杨集中心小学 承办 2024年度李丽名师工作站小学英语项目展示活动

曹姗老师秉承单元整体教学思路，设计“主题引领，意义探究”的英语活动，层层递进，首尾呼应。以学生为主体，以问题为引领，用歌曲《Family》活跃课堂氛围，通过引导学生观察图片、猜测结果、分析判断以及合作交流等英语活动，研读语篇，整合绘本资源，挖掘指向大单元主题意义下的育人价值。在引导学生学习语篇和主题意义探究过程中，曹姗老师以评促学，以学促教，注重教学评一体化，让学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新，有效落实核心素养目标的达成。

徐立维老师以谈论朋友和家人为话题，围绕核心句型Who’s this/that...?He’s/She’s...展开教学，紧紧围绕Mike’s friends,Mike’s family,Sam’s family以及our family四个学习任务，让学生在不同的语境中实现从学习理解到实践运用的进阶。通过运用所学句型、单词交谈人物关系和姓名，帮助学生在关系中认识亲朋好友，体验姓名和称呼在中西方语言中的不同表达形式，感知、体验中外姓氏的文化差异，提升学生的语言实践能力和跨文化意识。

张丽老师整节课以刘涛为主线，先通过复习Story time回顾主要内容，梳理语言知识结构:如何请求帮助，如何关心他人。再设计不同的真实性情境活动帮助学生提炼育人观念：Get love and share love with family and friends.最后在探究中深度挖掘卡通故事的育人价值：Ask for  help  when you are in trouble.

吕义鸽老师用轻松愉快的歌曲导入，联系生活实际介绍职业，让学生观察图片预测主题信息，结合写诗歌、看视频等学习活动及课堂学习单，让学生围绕“梦想”为主题，深度思考“What do you think of...？What do you want to be...？What will you do...？”，融合拓展绘本教学Willy the dreamer，让孩子们写一写自己的梦想，制定心愿达成计划表。听，说，读，写面面俱到，锻炼了学生综合语言运用能力，也拓展了学生的知识面。

盛毅老师整节课重点突出文本解读和内涵挖掘。通过比较中英生日庆祝活动的不同，提炼中西方生日相同的寓意，进而点明跨文化活动的融合与发展，帮助学生提炼大小观念，顺利地从课内语言学习过渡到课外文化实践，从书本例子走向生活现实，实现对生日意义理解和感悟的升华。

李雪副校长由“教师如何把握“底线”，落实作业常规”入手，提出：一、借“智”，让英语作业布置有依据；二、借“力”，让作业管理有实效；三、聚焦学情，开展作业底线行动。即通过借课标之智、跨学科之智，借制度之力、班主任之力、小老师之力等方面，对于布置更有效的作业、更合适的作业等内容作了经验分享。