1.《西游记》这本书中、孙悟空在不同阶段有不同的称谓，探讨他在不同阶段的称谓和具体表现，会让我们对“英雄”有更全面的理解。你认为“美猴王”和“孙行者”哪个更具英雄气质？请结合名著内容简述理由。（3分）
图1 美猴王
图2 孙行者
示例一：我认为“美猴王”更具英雄气质。美猴王主要是指孙悟空大闹天宫时期的形象，那个时候的孙悟空桀骜不驯，天不怕地不怕，非常的顽皮，为了自己的理想信念敢作敢为，可称英雄。
示例二：我认为“孙行者”更具英雄气质。在跟随唐僧西天取经时，他任劳任怨保护唐僧一路西天取经，在西天取经的路上，他坚忍、顽强，意志坚定，不怕吃苦，与各路魔怪进行顽强的斗争，是个苦行僧的角色，体现着英雄吃苦耐劳的特点。
【评价】本题的命题设计指向了高阶思维，即关注学生的评价与思辨能力的考查。而哪个更具英雄气质？给予了学生选择的权力，具备了一定开放性，拓展了学生的思维与作答的空间。这些都值得肯定的，然而，“英雄”一词如何理解，仁者见仁，智者见智，难以界定？英雄，意为才能勇武过人的人、有英勇品质的人，非凡出众的人物。英雄也指见解、才能超群出众或领袖群众的人。英雄还指有抱负、不畏艰险强暴，为民族或先进阶级的利益作出重大贡献的杰出人物，也指旧时勇武过人的人。每个学生心中自然有一个英雄的定义。哪个更切合《西游记》，更切合时代的需要，或者更切合学生的认知实际，命题者要给予界定。其次，英雄是否指向《西游记》的核心价值，值得商榷。《西游记》的核心价值有哪些呢？第一，《西游记》的最重要的价值是其蕴含的传统文化，它是儒释道思想的融合，书中它既有儒家积极奋斗的精神，又有佛家大慈大悲救苦救难的爱心，还有道家对于宇宙人生的宏大思索，还有中华文化的包容性。更有民族精神的传承，孙悟空、唐僧等形象已成为文化符号，阅读它能增强你的文化认同感。第二，《西游记》有利于学生成长与价值观的塑造，《西游记》是坚持与毅力的榜样，唐僧师徒历经八十一难，传递出“坚持就是胜利”的信念，这正是中学生面对学业挑战时需要的精神。也是团队协作的智慧，四人性格互补，教会你如何与不同的人合作，共同克服困难。第三，《西游记》是批判性思维的启蒙，它是社会现实的映射，书中对天庭、地府的描写，影射了封建社会的腐朽，引导你思考现实中的公平与正义。也是对人性善恶的探讨，通过师徒四人的选择，启发你辨别是非，树立正确的价值观。第四，《西游记》是文学与想象力的双重滋养，《西游记》拥有奇幻叙事的魅力，从花果山到西天，书中构建的神话世界能激发你的想象力，比如小圣施威降大圣，都是创造力的源泉。当然也关注语言艺术的熏陶，生动的对话和诗词歌赋，能帮你积累词汇，提升写作表达能力。名著命题应该指向名著的核心价值，最好是与学生成长相结合。
【建议】命题时界定“英雄”的内涵，英雄是指才能勇武过人的人、有英勇品质的人，有抱负、不畏艰险强暴的人。把英雄的内涵作为支架提供给学生。或者干脆舍弃英雄这一要素，另起炉灶，《西游记》这本书中、孙悟空在不同阶段有不同的称谓，探讨他在不同阶段的称谓和具体表现，会让我们对“成长离不开挑战”有更深刻的理解。你认为“美猴王”和“孙行者”哪个更能说明“成长离不开挑战”？请结合名著内容简述理由。（3分）
2.《西游记》一书就很好地展示了我国传统文化的魅力，它既有儒家积极奋斗的精神，又有佛家大慈大悲救苦救难的爱心，更有道家对于宇宙人生的宏大思索。这部书重复出现“大闹”和“大战”，请你结合名著内容谈谈以下情节对表现人物形象的作用。（4分）
①孙行者大闹黑风山②八戒大战流沙河
示例①：因悟空好胜，爱显摆的性格，他向观音寺长老炫耀师父的袈裟惹出了事端，先是袈裟被长老占据不想归还且想谋害唐僧师徒性命，后又被黑风山熊怪趁火打劫偷走。对师父孝敬忠诚的悟空安顿好师父，大闹黑风山索要袈裟，后在观音的协助下，降服熊怪，拿回袈裟。此情节充分体现了悟空机智聪明，本领高强的形象；也表现了观音寺长老、熊怪贪婪的性格特点。
示例②：流沙河中妖怪径抢唐僧，悟空保护师父，八戒挺身去战妖怪。妖怪后被悟空所吓藏入水中不肯上岸，悟空不善水战，八戒执九齿钉耙两次下河与妖怪大战并趁机佯败引诱妖怪上岸，后被妖怪识破不上当。悟空虽智计百出也无可奈何，请观音出面派木叉前来唤妖怪出水拜见唐僧，又用葫芦及骷髅串幻化法船渡唐僧过流沙河。这一情节表现了八戒忠诚、勇敢、敦厚、风趣、机智的性格特点，他再三感恩菩萨教化，是悟空的得力助手；也表现了悟空遇事急躁及沙悟净武艺与八戒不相上下的特点。
【评价】这一道题有一个明显的优点，就是关注《西游记》的核心价值之一——文化价值，关注了《西游记》在儒、释、道三家的现实意义——积极奋斗的精神、爱心与思索。然而这句经典的评价只是题给目穿了一件华丽的外衣，虽然有衣却不穿，所设问题并没有与之呼应，结果是各言其事，各行其事，风马牛不相及。设问也有问题，结合名著内容和谈谈以下情节，是结合一个情节还是两个情节，没有指明，从答案来看应该是二选一。而且答案也只是扣住了提供的情节，并没涉及其它章节的内容，因而结合名著内容成为无效条件。可见设问做到简洁明确。
【建议】可以将问题进行修改，将“请你结合名著内容谈谈以下情节对表现人物形象的作用”改为“请你结合以下一个情节谈谈对这句话的理解”。
【总评】名著阅读命题基本原则：原则一命题要指向名著的核心价值；原则二命题要重视高阶思维的考查；原则三命题要把名著与学生的生活关联起来；原则四命题要注重情境，用名著来解决生活中实际问题；原则五要关注名著阅读策略，引导学生重视阅读方法或策略的价值。
