陈振林文章试题之中考篇（三）：中学学科网查得，陈振林进入中考试题或模拟题的部分文章。重点是有题目和答案详解，可供师生参考参考。
（2024·河南周口·模拟预测）阅读下文，完成下面小题。
那团青稞面
陈振林
①刚刚下过一场雨，草地上的空气格外清新。夜色里，那青草味儿似乎就浮在鼻子边。
②六个人，一步一步地向前移动着。天上挂着的几颗星，让这些夜行的人有了些亮光。
③部队是半个月前进入这片草地的。草地里沼泽多，难走，一不小心人就会陷下去。好几次。刘小根就是看着战友落入沼泽的，可是，身边的同志根本就没有施救的办法——沼泽太深了啊。
④从前方部队传来消息，这片难走的草地就要到尽头了。这是个好消息。
⑤“刘小根，加把劲儿！快点儿走。”临时班长王兵小声说。这六个人掉队了，落在了队伍的后头，六个人便成立了临时班，由年龄最大的王兵担任班长。
⑥“是！”刘小根回应。他知道班长王兵的声音不可能大起来，他自己也想将回应的声音提高八度，但是，不能啊。他们这六个人，除了喝了点儿水，已经快三天没有吃东西了。在前天，他们找到几根牛骨头，那是前方部队吃过之后留下的。牛骨头硬得像石头一样，但他们也吮吸了一会儿，算是吃了一顿。
⑦其实，他们六个人的手中还有粮食。
⑧在班长王兵的上衣口袋里，有一团青稞面。这是他们昨天在一位牺牲的战友的上衣口袋里发现的。那面团跟鸡蛋一般大小，随着王兵手掌的翻动也在不停地滚动着。
⑨大家一齐将目光聚焦在面团上，喉结在不停地上下蠕动。
⑩“我们终于有自己的食物了。”王兵说。
⑪“我们也能顺利地前行了。”王兵又说。
⑫大家听了，更有精神了。他们知道，过一会儿，班长就会组织大家一起来享受这面团的。
⑬“同志们，加油啊，一起朝前走。”山东人叫道。山东人名叫余运汝，大家觉得这个名字不好记，“山东人”就成了这个人的名字。
⑭大家一起向前走。为了节省体力，他们尽量不发出声音，尽量不出现大的动作。他们只用眼睛的余光看着自己的战友就行了。
⑮又走了一段路，班长王兵叫住大家：“歇息一下吧，我们准备吃晚餐。”他的声音明显提高了一些。于是大家找了一块地势略高的草地，一屁股坐了下来，一字排开。
⑯王兵从自己的上衣口袋里慢慢掏出那一团青稞面，他小心地掏着，生怕那面团会散落一些在草地上。散落了，就再也找不着了。大家的眼睛，居然能在夜色里看清班长王兵的细微动作。
⑰【A】“这样吧，从东头的刘小根开始，到西头的山东人结束，每人吃一口面团。”班长王兵下了命令。
⑱他将面团小心地交到刘小根的手中，刘小根接过面团，送到自己的嘴边。然后是陈伟达、张胜利、周天明，最后传到山东人手中。山东人将面团送到了自己的嘴边，然后咂摸着嘴巴叫道：“这青稞面真是好吃，好吃，好吃！”
⑲“班长，你也吃一口吧。”刘小根接过面团，递给了王兵。王兵说：“好，我也吃。”
⑳王兵说完，也把面团送到了自己的嘴边，然后再将面团慢慢地放进了自己的上衣口袋，将口袋的扣子扣好。
㉑“休整两小时，然后继续前进。”班长王兵下了命令。他知道，两小时已经够长的了，在这草地上，说不准随时就会有大雨，早些离开，就会安全得多。
㉒班长王兵说：“以我们的速度，走出这片草地大约还有五小时，五小时之后，我们集体享受青稞面团，每个人肯定能吃上一大口。”
㉓六个黑影，在草地上行进着。他们的步子迈得更大了。
㉔夜空中的星，更亮了。
㉕清晨时分，他们六个人走出了草地，赶上了正在歇息的大部队。
㉖迎着刚刚升起的太阳，班长王兵从上衣口袋里迅速地掏出了那团青稞面。那团青稞面，跟鸡蛋一般大小，在王兵的手掌中滚动着。
㉗【B】“命令，每人吃一口青稞面。”班长王兵说。
㉘刘小根接过面团，送到自己的嘴边。然后，传给陈伟达，接着是张胜利、周天明、山东人，最后是王兵。
㉙王兵接过面团，端放在手掌中。那面团，跟鸡蛋一般大小，在手掌中滚动。
（选自《鲜花在每一个脚印开放》，有删改）
64．请从班长的角度，按照事件发展的顺序梳理故事情节。
带着五个战士成立临时班，在草地上艰难前行→①→②→组织战士们享用青稞面团，大家都假装吃了→③→④。
65．联系上下文，揣摩下列词句，回答括号中的问题或按括号内的要求作答。
（1）大家的眼睛，居然能在夜色里看清班长王兵的细微动作。（“居然”二字有何表达效果？）
（2）山东人将面团送到了自己的嘴边，然后咂摸着嘴巴叫道：“这青稞面真是好吃，好吃，好吃！”（请以第一人称的口吻写出他此时的心理活动）
66．同样是要求战士们吃青稞面，文中【A】【B】两处的表达效果有何不同？请结合文章内容简要分析。
【A】“这样吧，从东头的刘小根开始，到西头的山东人结束，每人吃一口面团。”班长王兵下了命令。
【B】“命令，每人吃一口青稞面。”班长王兵说。
