江西省中考真题分析
在之前的文章中，我们已经知道了课内文言文的高频词。为了探讨中考真题与课文的关联，我们搜集整理了近十年的江西省中考真题文言文文本材料，决定对考题文本进行字频分析，考察课文与考题是否一致。
一、搜集并分析中考真题文本
我们通过网络搜集，找到2014年-2023年的江西省中考真题，将文言文阅读文本汇总，形成“中考真题.txt"文档，同样运用字频分析工具，我们得到了近10年江西中考语文文言文的字频统计结果。
统计结果表明，中考真题文言文（以下简称中考文言）共有732个单字，出现频次最高的10个字分别为：之，不，以，曰，为，而，子，无，其，有。部编版课内文言文（以下简称课内文言）中出现频次最高的10个字分别是：之，不，也，人，而、者、其、有，以，曰。我们可以看到，出现频次最高的10个字，有7个字是重合的，其重合率是非常高的。为进一步探究课文与真题的关联，我们在Excel表格，将课文字频的统计结果和真题字频的统计结果进行对比，运用VLOOKUP函数，我们可以得出一下结论：
中考真题文言文共732个不同的字，课内文言文共2170个不同的字。 中考真题文言文与课内文言文相同的字数（以下简称匹配字数）为614，匹配率（匹配字数/ 中考文言字数）为83.9%，匹配率很高。
我们发现，中考文言和课内文言的匹配率很高，超过80%，但两者并非完全一致。这是否表明中考真题的文言文其实还是有很多课外内容呢？
我们现在需要对非课本中出现的字词进行分析。
我们先找出与课内文言不匹配但出现频次超过1的字，这些字及其频次如下：燧（8次）、季（5次）、祖（5次）、哙（4次）、让（4次）、孝（3次）、适（3次）、僻（2次）、党（2次）、员（2次）、垢（2次）、巡（2次）、推（2次）、术（2次）、桧（2次）、樊（2次）、漕（2次）、粮（2次）、绍（2次）、羽（2次）、肘（2次）、肩（2次）、财（2次）、闱（2次）、饬（2次）、齿（2次）。
一眼看上去，没有在课内文言文里出现的字还真不少。
但是，在这些字中，燧是人名萧燧，季是人名季布，祖是人名谢仁祖和谥号太祖，哙是人名樊哙……
我们可以看到，中考文言出现但课内文言不出现的字，大多为人名、谥号、地名等，这些字对文意的理解影响不大。只要能判断出它是专有名词，就对解题几乎没有影响。
所以，我们可以得出结论：中考文言与真题文言高度相关，字词匹配度在90%以上。
二、值得关注的课外文言实词
通过对中考真题的分析，我们已经知道，中考文言与真题文言高度相关，字词匹配度在90%以上。
但是，中考真题中毕竟还是有课文未出现的字，比如“让”（2016年，2018年），“僻”（2017年，2023年），“党”（2015,2023），员（2015年）……这些字并非专有名词，是值得关注的。下面，我们对这些词进行简要的讲解。
让
① 责备，责怪。《左传·僖公五年》：公使让之。
② 退让，谦让，辞让。转让权力、职位。李斯《谏逐客书》：泰山不让土壤，故能成其大。
（2016·江西中考）既云堪，何为复让？人言汝胜我，定不如我。
【翻译】既然说能胜任,为什么又要谦让呢?人家说你胜过我,据我看终究不如我。
僻
① 偏僻
“（2017·江西中考）驿站遇村庄僻处，询访民瘼。（《玉堂丛语·清官周忱》
② 不正，邪僻。
“（2013·江西中考）衣冠无不中，故朝无奇僻之服。（《晏子春秋》）
党
① 古代的一种居民组织，五百家为一党。
《周礼·地官·大司徒》：五族为党。（族：一百家）
② 集团。亲族。
成语：党同伐异。
“（2015·江西中考）时秦桧当国，其亲党密告燧。（《宋史•萧燧传》
“（2023·江西中考）身行顺，治事公，故国无阿党之义。（《晏子春秋》）
③ 袒护，偏袒。
《尚书·洪范》：无偏无党，王道荡荡。
员
① 人数，名额。
“（2015·江西中考）既而被檄（檄：下文书调职）秀州，至则员溢。（《宋史•萧燧传》）
② 通“圆”，圆形。
推
① 用手推，推。移，推移。
成语：推心置腹。
②推究，推求。推论
曾巩《墨池记》：推王君之心。
③ 推广
曾巩《墨池记》：其亦欲推其事以勉其学者邪？
④ 推荐，推举。推崇，赞许。
“（2015·江西中考）授平江府观察推官。（《宋史•萧燧传》）
“（2022·江西中考）高适五十始为诗，为少陵所推。（《江西古文精华丛书》）
三、学习文言文的建议
（一）立足课本做积累
通过对真题的分析，我们发现，江西中考文言虽然考察的文本是课外的，但其字词是课内的。所以，文言文教学必须立足课本，文言词汇的积累，也应当以课本出现的字词为主。
现在，我们看到很多模拟题，选材和题目在往偏、难、怪的方向走，这是不对的，而且很容易打击学生的信心，让学生对文言文产生严重的畏难情绪。其实，初中阶段的要求是阅读浅易的文言文，掌握课本上出现的常用词即可。如果在模拟卷中遇到从来没见过的词，学有余力可以作为积累，否则，忽略就行。文言字词的积累，要立足课本。
此外，我们常常可以看到所谓《文言必备120词》《文言必备140词》之类的资料，这些资料大多没有充分的依据，其选词也未必科学，不建议将其奉为圭臬，更不建议耗费太多的时间去背诵。
（二）重点关注常用词的常用义
学生阅读文言文的最大障碍在于对古代汉语比较生疏。我们知道，语言有三大要素，即语音、词汇、语法。就学习文言文来说，这三大要素中，词汇是最重要的。我们学习文言文的重点，应当是课文中古代常用词的常用义。只有学生正确地理解和掌握课文中常用词汇的常用意义，才能读懂文言文。
我们通过统计分析得出的文言常用词，多数都存在“一词多义”现象。我们是否要掌握这个词的所有义项呢？其实没有必要，考试只考常用义。比如，“党”表示“古代的一种居民组织，五百家为一党”，这个义项在中学阶段完全没有必要掌握。如果这个词的这个义项出现在考试试卷上，应当会以注释的形式直接给出。
