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总有一篇课文让你心心念念
【预测理由】
本题紧扣学生学习生活，与课本学习紧密相连，涉及语文学习体验，人人有话说。本题充分体现课标要求，“命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。”
本题没有任何任何审题障碍，面向全体考生，符合课标精神，切合中考作文命题特点。
本题是一篇有导语全命题作文。写好本题需要从两个方面着手：一是读懂“导语”；二是严谨“审题”。
认真阅读写作导语，可以发现：
首先，限定写作范围。“初中三年我们学过的课文很多，这些课文篇篇精彩……”这样就限制了写作的选材立意一定要和语文课文学习结合起来，这是写作的范围。不在这个范围内选材立意写作就有“跑题”嫌疑。
其次，限定写作方向。写作导语中“相信总有一篇课文或者思想深刻，或者情感动人，或者幽默搞笑，或者构思奇特……让你怦然心动；你一定也有和学习某篇课文有关的愉快体验，美好故事，深刻记忆……难以忘怀。”这段话给出了两个写作方向。那就是：（一）某篇课文让你怦然心动；（二）学习某篇课文过程中“难以忘怀的体验、故事、记忆……”
再次，这个题目要写对往事的回忆，也是不言而喻。
再看题目本身，这个题目中有几个关键词：
1.“一篇课文”这个词限定了只能写某一篇具体课文。因此，文章必须交代清楚是哪篇课文，至少要说清楚课文的题目、作者、内容（让你心心念念的）。
2.“心心念念”的含义。“心心念念”是个网络流行语,意思是心里老是想着。本来指想做某件事或得到某种东西，用在这里显然是指课文让人难以忘怀。
3.“总有”中“总”意思是“一定”，强调课文带给“你”的体验和记忆。需要特别注意的是，这里的“你”其实是“我”。一定要写出“我”的体验，给人启发，引人共鸣。
经过以上这样审题，我们基本就把握了这个题目的写作要求。那就是，一定要选择一篇课文，写出自己的学习体验，或者与学习这个课文相关的故事记忆；一定要挖掘自己的记忆，从中找到真正有感人体验的素材，先感动自己，再感动他人；一定要知道，“心心念念”是个过程，而不仅仅是一种感受，一定要写出过程。
此外，特别需要注意：本题最好不写成读后感。虽然写成读后感也不算跑题，但是，估计考场上很多学生都会写成读后感，这样就难免千篇一律，就很难出新出彩了。
采薇
那是初一刚进校不久，我们的语文课上到了史铁生散文《秋天的怀念》。语文老师说：“这篇课文太感人了，每次在课堂上朗读，我只能读到一半就泪流不止……今天，我努力坚持，希望能尽可能多读一些。”
我们听了都不信，觉得老师故弄玄虚。语文老师是个老头，跟我爷爷差不多，头发都花白了，还会在课堂上流泪？那是什么情形？嘻嘻……
在我们偷偷窃笑中，老师开始朗读了。他面色忧郁，声音舒缓，满含悲伤，不知不觉已经把同学们带入了作者文章氛围里。当他读到“她出去了，就再也没有回来”时，全班同学都看到老师满脸泪痕，声音堵塞，泣不成声。
啊？原来是真的啊！这真让我们没想到。
我坐在第一排，老师就站在我身边不远处。看到老师的样子，我心里也跟着有点悲伤，急忙从桌肚里抽出一张面巾纸递给老师。老师说声谢谢，接住，擦了擦眼睛，重新调整状态，让我读余下的部分。后来在分析讲解课文中，老师又几次哽咽难言。
课文上完了，讲课后练习。有一道题目要求把课文中的母子对话分角色朗读。老师说：“分角色朗读就不必了。如果你们有兴趣，可以把第三段母子对话改编成一个短剧，表演出来，拍成微视频。”这句话一下调动了大家的兴趣，我们纷纷赞成。
