【老班领读】济南市南上山街小学青年班主任“萌动”学研社读书推荐(第九期)

为全面提升班主任的教育教学水平，丰厚班主任的文化底蕴，引领班主任专业化成长，造就一支勤于学习、善于思考、勇于创新的学习型班主任队伍，济南市南上山街小学班主任“萌动”学研社，作为青年班主任成长的摇篮，通过举办班主任读书分享活动，以阅读为途径，以交流为契机，分享读书心得，探讨教育难题，提升教育素养，为青年班主任汲取知识的养分，提供学习的平台，共同追求卓越，成就教育。

本期好书推荐

推荐人简介

我是本期“萌动”学员社读书分享人胡方晖，我的育人理念是：“做有温度的教师，育有爱心的孩子。”

所谓“做有温度的教师”就是遇事先问自己，是不是“一切为了孩子”，唯守问心无愧。严格班级管理，是为了孩子们有个好的学习氛围；遇事集体决策，是为了集思广益，让孩子们充分表达自己的想法，达到更理想的教育效果；日常关心孩子，则是为人师的本能，也是教育的底色。

所谓“育有爱心的孩子”,就是教育孩子们拥有一颗正直善良的心，成长的底色是做人，希望他们学会乐于助人、积极奉献、孝老爱亲，文明有礼。

书籍简介

 李镇西，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师。曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖。新教育研究院院长、成都市武侯实验中学原校长。

李镇西被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”，他主张爱心教育、民主管理，主张班主任是学生“精神家园的关怀者”、“用心灵赢得心灵”。并致力于做三件事：提升教师、关爱孩子、影响家长，追求教育无痕的境界。

全书分为五辑。第一辑班主任的专业素养；第二辑科学民主的班级管理；第三辑如何赢得学生的心灵；第四辑培养优等生，转化后进生；第五辑形成和谐的团队教育。

这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集粹，全方位的阐述了他的学生观、教育观、班级管理、 学生心理健康、学生思想工作等理念和实践。

内容赏析

“优秀的班主任，应该具备童心、爱心和责任心。童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能把整个心灵献给孩子,而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来，培养出追求真理的真人。”

爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来的一生负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”、“对学生的宽容”。

传统教育学在班级管理中更多的强调班主任的个人权威，其合理性至今不可否认，任何一个集体都离不开一定的权威，而教师在班集体中的主导作用更是必不可少的；近年来，越来越多的教育者呼唤培养学生的自我教育能力，这也颇有⻅地，因从某种意义上说，管理只是手段，教育才是目的， 而“真正的教育是自我教育” ，离开了学生的自我教育，真正的班集体是很难形成的。由此可⻅，对于一个优秀班集体来说，教师的个人权威与学生的自我教育都是不可缺少的。

首先，班级管理得科学。李校长告诉我们最好的班级管理模式是:严肃活泼,张驰有度。

其次，班级管理得民主。班级是班主任的班级，更是学生的班级，在班级的管理上应该让孩子们有更多的发言权，很多的规定要考虑孩子的想法和感受，让孩子们讨论了之后来制定，并由孩子们去监督落实情况并负责记录，效果反而更好。

最后，班级管理要尊重学生。我们每个班主任都希望学生尊重自己，其实每个学生何尝不希望班主任尊重他呢?如果能让孩子们感受到班主任是真正地尊重他，关爱他，那么他对班主任也是非常尊重的。

这让我真切地体会到,教育的确需要爱，但爱不等于教育。教育除了需要爱，还需要智慧。

读书感悟

读完李镇西老师的这本书，让我感受到，班主任工作没有很多高深的理论，而是将自己日常的所做所想所思所得用笔录的方式记载下来。透过一个个鲜活的教育事例和反思，真正做到了一个教育者应该做到的爱教育、爱学生。

作为班主任走进心灵更多的时候是通过赋予智慧的教育去感染，触动，影响全体学生的心灵。苏霍姆林斯基认为我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经长着美好思想道德萌芽的肥沃天地。因此教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵中的每一株幼苗，让他们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。愿我们都能成为最好的班主任。

“欲求教书好，先做读书人。”读书是班主任成长的必由之路，也是班主任“最长远的备课”。“萌动”学员社读书分享活动，将激励所有班主任不断丰富自己的理论知识，打造自己的人生底色，让阅读助力班主任的专业发展。