一、课堂示范：教学理念落地生根
二、课后研讨：思想引领成长
三、名师讲座：专业引领促成长
文章来源：
四季读书网
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“锚定中考命题航向•赋能课堂教学提质”——曾金佩英语名师工作室联合教研活动纪实
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“锚定中考命题航向•赋能课堂教学提质”——曾金佩英语名师工作室联合教研活动纪实在教育改革持续深化的今天，如何推动英语学习从“知识掌握”走向“素养实践”，真正助力学生核心素养的养成？博罗县英语名师工作室立足时代前沿，积极探索教学范式转型，率先引领区域教师迈出实践探索的步伐。近期，由惠州市游新娣名师工作室、博罗县游新娣名教研员工作室，以及博罗县陈海霞、陈卓荣、曾金佩名师工作室联合举办的“锚定中考命题方向·赋能课堂教学提质”专题教研活动，在博罗县柏塘中学顺利开展。 本次活动中，两位来自不同学校的优秀教师围绕九年级上册《Module 12 Save our world》主题，以“同课异构”形式呈现了两节高质量的研讨课，为各工作室成员带来了耳目一新的教学参考。 博罗县柏塘中学赖景游老师的课堂采用“问题—对策—行动倡议”（Problem - Solution - Call to action）的教学模式，并创新运用“四色匹配法”引导学生梳理文本结构、提炼写作要点。课堂从个体思考延伸至小组协作，在观点碰撞中推动知识的社会性建构。学生不再简单复述内容，而是完整经历了“发现问题—分析问题—公开表达”的创作过程，真正实现了从能力向素养的进阶。 来自博罗县第五中学的陈海霞老师执教的另一节读写课，则将课堂氛围推向高潮。她巧妙运用AI生成真实情境视频，引导学生直观辨析惠州存在的环境问题，不仅以项目式学习贯穿英语教学活动，更实现技术应用与教学目标、情境需求的高度契合。课堂融合多模态数字资源，构建出沉浸式学习语境，显著提升了教学效能与学生的学习体验。 在满满的收获之余，与会教师展开了深入的课后研讨。大家各抒己见，高度肯定了两位授课教师在兴趣激发、任务创设以及突出学生主体地位等方面的教学亮点。通过交流与反思，课题组教师进一步认识到：项目式合作学习不应只是一次热闹的主题活动，而应成为一种系统化、结构化的教学与学习模式。其核心在于引导学生围绕真实、复杂且具有挑战性的问题，经历持续的探究过程，最终形成能够回应问题的公开成果，并在这一过程中实现对核心知识的深度理解与能力迁移。 博罗中学佳兆业学校曾金佩老师以《基于初中英语学业水平考试阅读命题导向的课堂教学实施策略》为题作专题发言。讲座虽为小型研讨，却兼具专业深度与实践智慧。曾老师用语精炼，不仅阐释了阅读教学之“道”，更传授了课堂实施之“术”，融学术理论与教学实践于一体，令与会教师深受启发。 县教研员游新娣老师在《以题立学，以评促教——核心素养时代的命题创新与教学融合路径》专题讲座中，将个人成长历程、教学探索实践，与初中英语教师在专业发展和命题创新中所面临的实际困境紧密结合。她所提出的思路与方法兼具针对性与可操作性，既引发一线教师的深度共鸣，也体现了工作室对教师专业发展的扎实引领与切实支持。 来自博罗县第三中学的陈卓荣老师以自信从容的讲述，将课堂教学中的精彩瞬间转化为生动起伏的叙事，让教学理论在实践中“活”起来。他娓娓道来，金句迭出，充分展现出深厚的专业素养与独特的人格魅力。 本次活动以“锚定中考命题航向”为弦，以“赋能课堂教学提质”为谱，奏响了教师成长与课堂实效协同并进的双重乐章。展望未来，工作室将继续以课堂为主阵地、以问题为导向，推动优质教学实践落地生根，为区域英语教育高质量发展注入持久动能。
