为贯彻落实《义务教育课程方案（2022 年版）》和《义务教育学科课程标准（2022 年版）》的理念，探索大单元教学实施的有效策略和实践样态，更好地总结和推广大单元教学阶段性研究成果，全面助推区域教育的高质量发展，结合《山东省中小学大单元教学实验学校培育方案》文件要求，5月30日—31日，山东省大单元教学区域一组研讨活动在聊城市第一实验学校举行。
本次教学研讨活动主题为“单元整体教学视域下学科教研策略及实践样态”；语文、数学、英语三学科在不同会场分期举行，现场参会的有指导专家、聊城市各县区小学教研室领导、水城名师领航工作室成员及全市各学科骨干教师2000余人。本次教研活动还通过线上直播的方式与全省的同仁们进行教研交流，合作共进。
聊城市第一实验学校校长边传顺致辞，向与会专家、老师介绍学校办学特色及大单元教学工作开展情况。
语文学科以九节课例为支撑，立体呈现了二年级下册第五单元大单元教学样态，体现了学校大单元教学的探索由“学思研悟”向“实践落地”。
天津市津南区教师发展中心小学语文教研员范立娜，聊城市小学教研室负责人张婧，聊城市小学语文教研员梅文田，聊城市第一实验学校校长边传顺，副校长李华英、邱凤春，聊城市第一实验学校松桂路校区校长李爱英等领导出席语文教研活动。
活动中，邱凤春校长做《单元整体教学视域下学科教研策略及实践样态》案例解读。邱校长介绍了学校大单元教研之路：由课时研讨到集体走班授课再到单元整体教学研讨。一实验教研团队致力于思考如何让单元整体教学真正走向常态、走向学生、拓展思维、提高素养。并对本单元的整体设计进行解读。
张诗琪老师执教的第一课时单元起始课，创设了“争做办法小能手”的大情境并发布“绘制图书借阅公约树“的单元任务。统整单元字词，采用小组交流、全班汇报的形式精准把握学情，采用按列分组，按排分组，男女分组，抢答竞赛等多种竞赛方式针对易错字词进行强化训练。
周立然老师执教第二课时基础过关课，结合故事情境，归类学词，熟读课文。课堂伊始，周老师拿出彩色叶片，激发兴趣，孩子们热情满满进入课堂。课堂中两人合作读文，孩子们自信表达，汇报领读，人人争当“小老师”；接着结合具体语境、思维导图等形式，归类学词，梳理方法。趣味游戏活跃课堂，夯实基础。孩子们在课堂上收获了很多读文学词好办法。
武瑞粉老师执教第三课时单元梳理课，引导学生借助图表图示，对本单元四个故事的主要内容进行梳理。利用先行学习单，课前学生自主完成先行学习任务,课堂中同桌交流，互相碰撞对故事主要内容的感知；小组交流单元故事中每个角色内心的不同想法，借助语言支架，植入角色，表达自己的看法，读懂角色，读懂故事。最后借助评价量表进行课时过程性评价，达到教学评的一致性。
张亚楠老师执教第四课时思辨阅读课，通过改变情节和文字，发现角度。在课堂中根据不同的情境改编《亡羊补牢》和《揠苗助长》的新故事，以小组交流分享、角色扮演等活动形式，获得改编故事的好办法。
王小彤老师执教第五课时思辨阅读课。活动一:创设情境“为森林王国的小动物想想办法”。通过分角色朗读指导方法，读好故事中角色的语气，为讲好故事打下基础。活动二:改变角色，合理改编并讲好《小兔过河》《长颈鹿过河》的故事。在语言支架的运用中迁移思维，解决思辨性问题：试与不试？活动三:拓展阅读《小床大椅子》。引导学生不同困难需要从不同方面思考解决的办法。整堂课以读促悟，在语言发展中提升思维品质和能力。
张文杰老师执教第六课时对比阅读课，通过借助图示列举角度发表看法，多元解读《画杨桃》，完成任务二“发现角度”。活课堂上张老师巧妙地将故事内容梳理为一幅神奇的鱼骨图，具象地展示出文本内容。抓住两组对话进行比较阅读，在对比中揣摩角色的态度变化。最后用桥型图将本单元三篇课文的不同角度进行统整，引导学生转变角度发表看法。课堂教学贴近文本，富有创新思维。
张艳艳老师执教第七课时读故事，在辩论中学习表达看法。张老师通过分角色朗读故事《好天气和坏天气》了解故事内容和角色的不同看法；揭示从不同角度去思考，结果不一样，甚至相反的道理；创设辩论情境，借助“微型辩论会”引导学生表达不同看法。课堂教学任务清晰，学生围绕任务进行自主、合作学习，在辩论中达成了学会从不同角度发表看法的目标。