67．读完这篇小说，你脑海中可能会出现舍己为人、坚忍不拔、乐观进取、理想信念等词语，请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈其对你有怎样的启示。
【答案】64．和战士们吮吸牛骨头，算是吃了一顿饭用在牺牲的战友身上发现的青稞面团，鼓舞大家继续前行带领大家继续前行，在清晨时分赶上大部队让大家分食青稞面，面团仍如鸡蛋一般大小65．（1）“居然”表示出乎意料。写出了夜色中战士们对班长手中那团青稞面的强烈关注，表现出他们此时极度饥饿的状态，与后文他们谁也没有吃青稞面团形成反差。（2）示例：青稞面就只有这么一点儿，也不知道多久才能走出这片草地，我还是不吃了吧，这样也能给后面的人留一点儿，但我要假装说好吃，以免他们发现我没吃。66．A句以商量的口吻，细致地交代了怎么吃这团青稞面，写出了在前路未卜、粮食紧缺的情况下班长内心隐隐的担忧和对食物的珍视；
B句采用命令语气，干脆利落，表现出跟上大部队后班长内心的轻松和振奋，以及班长对战士们的心疼和关爱。67．示例一：舍己为人。一个小小的面团，在经过六名战士两轮分食后依然完整如初。他们宁愿自己忍受饥饿也要把生存的希望留给战友，这种舍己为人的战友情支撑着他们克服困难，走出草地。这让我明白了在生活中应当有团队精神，要多为他人考虑，互帮互助才能共克时艰。
示例二：坚忍不拔。过草地时，尽管沼泽危险难行，大家缺少食物和补给，更没有人来援助，但面对这种情况，六名战士依然坚持不懈，最终走出了草地，赶上了大部队。这让我明白了面对学习、生活中的困境，我们也要敢于突破、坚定不移地前行。
示例三：乐观进取。战士们仅找到一块鸡蛋大小的青稞面团时，并没有因为缺少食物而灰心丧气，而是打起精神继续前行，最终走出草地。这让我明白了在困境面前一定要乐观面对，唯有积极的心态才能助力成功。
示例四：理想信念。六名战士在食物匮乏、环境恶劣的情况下相互鼓励，坚定前行，是因为他们坚信前方就是光明，坚信只有走出草地才能完成使命。正是有对理想信念的坚守，才有了他们走出草地的胜利。这让我明白了坚定的理想信念不仅可以指引前进的方向，也能够给予自己战胜困难的勇气和信心。
【知识点】小说
【解析】64．本题考查情节梳理与概括。要求从班长的角度，按照事件发展的顺序梳理故事情节。
（1）根据题干“带着五个战士成立临时班，在草地上艰难前行”的提示，找到⑥段“ 在前天，他们找到几根牛骨头，那是前方部队吃过之后留下的。牛骨头硬得像石头一样，但他们也吮吸了一会儿，算是吃了一顿”可概括为：和战士们吮吸牛骨头，算是吃了一顿饭；
（2）根据对（1）“和战士们吮吸牛骨头，算是吃了一顿饭”的概括，找到⑩“‘我们终于有自己的食物了。’王兵说”、⑪“‘我们也能顺利地前行了。’王兵又说”可概括为：用在牺牲的战友身上发现的青稞面团，鼓舞大家继续前行；
（3）根据题干“组织战士们享用青稞面团，大家都假装吃了”的提示，找到㉑段“ “‘休整两小时，然后继续前进。’班长王兵下了命令”和㉕段“清晨时分，他们六个人走出了草地，赶上了正在歇息的大部队”可概括为：带领大家继续前行，在清晨时分赶上大部队；
（4）根据对（3）“带领大家继续前行，在清晨时分赶上大部队”的概括，找到㉖段“迎着刚刚升起的太阳，班长王兵从上衣口袋里迅速地掏出了那团青稞面。那团青稞面，跟鸡蛋一般大小，在王兵的手掌中滚动着”至㉙段“ 王兵接过面团，端放在手掌中。那面团，跟鸡蛋一般大小，在手掌中滚动”可概括为：让大家分食青稞面，面团仍如鸡蛋一般大小。
65．本题考查词句理解与赏析。
（1）要求赏析加点词的表达效果。
⑯段“大家的眼睛，居然能在夜色里看清班长王兵的细微动作”句中加点词“居然”的本义是竟然；表示出乎意料。结合⑥段“他们这六个人，除了喝了点儿水，已经快三天没有吃东西了。在前天，他们找到几根牛骨头，那是前方部队吃过之后留下的。牛骨头硬得像石头一样，但他们也吮吸了一会儿，算是吃了一顿”可知，这里写出了战士们因极度饥饿而对班长手中那团青稞面强烈关注的神情；结合⑱段“他将面团小心地交到刘小根的手中，刘小根接过面团，送到自己的嘴边。然后是陈伟达、张胜利、周天明，最后传到山东人手中。山东人将面团送到了自己的嘴边，然后咂摸着嘴巴叫道：‘这青稞面真是好吃，好吃，好吃！’”可知，与后文他们谁也没有吃青稞面团形成反差，突出了战士们舍己为人、坚韧不拔的精神品质。
（2）要求分析人物心理。
“山东人将面团送到了自己的嘴边，然后咂摸着嘴巴叫道：‘这青稞面真是好吃，好吃，好吃！’”写的是山东人假装吃面团的情形，结合上文“刘小根接过面团，送到自己的嘴边。然后是陈伟达、张胜利、周天明，最后传到山东人手中”和⑳“王兵说完，也把面团送到了自己的嘴边，然后再将面团慢慢地放进了自己的上衣口袋，将口袋的扣子扣好”可知，所有人都没有吃面团，都想留给别人吃，表现了战士们舍己为人的精神。据此分析，用第一人称，写出假装吃面，留给别人吃的心理即可。
