为有效破解人口规模较小县域在教育发展进程中面临的困境，浙江省位于最东部、舟山群岛最北部的海岛县——嵊泗县，积极采取措施取消了中考的选拔功能，以此保障本县户籍学生以及符合相关条件的随迁子女初中毕业生，能够100%升入普通高中。
1月22日，嵊泗县教育局通过县政府官方网站发布文章，详细阐述了当地在该项教育改革中的主要举措与阶段性成果。文章指出，嵊泗县通过系统性重塑县域基础教育生态，推动基础教育从传统的“选拔竞争”模式向“全面育人”模式深度转变，目前改革已取得显著阶段性成效，相关做法成功入选浙江省委改革办重大改革周报。
具体而言，针对海岛人口小县教育资源优化配置的难题，嵊泗县弱化中考的选拔功能，创新性地构建了县域内“全员直升高中”的机制。
在入学机会保障方面，自2025年秋季学期开始，嵊泗县全面取消普通高中录取分数线的限制，确保本县户籍学生以及符合条件的随迁子女初中毕业生能够100%升入普通高中。在2025学年，全县共有266名填报普通高中的初三毕业生全部被录取，真正实现了“愿读尽读”的目标，县域普通高中就读率达到81%。
在教育生态优化方面，随迁子女平等接受普通高中教育的覆盖率从改革前的43%大幅提升至100%，实现了户籍学生与非户籍学生在就学方面的完全平等。同时，这一改革也促使初中教育理念从“为升学而教”向“为成长而教”发生根本性转变，有效缓解了社会和家长对于升学的焦虑情绪。
在教育信心提升方面，此次改革极大地提振了本地群众对教育的信心，增强了当地教育的吸引力。在2025年秋季学期，有9名原本在外就读的学生选择回流，小升初县域就读率达到93.99%，生源外流情况较5年前下降了近10个百分点。
（图片来源：嵊泗县融媒体中心）
在评价方式重塑方面，当地将学业评价维度从单一依靠考试评价转变为过程性与结果性相结合的综合性评价模式，推行“学业水平考试 +过程性表现”双轨制评价方式。其中，学业水平考试成绩占比70%，学科学习过程性表现评价占比30%。学业评价结果以等级制呈现，并作为学生初中毕业的必要条件。推动学校聚焦于学生成长的全周期进程。在综合素质评价维度上，构建契合县域特征的“4+2+N”评价体系，具体涵盖“品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践”四项基础性评价指标，“跨学科学习能力”与“海洋文化理解”两项特色性评价指标，以及由学生自主选择的N项个性化评价指标，以此促进学生实现全面且富有个性的发展。
此外，嵊泗县积极构建“普通高中分层教学、普通教育与职业教育双向融通、科技创新特色培养”的多元化发展架构，旨在突破学生成长路径的单一化局限。据嵊泗县教育局介绍，在普通高中教育领域，深化普通高中育人模式改革，全面推行分层走班教学模式，开设科创班与普通班，以满足学生个性化的学习需求。在职业教育融合方面，以“普通高中基础课程+职业认知模块”为核心，创建首个“职融普通班”，并成功招收29名学生；同时，积极探索课程进度与难度的动态调整机制，以减轻学生学业负担，增强其学业信心。在创新人才培养方面，建立小学、初中、高中一体化的科创教育体系，实施“科创人才早期培养计划”，常态化开展寒暑假科创素养营、周末科学院等活动项目，为海岛学生的差异化发展及终身学习能力的构建奠定坚实基础。
关于后续工作规划，嵊泗县教育局表示，将构建“县域—学校—班级”三级监测评估机制，动态追踪改革实施成效，重点围绕学生学业质量、核心素养、身心健康及长远发展潜力进行常态化跟踪监测，并每学期形成分析报告。同时，完善相关配套政策，针对评估过程中发现的短板问题，及时调整并优化招生、教学、师资等方面的顶层设计，确保各项措施有效落地。
此外，嵊泗县教育局还将指导高中学校基于“全员直升”政策实施后的生源结构变化，制定差异化的课程实施方案，构建科学的课程体系。全面推行分层走班教学，依据学科能力水平划分教学班级，建立“一生一策”的个性化学习档案，并配备专任导师进行跟踪指导。同时，推进中小学综合素养评价体系的改革。构建一种融合过程性评价与终结性评价的综合评价机制，把学生在社会实践、志愿服务活动以及艺术体育特长等方面的表现，全面纳入其综合素质档案体系之中，以此从根源上改变单纯以分数作为唯一评价标准的单一化育人模式。
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