茌爱慧老师执教第八课时拓展运用课，利用“角度”认知，掌握积累背诵方法。茌老师设计了四个学习活动，引导学生从不同的角度，用不同的方法，梳理学习了语文园地五中的“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”四个版块的内容。整个教学过程由浅入深，提炼角度，激活思维。
鞠明老师执教第九课时口语交际课，从单元整体的角度出发，运用前八节学生学会的多角度思考、多角度表达、多角度想办法等能力指导学生进行实践，制作图书借阅公约树。本节课采用自评、互评、师评等多种评价方式，以评价为依据，举行“办法小能手”颁奖典礼回应第一课时，落实大任务，体现了单元教学的整体性。
课堂教学结束后，天津市津南区教师发展中心小学语文教研员范立娜对九位老师的课堂教学进行了深入细致的点评，并从单元整体教学出发，对教学中的细节问题提出了完善建议，给老师们明确了方向。
姜娟娟老师执教的是《平行四边形面积》，姜老师构思新颖，通过让学生想一想、剪一剪、拼一拼等活动，最大限度地调动了学生多种感观，让他们的手、眼、脑等都参与到学习活动中。整节课中，姜老师让学生站在课堂的正中央，尊重学生的认知基础，注重启发，使学生将接受知识的过程转变成为探索、发现和创造，真正做到了让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
在《三角形的面积》教学中，李军政老师从学生的知识经验出发， 引导学生把三角形转化成已学过的图形，通过动手操作和探索发现各种图形的内在联系，体会三角形的面积计算的一般策略。学生经历“实际转化—发现联系—抽象公式”的推导全过程，最大限度启迪学生的思维，引导学生积累数学经验，让深度的数学学习真正发生。学生在探究和分享过程中，相互质疑、相互补充、相互完善，培养了学生动手能力、归纳推理能力，发展空间观念，也为进一步探索并掌握其他平面图形的面积计算方法打下坚实的基础。
武志威老师执教第三课时梯形的面积，针对梯形面积的计算公式进行了深入浅出的讲解，通过生动的语言、形象的比喻，使同学们在轻松愉快的氛围中掌握了梯形面积的计算公式。教学过程中，教师组织同学们分组合作，通过剪、拼、摆等实践活动，让同学们在实际操作中感受梯形面积的计算过程，激发了同学们的学习兴趣，培养了他们的团队协作能力。
孙明悦老师执教的是《组合图形的面积》，孙老师通过环环相扣的问题串，驱动学生观察组合图形，从组合图形的特征入手通过辅助线将组合图形分解为已学的简单图形。课尾的回头看，着力于从学生的观察、思考等学习活动入手，在说清其中蕴涵的道理的过程中，将学生从孤立的、零散的知识点中解放出来，把关注点放在形成学科整体印象、建立清晰知识结构以及获得知识的方法结构上，完成对数学学科本质的纵向构建。
王萌老师执教《It’s on your desk》一课。内容围绕Daming收到的生日礼物展开，通过朋友给出的位置线索一步步寻找，最后收到了朋友们给他精心准备的生日惊喜。本节课以主题意义为引领，以Daming找礼物过程中的不同心情为主线，在学习理解、应用实践、迁移创新等多层次活动中，发展了学生的核心素养。
田海燕老师执教基于主题意义下的《Hide and seek》绘本课。本课通过讲述猴子和老虎之间有趣的故事，展现了游戏活动的趣味性，也体现了朋友间互相帮助的主题意义。本课以学生为主体，以故事为依托，运用听、说、读、看、演等多种方式，锻炼学生信息提取、策略运用以及多元思维的能力。
山东省教育科学研究院小学英语教研员杨璐对两位老师的授课进行点评，给予两位老师肯定，并提出了宝贵的建议。随后杨璐老师进行“推动单元整体教学”的专家报告，报告中指出，教材更新迭代是必然，教师自我更新迭代是应然。新教材的教学是指向主题意义教学，核心是活动，内容要服务于活动，活动要促进学习，促进语言运用能力等核心素养发展。
聊城市小学英语教研员耿静静对本次活动进行总结，希望全体英语老师们深研新课标，勤于思考，落实大单元教学。相信在老师们的不断学习与探究实践中，全体英语教师对新课标主题意义引领下的单元整体教学，会有更深刻的认识，从而达到更好的育人效果。
本次教学研讨会，为教师搭建了理论指导实践的桥梁，让教师对大单元教学有了更深刻的认识和思考。线上线下，区域聚首，蓄能启航。我们在不断的探索实践中并肩共进，携手助力聊城教育高质量发展。
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