示例：面团真香呀，我好想一口吞下去！可我不能这样自私，我也会像他们一样假装吃面，把这仅有的一点面，留给最需要的同志。
66．本题考查内容理解。
【A】处，根据 ⑰段画线句“‘这样吧，从东头的刘小根开始，到西头的山东人结束，每人吃一口面团。’班长王兵下了命令。”中的“这样吧”可知，虽是班长命令，但含有商量的口吻，结合⑥段“他们这六个人，除了喝了点儿水，已经快三天没有吃东西了。在前天，他们找到几根牛骨头，那是前方部队吃过之后留下的。牛骨头硬得像石头一样，但他们也吮吸了一会儿，算是吃了一顿”和⑳“王兵说完，也把面团送到了自己的嘴边，然后再将面团慢慢地放进了自己的上衣口袋，将口袋的扣子扣好”可知，这句话细致地写出了如何吃这团青稞面，表现了在前路未卜、粮食紧缺的情况下班长内心隐隐的担忧和对食物的珍视；
【B】处，根据㉗段画线句“‘命令，每人吃一口青稞面。’班长王兵说。”中的“命令”二字可知，内容简介，语气坚定，采用命令语气，干脆利落，结合㉕段“清晨时分，他们六个人走出了草地，赶上了正在歇息的大部队”和㉖段“迎着刚刚升起的太阳，班长王兵从上衣口袋里迅速地掏出了那团青稞面。那团青稞面，跟鸡蛋一般大小，在王兵的手掌中滚动着”可知，这句话写出了班长赶上了正在歇息的大部队后内心的轻松和振奋，以及班长对战士们的心疼和关爱。
67．本题考查内容理解和启示。从舍己为人、坚忍不拔、乐观进取、理想信念等词中任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈出自己的启示即可。
在文章中，我们可以从不同角色的行为中看到舍己为人、坚韧不拔、乐观进取、理想信念等品质。
首先，从班长王兵的行为中我们可以看到舍己为人的精神。在面临饥饿的情况下，王兵把食物平均分给大家，自己最后才吃。这表现出他牺牲小我，完成大我，无私奉献的精神。这启示我们：在生活中也要学会为他人着想，懂得分享和牺牲小我，实现大我。
其次，从刘小根等人坚韧不拔的行为中，我们可以看到他们面对困难不退缩，坚定信念，勇往直前的精神。在草地行军的过程中，他们面临饥饿，疲劳和险恶的环境，他们依然坚持前进不放弃。这告诉我们：在面对生活的困难和挑战时，我们要有坚定的信念，勇往直前，不怕困难，不怕失败，坚持下去，就一定能看到曙光。
再次，从“山东人”乐观进取的行为中，我们可以看到他面对困难依然保持乐观，积极向上的精神。在文章中，山东人在吃面时咂摸着嘴巴说道，“这青稞面真是好吃，好吃，好吃”，这表现出他在困境中依然能找到快乐，保持积极的心态。这启示我们：要学会在困境中寻找希望，保持乐观的心态。相信自己积极面对生活的挑战。
最后，从整个临时班团结一心，共同面对困难，我们可以看到他们坚定的理想信念。他们相信部队，相信前方有希望，所以他们坚持下去，最终走出了草地。这告诉我们：信念的力量是巨大的，有了信念具有了前进的动力，就能战胜一切困难。
总之，这篇文章让我们深刻体会到了舍己为人、坚韧不拔、乐观进取、理想信念等品质的重要性，我们要把这些品质融入到我们的生活中，形成一个有信念、有担当的人。
示例：我选坚忍不拔。根据③段“草地里沼泽多，难走，一不小心人就会陷下去。好几次。刘小根就是看着战友落入沼泽的，可是，身边的同志根本就没有施救的办法——沼泽太深了啊”和⑥段“他们这六个人，除了喝了点儿水，已经快三天没有吃东西了。在前天，他们找到几根牛骨头，那是前方部队吃过之后留下的。牛骨头硬得像石头一样，但他们也吮吸了一会儿，算是吃了一顿”等可知，过草地时危险艰难、缺少食物，但他们毅然前行，毫不退缩，表现了他们坚韧不拔的精神。生活中，我们也要锻炼这种精神，不惧任何困难，勇往直前，去实现自己的人生价值。
（2024·安徽蚌埠·一模）阅读下面的文字，分别回答问题。
寻找飞行
陈振林
①张小勇回到家的时候，已是晚上十点半。今天他很开心，妻子娟子热好晚饭端上桌时，他自豪地对妻子说：“又确定好了一个资助对象，李红菊，一个十二岁的小姑娘。”
②“那就好，你又专门去了一趟她家？”娟子问。
③张小勇吃了口饭，说：“这个李红菊，家在300公里外的一座大山里，比上次我们资助的那个王天林家里条件更差，她家里只有一个70岁的奶奶，所以她正准备辍学，说去给一家私人餐馆洗碗。我们现在每个月资助她600元，她就可以不用辍学了，应该可以顺利完成学业的。”