老师顺水推舟，在班里成立了剧组。在老师的鼓励参与下，先改编好课文，再安排表演。我很荣幸，被选为主演——饰演课文中母亲这一角色。
我们开始了紧张的排练，又是老师担任了导演，多次指导，一遍遍说戏，我自我感觉演得越来越好。在班里排练了几次，我们觉得可以录视频了。老师说，还早呢，排练成熟了，还要化妆，布置场景，准备道具，安排摄录，后期配乐，剪辑，合成……虽然是个微视频，也和拍电影程序一样……
正当我们信心满满，热情投入时，疫情爆发，被迫停课，我们都回家上网课了。等到疫情过去，再回校园时，我们已经初二了。课程一下紧了，再也没时间了。
直到现在，我心里还一直魂牵梦萦《秋天的怀念》，忘不了老师在课堂朗读时的泪流满面，忘不了我们改编剧本的反反复复，忘不了一遍遍排练的新鲜激动，忘不了从中学到的电影知识……我多么希望时光倒流，再回校园，在老师和同学面前好好表演“最后的对话”……
【点评】
本文完全扣住题目要求，写了自己在学习《秋天的怀念》课文时的美好经历。故事讲述生动，情节委婉曲折，读来美不胜收。
采薇
语文课是我的最爱。语文书中每一篇课文都那么精彩。初中三年我们学过的课文很多，要说哪一篇课文让我心心念念那可太多了。最让喜欢的还是阿城的游记散文《一滴水经过丽江》。我对它一见钟情。
那还是初二下学期刚开学，我拿到了新课本，首先浏览目录，看到了《一滴水经过丽江》，并没有引起我的注意，以为不过是一篇说明文罢了。不过，我知道丽江这地方，知道它非同寻常，于是就想看看作者在文中写了哪些东西。翻开一读就让我着迷——太神奇了！作者从一滴水的流淌这个角度写了丽江的风光历史人情风貌。明明是一篇游记，却能如此出神入化，令人叹为观止！
后来，老师带着我们学习这篇课文。语文老师也非常喜欢，尽管是一篇自读课文，却用心用力分析讲解了三节课。经过老师的讲解我又有新体会，更加喜欢这个课文了。脑袋里装着作家梦的我情不自禁遐想悠悠，我要是能写出这样的文章多爽！
《一滴水经过丽江》就这样让我一见钟情，住进我的心里，成为我的最爱，激励着我。
到了初三，考前复习紧张异常。一次模拟考试，作文题目是“请以‘风景’为话题”写一篇作文，我面对题目苦思冥想怎么下笔才能写得与众不同。
半天也找不到突破口，就准备随便糊弄一篇了事。正要下笔，忽然就想到了《一滴水经过丽江》，我为什么不学阿城那样？从一片叶子的视角写一年四季的风景？想到这里，茅塞顿开，我激动得几乎浑身颤抖，一挥而就写出了《一片叶的旅行》。
在文章中，我借鉴阿城《一滴水经过丽江》的构思技巧，采用童话故事形式。全篇作文以一片叶子走过春夏秋冬四季，描绘了大自然四季不同的景色。结尾点题“作为一片叶，我走过四季，看到了无数的风景。”扣紧话题。
写完了从头到尾读一遍，自己都觉得非常精彩，心里激动不已。果不其然，我的作文获得了满分。这是我第一次获得满分的作文。
更让我没想到是，我语文老师把这个作文修改润色一下投给了《中国妇女报》发表了。我还得了70多元稿费，这也是我拿到的人生第一笔稿费，真是没想到啊！让我的作家梦又燃烧起来。我用这稿费给妈妈买了一条手链，妈妈可开心了。
本文紧扣题旨，写了自己在学习《一滴水经过丽江》前前后后经过，美好的往事，愉快的记忆，喜悦之情溢于言表。
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语文教学30年，读书思考，勤于笔耕；安徽省作家协会会员，曾获全国教师文学表彰奖一等奖；全国多家学生读写报刊作者，指导学生作文发表获奖数百篇次。
