最近在市里开会以及参加培训，我们一线老师都有一个非常强烈的共识：
河北中考语文，早就不再是各位家长参加中考时的样子了。很多家长和孩子，还停留在“多刷题、背范文”的旧模式里，以为靠勤奋就能出成绩。我非常不太赞同这种做法，不是刷题本身错了，而是中考语文的底层逻辑已经变了。
三年前的2022年，这一年是一个重要转折点，国家颁布的新《义务教育语文课程标准（2022年版）》，它将“核心素养”的培养确立为根本目标。在这个背景下，河北的中考语文命题也呈现出两个明确的、与高考同频共振的原则：
一个是语文的深度学习
去年在做中考试卷分析时，专家就指出：真正考察学生的语文核心素养，就要摒弃传统技巧式、套路式的答题思想，思维能力是语文学科核心素养的重要组成，要在文化自信的基础上回归思维能力的考察。思维能力主要指：语文学习中的联想想象、分析能力、归纳判断、直觉思维、形象思维、逻辑思维、论证思维、判断思维。比如阅读，通过引入多文本、非连续性文本的组合阅读，打破了传统的单篇文章阅读分析模式 。
一个是系统的情境化、任务化创新
命题的创新不再是为了标新立异，而是专注于“在真实情境中解决问题，做到无情情境不命题，”这一核心素养评价目标。
这种创新主要体现在哪呢？创设真实任务情境，这是当前中考命题创新的突出特征，如：2024河北中考第一部分“红色’冀忆’主题活动”；第二部分古诗文默写以“世界粮食日”为主题活动；实用文阅读以“玉米”跨学科学习情境；整本书阅读也加入了情境。
所以，过去的那些所谓的刷题技巧，在2021年以前也许有用，但是从2022年以后的考试，你还一味地想靠刷题来提高语文成绩，等你面对中考试卷的时候，一定会产生一种割裂感。对语文来说，之所以很容易学了跟没学一样的原因也是如此。可能会有学霸告诉你刷题可以提高，我不反对，但是首先那是别人的个人经验，而非普适性学习方法，而且也许别人的语文素养本身就比你高很多。
语文的学习绝不是一蹴而就的，语文学习的收获也绝不是简简单单的分数，我建议学生从初一开始，掌握思维，培养共情能力，培养推理能力，实现深度记忆。让孩子不再是读到一片云就只是一片云，语文的学习一定是能收益终身的，真正掌握这些能力，会是他们一生的财富。我是教语文的碧郁老师，欢迎大家一起交流，提升语文素养。#河北中考 #保定中考 #中考语文 #语文老师
河北中考语文，早就不再是各位家长参加中考时的样子了。很多家长和孩子，还停留在“多刷题、背范文”的旧模式里，以为靠勤奋就能出成绩。我非常不太赞同这种做法，不是刷题本身错了，而是中考语文的底层逻辑已经变了。
三年前的2022年，这一年是一个重要转折点，国家颁布的新《义务教育语文课程标准（2022年版）》，它将“核心素养”的培养确立为根本目标。在这个背景下，河北的中考语文命题也呈现出两个明确的、与高考同频共振的原则：
一个是语文的深度学习
去年在做中考试卷分析时，专家就指出：真正考察学生的语文核心素养，就要摒弃传统技巧式、套路式的答题思想，思维能力是语文学科核心素养的重要组成，要在文化自信的基础上回归思维能力的考察。思维能力主要指：语文学习中的联想想象、分析能力、归纳判断、直觉思维、形象思维、逻辑思维、论证思维、判断思维。比如阅读，通过引入多文本、非连续性文本的组合阅读，打破了传统的单篇文章阅读分析模式 。
一个是系统的情境化、任务化创新
命题的创新不再是为了标新立异，而是专注于“在真实情境中解决问题，做到无情情境不命题，”这一核心素养评价目标。
这种创新主要体现在哪呢？创设真实任务情境，这是当前中考命题创新的突出特征，如：2024河北中考第一部分“红色’冀忆’主题活动”；第二部分古诗文默写以“世界粮食日”为主题活动；实用文阅读以“玉米”跨学科学习情境；整本书阅读也加入了情境。
所以，过去的那些所谓的刷题技巧，在2021年以前也许有用，但是从2022年以后的考试，你还一味地想靠刷题来提高语文成绩，等你面对中考试卷的时候，一定会产生一种割裂感。对语文来说，之所以很容易学了跟没学一样的原因也是如此。可能会有学霸告诉你刷题可以提高，我不反对，但是首先那是别人的个人经验，而非普适性学习方法，而且也许别人的语文素养本身就比你高很多。
语文的学习绝不是一蹴而就的，语文学习的收获也绝不是简简单单的分数，我建议学生从初一开始，掌握思维，培养共情能力，培养推理能力，实现深度记忆。让孩子不再是读到一片云就只是一片云，语文的学习一定是能收益终身的，真正掌握这些能力，会是他们一生的财富。我是教语文的碧郁老师，欢迎大家一起交流，提升语文素养。#河北中考 #保定中考 #中考语文 #语文老师
文章来源：
四季读书网
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