④娟子听了，看着丈夫的目光充满赞许，她想起了自己读书的岁月。娟子在上初二时，父亲因病离开这个世界，母亲因为父亲的离开受了刺激，成了村里人口中的“疯婆子”。从那时开始，全靠村里乡亲们捐资供她读的书。其实，小勇也一直在找一位李叔叔。小勇三岁时就成了孤儿，幸运的是，有位李叔叔一直资助着他长大，从小学到大学。
⑤她和小勇就是在大学里相遇、相知，并走到了一起。两人大学毕业后找到工作，去年春节结了婚。结婚那天晚上，小勇和她商量：“我们应该像资助我们的那些好心人一样也去帮助一些有需要的孩子。”她当然愿意。
⑥他们先是通过民政部门找到了一个叫王天林的十五岁高中生，今年打算再资助一个，就找到了这个叫李红菊的小姑娘。
⑦张小勇不到10分钟就吃完了晚饭，他习惯性地来到阳台小憩。娟子知道，他又在想念那位李叔叔了。
⑧李叔叔，就是那位帮助张小勇的恩人。他从张小勇三岁开始，先是每月300元，后来是每月500元，然后是每月800元，最后是每月1000元，一直供他读完了大学。李叔叔经常写信，但小勇从来没有见过李叔叔，也不知道李叔叔的真实姓名，他只知道李叔叔在南方，最开始的汇款单上，署名叫“李飞行”。读中学时，张小勇好几次问李叔叔住在哪里，李叔叔总是说：“不用问啊，长大了你就知道了。”等到读了大学，张小勇又问起，李叔叔则回答他：“我啊，住在天上，你看我的名字——李飞行啊！”张小勇便明白，李叔叔并不想透露自己的真实身份，显然也没打算要自己的回报。他本来想毕业后去一趟南方，但李叔叔婉拒了，说：“你只需要安心学习，安心工作，以后好好回馈社会，就是对我最好的回报了。”在小勇即将走向社会，准备工作时，李叔叔结束了对他的最后一次资助，在微信上发来一条消息：“小勇，要好好工作，勇敢去开拓属于自己的未来。再见！”之后，小勇连一句“谢谢您”都没能发出去——李叔叔就拉黑了他，从此消失在人群中。
⑨张小勇一直都没想明白为什么李叔叔会拉黑他。他后来真的去南方那座城市找过那个叫“李飞行”的人，却始终没能找到。他一直保留着李叔叔和他的微信聊天记录，这会儿，他又翻开记录，一句一句地读着李叔叔对他的各种鼓励与安慰。突然，张小勇像明白了什么，他走进屋来，对娟子说：“要不，我们也换个名捐助那些孩子们吧——叫‘勇娟’或者‘勇捐’，行不行？”
⑩娟子一愣，说：“好啊！我们的捐助本来也没打算让这些孩子们有所回报的啊。不让他们知道真实姓名更好。”
⑪小勇轻轻拉过娟子的手，笑着说：“对。我想我已经找到李叔叔了。”
⑫娟子一头雾水。
⑬“远在天边，近在眼前啊。”张小勇说，“李叔叔资助了我，你的乡亲们帮助了你，如今，我和你又去帮助那些需要帮助的孩子……”
（原载《羊城晚报》2023年11月1日）
68．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．文章开头以对话的形式交代了故事的缘由，奠定了文章的情感基调。
B．娟子同意张小勇资助他人，是因为她自己曾经得到大山村民的资助。
C．张小勇去南方寻找那个叫“李飞行”的人，体现他知恩图报的品德。
D．换个名捐助他人体现的不仅是助人为乐美德，更显不求回报的真诚。
69．选文有多处句子形成照应。请找出与第④段画横线句子形成照应的两句话。
70．请从描写的角度赏析下面的句子。
小勇轻轻拉过娟子的手，笑着说：“对。我想我已经找到李叔叔了。”
71．小说标题“寻找飞行”意蕴丰富，请联系全文谈谈你的理解。
72．请结合选文李叔叔资助结束后删去联系方式和链接材料的内容，说说你所受到的启发。
【链接材料】
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
——《驿路梨花》
【答案】68．B69．照应的句子：第⑧段“他从张小勇三岁开始，先是每月300元，后来是每月500元，然后是每月800元，最后是每月1000元，一直供他读完了大学。”第⑬段“李叔叔资助了我”。70．运用动作描写、神态描写和语言描写。具体形象地写出了主人公张小勇从李叔叔和他的微信聊天记录中懂得了资助他人的真谛，表现出主人公因明晰资助的做法而愉悦和轻松的心情。71．标题“寻找飞行”语义双关，既是指张小勇寻找一路资助他的恩人“李飞行”，也是指乐于助人的美德在传递、在升华。同时“寻找飞行”作为文章线索贯穿全文，表现了主人公张小勇夫妇知恩图报的美德，赞美了做好事不求回报的新风尚。（意思对即可）72．李叔叔资助张小勇从三岁一直到大学，完成资助后删去联系方式恰恰是坚守初心不求回报的表现，课文《驿路梨花》中的一群人从建造茅屋到守护茅屋，都乐于奉献不求回报。由此我想到了自己，也应该向两篇文章里的人物一样做一个乐于奉献不求回报的人，让我们的社会处处充满爱。
【知识点】小说
【解析】68．本题考查文章内容和艺术特色的分析鉴赏。
