中考化学答题技巧7----实验简答题
简答题以说明原因、目的、理由、解释疑问，叙述以描述现象、事实、设计操作等，是每年中考化学试题中常考的题型之一。此类题主要考查学生对所学知识理解的准确性、思维的完整性、推理的严密性和表述的条理性等综合能力。要求高、难度大具有很好的区分度，考生在答题时普遍存在因回答不能击中知识要点、逻辑顺序混乱、表述不清、表达不规范等原因而造成的失分较多，而在备考过程中却一直被忽视，成为知识点复习的“死角”。因此，要求考生了解题型的知识点及要领，对于常考的模型要求有充分的认知。
一、描述“实验现象”的答题规范
1．现象描述的答题模板
（1）有关溶液的现象描述(五种情况)
a．颜色由×××变成×××；
b．液面上升或下降(形成液面差)；
c．溶液变浑浊或生成(产生)……(颜色)沉淀；
d．溶液发生倒吸；
e．产生大量气泡(或有气体从溶液中逸出)等
（2）有关固体物质的现象描述(四种情况)
a．……(固体)表面产生大量气泡；
b．……(固体)逐渐溶解；
c．……(固体)体积逐渐变小(变细)；
d．……(固体)颜色由……变成……
（3）有关气体的现象描述(三种情况)
a．生成……色(味)气体；
b．气体由……色变成……色；
c．气体先变……后……(加深、变浅、褪色等)
2．现象描述时的注意事项
①现象描述要全面：看到的、听到的、摸到的、闻到的
②要注重对本质现象的观察：本质现象就是揭示事物本质特征的现象。如镁带在空气中燃烧时“生成白色固体”是本质现象，因为由此现象可正确理解化学变化这个概念，而发出“耀眼的白光”则是非本质现象。因此，观察实验现象要有明确的观察目的和主要的观察对象。
③现象描述要准确
a．如A试管中……，B处观察到……
b．不能以结论代替现象。如铁丝在氧气中燃烧的实验现象是“火星四射，放出大量的热，生成黑色固体”，而不能用结论“生成四氧化三铁”代替“生成黑色固体”
④格式要正确：按“现象＋结论”叙述，不能“以结论代替现象”，忌结论现象不分
⑤汉字使用规范：如“溢出”“逸出”，注意“光”和“火焰”“烟”和“雾”等区别
二、描述“操作或措施”的答题规范
1. 检验或鉴别：
分别取各种样品少量于几支试管中，分别滴加××溶液（如果是气体，向各瓶气体中分别滴加××溶液或放入××），出现××现象的是××，出现××现象的是××。
2. 沉淀是否洗涤干净检验：
取少量最后一次洗涤液于试管中，向其中滴入某试剂，若没有特征现象（沉淀或溶液变色）出现，则证明沉淀已洗涤干净。
3. 沉淀是否完全检验：
取上层清液少量于试管，向其中滴加沉淀剂，若无沉淀生成，则说明沉淀已经完全。
4. 离子检验：
取××溶液(待测液)少量于试管中,滴加几滴××溶液(离子检验的特征试剂),观察到××现象,说明溶液中有××离子。
三、描述“结晶或分离”的答题规范
1. 正常情况下：
蒸发浓缩、降温结晶、过滤、洗涤、干燥
2. 特殊情况下：
蒸发浓缩、在……℃范围结晶、趁热过滤、洗涤、低温干燥
在……范围结晶：在 x℃以上结晶或在 x℃—y℃之间结晶
趁热过滤：防止母液中的溶质降温结晶，使产品纯度降低
低温干燥：防止晶体受热失去结晶水或受热分解
3. 洗涤目的
回收滤渣：除去附着在沉淀表面的可溶性杂质，提高产品的纯度
回收滤液：提高原料利用率
冰水洗涤的目的：减少洗涤过程中的溶解损耗。
乙醇洗涤的目的：减少洗涤过程中的溶解损耗、便于晶体快速干燥。
若滤液中含有 Ba2+、Ag+等重金属离子，洗涤的目的还有防止重金属对环境的污染。
四、描述“装置气密性的检验”的答题规范
答题要点：
①应先关闭两端活塞(或止水夹)使装置形成密闭体系才能检验气密性，否则无法进行检验；
②应明确根据什么现象能说明“气密性良好”，应明确指明“液柱高度（或液面差）保持不变”。
一、热差法（热胀冷缩法）
原理：
通过微热使装置内部的气体受热膨胀，溢出一部分气体，冷却后，装置内的气体冷缩后压强减小，外界气压大，将水压入导管内，形成水柱。
实例1、加热高锰酸钾制取氧气的实验装置（试管+导管）的气密性检查
组装好设备，导管一端放入水中，构成密闭系统，用双手捂住试管，观察到水中的导管口有气泡冒出，松手后，导管中进入一段水柱，说明气密性良好。
实例2、过氧化氢制取氧气的实验装置（分液漏斗+锥形瓶）的气密性检查
组装好设备，导管一端放入水中，关闭分液漏斗中的旋塞，构成密闭系统，用双手捂住锥形瓶（或用酒精灯隔着石棉网加热锥形瓶，加热片刻后），观察到水中的导管口有气泡冒出，松手后，导管中进入一段水柱，说明气密性良好。
二. 液差法（注水法）
原理：用长颈漏斗向密封的装置中注水，水压缩装置内的气体使内部气压上升，大于外部气压，再注水时，水会留在长颈漏斗中，与装置内的液面形成液面差。
实例1、过氧化氢制取氧气的实验装置（长颈漏斗+锥形瓶）的气密性检查
