青
教
杯
静，是一种定力
蓬头稚子学垂纶
……
怕得鱼惊不应人
若你来到小学赛场
轻轻坐在学生身边
悄悄问他们几个你感兴趣的问题
他们可没工夫搭理你
你也别生气
因为
他们“怕得落后不应人”
嘘！静静地听就好……
司空见惯的日常“包装”中
蕴含着怎样的学问？
整齐、美观、节约、环保……
学问真不少！
12包纸有几种包装方法？
从简单情况开始研究！
2包纸怎么包装更节约？
静静地想一想，再静静地摆一摆
3包纸、4包纸呢？
静静地想一想，再静静地摆一摆
听同学轻轻说，我再静静地想
思路逐渐清晰，答案呼之欲出
不急，听他说
思考，会不会走向“深水区”？
果然！
“我有新发现！”
“我发现2包、3包的规律相同，
4包通过计算才能找到最节约方案！”
“我们发现的规律也仅限于某些数据，
如果数据变了，
这个规律可能就不适用了！”
“我通过测量，验证了我们的发现……”
学
生
发
言
◆
惊叹于孩子的慧眼
折服于教师的冷静
静静地思考
就这样流淌于师生交流、生生互动中
带给课堂活跃的思维和灵动的对话
一群萌娃，一篇童话
一节语文课，一段认知旅程
开启！
大象的耳朵经历了怎样的变化？
为什么会发生这样的变化？
不着急，去文字中寻找答案……
读着读着，我发现了
疑问句的秘密藏在语气词里
说着说着，我理解了
疑惑是因为用自己的标准衡量别人
演着演着，我明白了
原来，人家是人家，我是我
我们各不相同，各自精彩
对话的形式，故事的形式，游戏的形式
将孩子们带入思辨的课堂
如何认识自我？
如何与人相处？
如何在相处中和谐共生？
随风潜入夜，浸润在孩子的心中
短短40分钟
如何落实课程标准？
如何有效地教学？
如何教学评一体化？
紧扣教材，抓语文要素定目标
紧扣助学系统，精选教学内容
唯有静下心来，研读教材
才会有精彩的课堂！
才会有师生共同的成长！
用心绘智，让爱定格时光
跟随王琳琳老师的课
一起走进绘本的童趣世界
共同分享
一个相互关爱、治愈心灵的故事
以绘本为媒，开启游戏之旅
在真实的情境中
同学们扮演不同的角色
在唱玩演中体会主人公的情绪
并喊出“Stop”来做出改变
以素养为向，漫游思维奇境
通过多模态的语言学习形式
观察、猜测、评价、比较
思维之花绚丽绽放
以育人为本，浸润爱的教育
幸福的家庭都是相似的
相互支持、相互帮助
倾听与关怀、信任与尊重
以爱为钥匙
在心底开出一朵太阳花
“我们能够选择情绪吗？”
“怎样才能够成为情绪的主人？”
五年级的孩子们开启了寻找答案之旅
击鼓传花
孩子们的注意力迅速集中到了课堂
“我很开心，觉得很有趣！”
“我很紧张，很怕玩偶停在我手上。”
“我很失落，还没传到我呢，
游戏就结束了。”
为什么为了让同学开心而设计的游戏
大家却产生了不同的情绪呢？
答不上来没关系，继续往下看吧！
管理情绪的前提是看见情绪
选择OH卡并分享情绪故事
降低心理防御
也让情绪得以被看见
“我选这张是因为
我觉得像我和妈妈。”
“哦？你也有过这样的经历吗？”
“妈妈责备我的时候，
我感觉自己什么都做不好。”
“那你当时一定很难过吧。”
没有评价，全然接纳
当然孩子们也惊喜地发现
“我们的想法决定了我们对事情的看法，
我们的看法决定了我们的情绪。”
同学们迫不及待想要去验证是否正确
“狐狸吃葡萄”到底有多少种结局呢？
“狐狸吃不到葡萄，
它心想我还可以吃其他的，
于是它开心的回家吃肉了。”
“狐狸吃不到葡萄，
它心想也许是我跳的还不够高，
于是它开始努力练习弹跳能力。”
“狐狸吃不到葡萄，
它心想我吃不到也不让别人吃到，
于是它把葡萄树毁了。”
……
哇！确实看法决定了情绪和行为！
同学们为发现我们可以掌控情绪开心不已
但是杜老师来“泼冷水”了
为什么道理都懂，却还是常常不开心？
因为思维怪兽常出没！
“概括化怪兽”“绝对化怪兽”“糟糕透怪兽”
它们出没时，我们会否定自己
把事情想的很糟糕
“我这次没考好，我就是个废物。”
“我什么事都做不好。”
“我这么努力了，就应该要考好的。”
没关系，杜老师有秘籍
——“觉察”，看见即疗愈
当我们每天睁开眼睛
看到明亮的天空，美丽的田野
看到亲爱的家人，可爱的同学
你可能觉得，这多么平常啊！
是的
这一切都多么平常，理所当然！
但是，盲童呢？
盲童的世界，你能感受吗？
让我们闭上眼睛，
静静聆听一段音乐，
用心去感知……
盲童的世界可能是孤单的
但有爱的力量，他们并不孤单！
盲童的世界值得同情吗？
有了自己的努力，他们并不需要怜悯！
爱，给予我们力量！
爱满人间，力量就会积蓄！
不需要同情，也不会孤单！
“老师，我们感受到了！”
流畅的旋律，表达着朴实的情感
跃动的音符，诠释着爱的力量！
现在，我们尝试给这段旋律加点料!
你可以改变力度、节奏，甚至音符
看看它会不会变得更加动人？
音乐，净化心灵
爱，净化灵魂
林敏老师的课堂
启发孩子们用真挚的情感
谱写一首爱的协奏曲！
你们知道行驶在冰冻路上的汽车为什么会打滑吗？
应该是轮胎在路面运动时摩擦力减小导致的。
可以设计一个实验验证摩擦力大小与接触面粗糙程度有关！
那我们赶紧行动起来吧！
分析实验数据后还验证了
摩擦力大小与物体重量有关
“我明白了为什么
要给轮胎套上铁链了。”
“我明白了举重运动员上场时
为什么要涂上镁粉。”
“我知道了为什么
浴室门口要放一张防滑垫。”
“我还懂得了可以通过自主设计、
自主探究去探寻科学的奥秘。”
……
充满实证思维的课堂，代入感太强！
听众也不由自主地进入了
猜想、实验、验证的探索中……
-end-
组稿｜刘涛 庄慧
摄影｜马运红 唐涛
一审｜陈 虹
二审｜陈铁军
终审｜李 朋