B.文章中提到娟子同意张小勇资助他人，但并未明确指出是因为她自己曾经得到大山村民的资助。娟子的确有过被人资助的经历，但这并不是文章中她同意资助他人的唯一原因。根据文章内容，张小勇和娟子都认同并愿意回馈社会，帮助有需要的孩子，这是他们共同的理念和决定。因此，选项将原因单一归结为娟子个人过去的经历是不准确的。
故选B。
69．本题考查内容理解与分析。
照应是一种文学手法，用来强调主题、增强情感或加深理解。第④段提到的内容是张小勇自小成为孤儿，但幸运地得到了李叔叔的资助，从小学一直到大学。第⑧段：“他从张小勇三岁开始，先是每月300元，后来是每月500元，然后是每月800元，最后是每月1000元，一直供他读完了大学。”这句话详细说明了李叔叔资助的具体过程，包括资助的起始时间（张小勇三岁）、资助金额的变化以及资助的最终结果（一直供他读完了大学）。
第⑬段：“李叔叔资助了我”这句话是张小勇对李叔叔帮助的总结和确认，它与第④段中的“小勇也一直在找一位李叔叔……有位李叔叔一直资助着他长大”形成照应。在这里，张小勇用“我”代替了“小勇”，显示了他成长后的自我认同，同时再次强调了李叔叔对他成长过程中的重要性。
这两句照应的话强化了李叔叔对张小勇成长的影响，突出了张小勇对李叔叔的感激之情，以及他想要继续这种助人为乐的精神，通过资助其他孩子来回馈社会的决心。
70．本题考查赏析重要语句。
“轻轻拉过娟子的手”这一动作描写，表达了张小勇的温柔和细心。通过“笑着”这个词，运用神态描写，描绘出张小勇愉悦和轻松的表情。张小勇的话语“对。我想我已经找到李叔叔了。”简洁而充满深意，这一语言描写不仅表明他已经理解了李叔叔匿名资助的真谛，也体现了他对未来的明确打算——延续李叔叔的精神，继续资助需要帮助的孩子。综合来看，这句话通过动作、神态和语言的描写，具体形象地写出了张小勇在领悟到资助他人的重要性后，内心的喜悦和对未来行动的坚定。这不仅丰富了人物形象，也加深了读者对主人公性格和情感的理解。
71．本题考查标题的含义分析。
由第④段“其实，小勇也一直在找一位李叔叔。小勇三岁时就成了孤儿，幸运的是，有位李叔叔一直资助着他长大，从小学到大学”，第⑧段“他只知道李叔叔在南方，最开始的汇款单上，署名叫‘李飞行’”，第⑨段“他后来真的去南方那座城市找过那个叫‘李飞行’的人，却始终没能找到”，第⑬段“李叔叔资助了我，你的乡亲们帮助了你，如今，我和你又去帮助那些需要帮助的孩子……”可知，标题语义双关，“寻找”直接指向了文中张小勇对李叔叔——化名为“李飞行”——的寻找。这不仅是一场物理上的寻找，试图找到那位神秘恩人的下落，更是一种精神上的追寻，即张小勇对李叔叔无私帮助和高尚品德的认可与追随。标题中的“飞行”隐喻了李叔叔的名字，同时也象征着美德和爱心的高远与自由。在故事中，这种乐于助人的精神如同飞行一般，从李叔叔传递给张小勇，再由张小勇传递给更多的人，形成了一种美好的连锁反应。
同时，从开头张小勇的回忆，到中间资助李红菊的决定，再到结尾处张小勇夫妇的相互对话，整个故事都围绕着“寻找飞行”这一核心主题展开，使得标题与全文内容紧密相连。“寻找飞行”作为文章线索贯穿全文，还隐含了知恩图报的传统美德。张小勇在得知自己被李叔叔资助的真相后，决定以实际行动来报答这份恩情，继续资助需要帮助的孩子，实现了从一个受益者到施予者的转变，深刻揭示了作品的主题，即通过寻找和传承无私的援助精神，展现了人性的光辉和社会的正能量。
72．本题考查内容理解与启发。
由文章第⑨段“张小勇一直都没想明白为什么李叔叔会拉黑他”，第⑩段“好啊！我们的捐助本来也没打算让这些孩子们有所回报的啊。不让他们知道真实姓名更好”，第⑪段“对。我想我已经找到李叔叔了”，第⑬段“李叔叔资助了我，你的乡亲们帮助了你，如今，我和你又去帮助那些需要帮助的孩子……”可知，李叔叔结束资助后删去联系方式体现了他对帮助他人的初衷——无求回报。在课文《驿路梨花》中，无论是建造小屋还是日后对其的守护，所有人都满怀热忱地投入其中，他们的奉献精神并不寻求任何形式的回报。综上所述，李叔叔的行为和《驿路梨花》中的精神启示我们，作为个人，应当追求无私奉献，坚守初心，并以此影响社会；我们认识到每个人都应当承担起自己的社会责任。在我们的生活中，无论大小，都可以通过具体行动为社会做出贡献。
（20-21九年级上·江苏盐城·期中）读下面的文章，完成下面小题。
面子
陈振林
①年青的判官走进府衙的时候，阳光正好，凤翔府衙门前的梧桐树上几只喜鹊正欢畅地聊天。
②进到公堂里，他却看到一张绷着的脸。那脸，长在一个瘦小老头的身上。
③“我姓陈。”绷着脸的老头开口说话了。年青的判官知道这位就是自己上司知府陈大人了。年青人想要自我介绍一下，老头摆了摆手：“我知道你，你是新上任的知府判官。”年青人昨晚还作过一首诗准备来呈给知府大人的，他没有从袖口里拿出来，只好自个儿站在了一边。
