冰层厚薄不一，切勿在冰面行走、玩耍、滑冰。

严格遵守“六不”原则：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不擅自下水施救。

健康上网：合理安排时间，不沉迷网络游戏、短视频。多利用网络学习知识、开阔视野，自觉抵制不良信息，做到不造谣、不信谣、不传谣。

保护隐私：不随意泄露姓名、学校、住址、身份证号等个人信息。不轻信陌生网友，不随意线下见面，如需见面必须家长陪同。

警惕诈骗：对不明链接、中奖信息、转账要求等保持警惕，不轻信、不转账、不透露密码，遇可疑情况立即告知家长或报警。

均衡饮食，不暴饮暴食，多吃蔬菜水果，少吃生冷、油腻、辛辣食物。

购买食品请认准正规商家，注意查看生产日期和保质期，不买不吃“三无”或过期食品。

注意饮食卫生，饭前便后洗手，食物煮熟煮透，不在无证摊点就餐。

外出活动：提前告知家长去向、同伴和返回时间，保持通讯畅通。在正规场所活动，遵守规则，做好防护。

社交安全：谨慎交友，不接受陌生人的食品、饮料和礼物。遇到危险或可疑情况，立即远离并求助。

独自在家：锁好门窗，不给陌生人开门（包括快递、外卖）。不在窗台、阳台玩耍或抛物，不在高处放置可攀爬物品。

安全用电：不用湿手触摸电器，不私自拆卸电器。使用电器时确保掌握正确方法，最好有家长指导。

做好个人防护：在人员密集、空气流通差的公共场所，建议科学佩戴口罩。勤洗手、常通风，保持良好卫生习惯。

注意健康监测：如出现发热、咳嗽、乏力等症状，及时就医并居家休息，避免带病外出或参加聚集活动。

关注天气预报：及时关注气象、地震等部门发布的灾害预警信息，提前做好防范准备。

恶劣天气应对：如遇暴雨、雷电、冰冻等恶劣天气，应减少不必要的外出。在外若遇突发天气，应迅速到安全室内躲避，远离大树、广告牌、临时搭建物等危险区域。