临近期末，如何提高复习课的效率？复习课是否总陷入这样的循环：讲题、做题、对答案，但学生一遇到新题还是错？问题可能在于，我们训练了“知识”，却忽略了训练“解题思维”。
最近在《中学政治教学参考》期刊读了一篇关于解题能力提升的论文--《初中道德与法治中考复习课解题能力提升路径（黄燕）》，深受启发。并分享给大家。
在这篇文章中，作者指出：初中道德与法治中考复习，知识点多、综合性强、能力要求高，解题能力成为学科必备品格和关键能力的外在体现，也是关于知识、思维、情感、方法等多元素养的结合体，涉及对教材知识的精准调动和灵活运用能力，以及知识梳理、对比分析、归纳判断和迁移发散能力等。在中考复习阶段，把握素养与能力、问题、情境、知识各要素的定位与相互关系，有利于学生解题能力提升及学科关键能力发展。为此作者从关键词寻找、多维度记忆、任务驱动这三个角度提出了提升路径。
一、通过关键词，培养信息提取、解读和表达能力。一是利用关键词索引、二是依据关键词解题、三是通过关键词达。
二、通过多维记忆，培养知识调动、发散和迁移能力。一是多维度记忆映射，二是多维度记忆活动切换。
三、通过任务驱动，发展辩证思维和创造性思维能力。一是“新手营”——读、问、听，二是“破冰营”——思、议、答，三是“攻坚营”——审、练、改。
附
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出：1关于核心素养的解读：.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品质和关键能力。
2.关于学业水平考试的解读：学业水平考试以考察学生核心素养形成与发展为目标。依据学业质量标准，充分体现基于核心素养的命题导向与立意，正确处理核心素养与课程内容、任务、情境之间的关系，有效测评学生学业成就，落实素养导向的课程改革要求