④下午卸下了差事，判官随同事们快步走出府衙。快嘴的衙役丁三拉过年青判官：“贤良，你要习惯呢，陈大人就是这样的人，他让你没有面子。”
⑤“贤良，你的才华我们早知道了，你本是状元，欧阳大人最初看到你的卷子，因担心是自己的学生中状元，才朱笔将你批成了榜眼。他老人家想不到是你呢。”衙役赵四接过了话。
⑥年青人知道，“贤良”这一说法是对读书人赞美性的称呼，自己当初应考时就是“贤良方正”科。他拱了拱手，只是轻轻地一笑，他没有想到，自己的一点好事，居然传到了这儿。
⑦又一天的公堂，知府陈大人拍了下惊堂木，叫：“前日里，哪几人称呼府人时用上了‘贤良’一词的？报上名来。”丁三和赵四，慌忙站了出来。陈大人又拍了下惊堂木，二人立即被按在长条凳子上，各人被责打了二十板子。
⑧年青的判官额头一直在冒汗，他没有想到，几乎中了状元的人也不能被称作“贤良”，他只能眼看着两个喜欢说笑的衙役趴在长条凳子上叫喊。这怪老头子，太不给人面子了，年青人实在是想不通。
⑨转眼到了中元节，按照惯例，府里的大小官员得一起聚会谈心。判官心想，虽说刚来，自己也算是府衙中的一员，自己也应该有个小主张才行。既然这陈大人不给自己一点面子，那这次我也就不响应他的号召，我不去参加中元聚会了，算是我的一个小小的抗议。
⑩第二天清早，年青人在府衙门口看到了一张告示，告示上公布了昨天没有参与聚会活动人的姓名，一共有三人，自己的名字排在第一个，赫然入目。最后的结果是，每个人处以八斤铜的罚款。刚刚履职的年青人，没有领到第一个月的薪俸，却倒被处罚了。
⑪知府陈大人似乎没有觉察青年判官的感受，上班了，他照样分配给年青判官不少的事儿。其中重要的一桩事就是，写文章。说回来，写文章对年青的读书人不算什么了，更何况是官府的公文。每每任务一到，等不了多长时间，年青的判官就写好了，认认真真地呈到陈大人面前，想着改变一下老头儿对自己的看法，让他多给自己一点面子。不想，每次呈上去的公文，陈老头不是在这儿添加一句话，就是在那儿删除一个词。这让优秀的读书人更是难堪，年青的判官狠狠地捶着自己的书桌。
⑫几个月之后，凤翔府修建了一座凌虚台，这次知府陈大人似乎给了年青的判官一点面子，那就是让他写一篇《凌虚台记》。年青人知道机会来了，他想着借写这篇文章，好好地发泄一下心中的不满。年青人在文中写道，世事变换，飘浮不定，“盖世有足恃者，而不在乎台之存亡也”。众人一看，知道年青人在文中有特别意思。可意外的是，知府老头儿一个字儿没有修改，让人将全文刻在了一块石碑上，立在凌虚台前。
⑬做判官的日子似乎并不长，年青人终于舒了一口气。他终于可以离开这个不给自己一点面子的瘦小的陈老头了。
⑭之后的岁月，年青的读书人四处漂泊为官，几次受谗遭贬，又几次出山，他都平平安安。在好些个有月亮的晚上，读书人猛然想起的，居然是那瘦小的陈老头。
⑮他太给我面子了。读书人心里说。
⑯读书人成了大学士。他从不给当朝人立传；偏偏，他为那瘦小的陈老头写了一篇长长的《陈公传》。
73．结合文章情节，完成填空。
不给判官自我介绍的机会→①→②→添改判官写的文章→ ③→判官为他写《陈公传》
74．第①段划线句子有什么表达作用？
75．这篇小说的主人公是谁？说说你的看法和理由。
76．阅读全文，本文标题“面子”有什么作用？
77．阅读下面的链接材料和本文第⑯段划线句，回答问题。
【链接材料】
这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
……
范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
（《范进中举》）
本文第⑯段划线句和链接材料都采用了什么写法？各有什么表达作用？
【答案】73．责打称呼“贤良”的衙役处罚没有参与聚会活动的人刻《凌虚台记》碑文并立在凌虚台前74．景物描写，渲染温暖、热闹、活泼欢快的氛围，烘托判官的愉悦心情，与下文知府大人绷着脸构成对比，突出知府大人不给人面子的古怪性格。75．知府大人。理由：①从故事情节和矛盾冲突看，本文主要通过描述的是知府大人不给“判官”面子的几件事，知府大人是小说重点刻画的人物；②从人物描写来看，小说中对陈大人既有外貌描写，也有动作、语言等描写，是小说中着墨最多的人物；③从小说主题看，判官在《凌虚台记》中说，世事变换，飘浮不定，“盖世有足恃者，而不在乎台之存亡也”。而这竟得到陈大人的欣赏，表明知府大人自己的贤良方正，也希望判官做一个“贤良方正”的官员；④文中判官正是在知府大人的影响下成为了一个“贤良方正”的官员，判官为他写传正是侧面烘托知府大人的贤良方正。（任意答两点）76．①设置悬念，激发读者的阅读兴趣。②结构：“面子”是贯穿全文的线索。③主题：通过“面子”引发读者的深层思考，揭示了做官要“贤良方正”这一主题。77．写法：对比。
链接材料：通过胡屠户对范进前后态度的对比，表现了胡屠户嫌贫爱富、前倨后恭、卑劣势利的性格特征，从而有力地批判了封建科举制度（封建道德或封建礼教）对普通百姓的毒害之深。
本文作用：通过判官“从不给当朝人立传”和“偏偏为那瘦小的陈老头写了一篇长长的《陈公传》”的对比，突出了陈老头在判官心目中的重要地位，揭示了做官要“贤良方正”这一主题。
【知识点】小说
【分析】73．本题考查梳理和概括情节的能力。根据题干的提示，快速浏览全文，梳理情节。从第①——③段写陈知府不给判官自我介绍的机会，第④——⑧段为第二层，从第⑦段“丁三和赵四，慌忙站了出来。陈大人又拍了下惊堂木，二人立即被按在长条凳子上，各人被责打了二十板子”可知，丁三和赵四因称判官“贤良”而被责打，所以第①空应填“陈知府责打称呼‘贤良’的两名衙役”。第⑨——⑩段为第三层，从第⑩段“刚刚履职的年青人，没有领到第一个月的薪俸，却倒被处罚了”可知，判官不参加聚会被处罚，所以第②应填“陈知府处罚没有参与聚会活动的人”。第⑪段写陈知府添改判官写的文章，第⑫段为一层，从“知府老头儿一个字儿没有修改，让人将全文刻在了一块石碑上，立在凌虚台前”可知，第③空应填“陈知府让判官写《凌虚台记》并原文刻在碑上”。第⑬——⑯段写判官为他写《陈公传》。
74．本题考查分析句子作用的能力。要结合语境，从内容和结构两方面考虑，简洁准确表述。“阳光正好，凤翔府衙门前的梧桐树上几只喜鹊正欢畅地聊天”这个句子是景物描写，阳光正好，喜鹊欢畅，是令人赏心悦目的美景，渲染温暖热闹、活泼欢快的氛围，移情于物，烘托判官春风得意的愉悦心情，与下文“却看到一张绷着的脸。那脸，长在一个瘦小老头的身上”形成对比，突出知府大人不给人面子的古怪性格。
75．本题考查判定主人公的能力。判断小说的主人公要从文章的主题来进行分析。本文着力描写的人物只有青年判官和知府大人，主要通过描述的是知府大人不给“判官”面子的几件事，知府大人是小说重点刻画的人物，小说中对陈大人既有外貌描写，也有动作、语言等描写，是小说中着墨最多的人物，文中判官正是在知府大人的影响下成为了一个“贤良方正”的官员，判官为他写传正是侧面烘托知府大人的贤良方正，小说反映了他对青年才俊的培养和锻炼，表达老年人对青年人的栽培与磨练，给青年人真正的“面子”，揭示了做官要“贤良方正”这一主题，因此主人公是知府。
76．本题考查分析小说标题作用的能力。本文的标题“面子”首先是小说的叙事中心，小说围绕知府表面上不给青年判官“面子”实际上却暗中培养他，故意磨练他，给了他真正“面子”的故事来写的，“面子”是贯穿全文始终，是行文的线索，设置悬念，激发读者的阅读兴趣，“面子”不是表面的一团和气，而是坚持原则，使年轻人明辨是非，养成良好品行，这才是给了年轻人真正的“面子”，小说的题目能引发读者的深层思考，揭示了做官要“贤良方正”这一主题。
77．本题考查分析写作手法的能力。本文第⑯段划线句和链接材料，都是采用对比的手法来塑造人物形象，表现人物性格。本文第⑯段划线句，通过成了大学士的判官“从不给当朝人立传”却“偏偏为那瘦小的陈老头写了一篇长长的《陈公传》”的对比，表达他对陈公的感激与敬仰之情，从侧面表现了陈公品德的高尚和对青年人的影响，揭示了做官要“贤良方正”这一主题。链接材料中范进中举前，“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”，范进中举后，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”，通过胡屠户对范进前后态度的对比，表现了他嫌贫爱富、前倨后恭、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩的特征，有力地批判了封建科举制度对普通百姓的毒害之深。
（19-20七年级下·云南西双版纳·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。
角落里洒满阳光
陈振林
①那是一个冬日。这座城市的冬天，像春天一般，到处洒满阳光。
②偌大的报告厅里，坐满了听众，他们正在观摩主席台上的师生上课。这是一堂语文课，内容是分析贾平凹先生的散文《一棵小桃树》。老师是个40多岁戴眼镜的男老师，学生是七年级的孩子们。
③课已经接近尾声。按照一般上课的惯例，应该是老师给课堂做个小结的时候了。老师抛出了一个问题给孩子们：“如果贾平凹先生只能给小桃树写一个字，你们觉得是哪一个字？”孩子们听得很认真，学了文章之后自然就有了自己的见解，不断有孩子站起来发言。
④“我觉得是敬畏的‘敬’字。因为小桃树在风雨中终于挺了过来。”一个女生说。
⑤“我确定是怀念的‘念’字。作者是借小桃树怀念自己的奶奶。”一个男生说。
⑥“我选一个梦想的‘梦’字。写小桃树，作者也是在写自己的梦想呢。”又一个女生说。
……
⑦孩子们说出的答案有七八个了，答案中包含着不同的见解。举手的孩子还是很多。突然，老师将目光投向了最后排右边角落里的一个女生：“来，请你说一说，你觉得是哪一个字？”
⑧“我……我没有想好。”小女生低着头，小声地说。大家以为老师会让她坐下，然后让其他学生继续回答。在一些教室的角落里，常会坐着两三个小女生或者小男生，他们也许是在学习中有困难的学生。他们不会主动举手发言，也极少被老师点名发言。
⑨“这样，你就从你刚才说出的‘我没有想好’这几个字中找一找，也许有你想要的答案哦。”出乎意料地，老师走近小女生，小声地提醒她。
⑩“那……我就选择这个‘好’字。”小女生的声音提高了一些。那个“好”字，发音清脆。听课的人们发出了善意的笑声。小女生接着解释：“小桃树有很多困难，都挺过去了，那就是好的。”
⑪“是的，我们走过风雨——好！我们战胜脆弱——好！我们选择面对——好！生活路上阴晴不定，但我们要勇敢去面对……”老师接过了小女生的话，开始发表自己的感慨。40多岁的男老师站在学生中间，明亮而刚健。他的嘴里，慢慢地吐出自己的看法。那一个个句子，像清澈的小溪在缓缓流淌。
⑫小女生坐下了，她的眼里，晶莹闪亮。她知道，多年以后，她可能会忘记很多事，但她不会忘记今天这堂课。
⑬窗外，阳光正好，穿透窗子，投在这角落里，一地温暖。
（选自《读者•校园版》2020年4期，有删改）
78．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）。
A．首段写“这座城市的冬日像春天般洒满阳光”，其目的是渲染气氛，为整篇文章奠定一个温暖的基调。
B．角落里的小女生没有想好如何回答问题，老师却反复追问，是因为老师故意想让她出丑。
C．第⑩段中加点的“善意的笑声”赋予了小女生力量，使她大胆地说出了自己的答案。
D．第⑫段中小女生眼里“晶莹闪亮”的原因是得到了老师的肯定、启发和鼓励，她突破了自己。
79．第⑪段中的画线句子有什么表达效果？请从修辞手法的角度进行赏析。
80．第⑫段中写道：“多年以后，她可能会忘记很多事，但她不会忘记今天这堂课。”请你发挥想象，说说多年以后如果再见到老师，小女生会对他说些什么。
81．最后一段在文中有什么作用？请简要分析。
【答案】78．B79．运用了比喻的修辞手法，将句子比作流淌的小溪，形象地写出老师对于学生的肯定可以给予学生希望和光明，就像清澈的小溪，滋润着学生的心田。80．示例：老师，谢谢您！感谢您点我发言，让我迈出了勇敢的一步；感谢您对我有耐心，鼓励我继续思考；感谢您接过我的话，启发我勇敢面对我的学习生活。是您使我自信起来，勇敢面对人生。81．首尾呼应，使文章结构完整。明确地写出老师的鼓励与肯定对于一个经常被忽视的学生来说有多么重要。阳光投射在角落里，十分温暖，正如角落那个不起眼的学生在这堂课上得到的肯定，就像阳光一样，驱散了心中的畏缩和阴郁。
【知识点】散文、内容概括，主旨把握、词句理解与赏析、句段作用、开放性作答
【分析】78．B．从“老师走近小女生，小声地提醒她”可知，老师追问是想给予学困生鼓励与肯定，并非让她出丑，选项错误；
故选B。
79．本题考查赏析句子的能力。要结合具体语境，从修辞、句式、表现内容、表达情感、表现手法、表达效果等方面考虑，简洁准确表述。画线句将“句子”比作“流淌的小溪”，运用比喻的修辞手法，写出老师对于学生的肯定就像清澈的小溪，滋润着学生的心田一样，可以给予学生希望和光明，形象生动，富有表现力。
80．本题是开放性试题。要结合文本，做到自圆其说，言之有理。示例：老师，谢谢您！感谢您的循循教导，当年课堂上您的提问、引导，让我迈出了勇敢的一步，您的鼓励和肯定，让我积极地面对学习生活，让我扬起自信的风帆，堂堂正正做人，明明白白做事，勇敢面对人生。
81．本题考查分析段落作用的能力。分析句段作用要从内容和结构两方面考虑，结合文章的主旨分析。小女孩“多年以后，她可能会忘记很多事，但她不会忘记今天这堂课”，是因为角落里那个不起眼的学生在课堂上得到老师的肯定和鼓励，就像阳光投射在角落里，形象地写出老师的鼓励与肯定对于一个经常被忽视的学生来说有多么重要。开头“像春天一般，到处洒满阳光”，和结尾“阳光正好，穿透窗子，投在这角落里，一地温暖”，首尾呼应，使文章结构完整，也照应文题，使文章意蕴丰厚。
