离高考还有10天时间，上课也就还剩三四节课了，似乎该讲的都已经讲完了，该练的也练了不少，接下来该怎么办？学生也紧张，恨不得利用一切时间来整理自己的错题，你会发现老师台上讲课，总有一些学生低头忙活整理自己的。如何发挥课堂价值，如何精准发力，强力冲刺？这里谈一下个人的看法。
第一：老师讲课要做好传承。临近高考，之前没有讲过的内容尽量就不要讲了，这时候补充太多学生很难再吸收，也不用在学生面前展示老师自己的知识储备多么多，讲多了只会增加学生的焦虑。之前给学生讲过什么，我们传承下来，不断进行强化，学生好接受，知识也得到了保温和落实。
第二：抓典型问题，找共性问题，重点突破高考最可能考的问题。带着学生分析高考试题，找出典型问题，和学生一起分析评分标准，突出扣分点，力争常规题型不丢分。课上不宜讲过难的压轴题，老师课下研究这类题都得花很长时间，更何况学生呢？老师做研究有时间保证，学生没有，在课上占用时间讲这类题目是在耽误学生的时间，难度在学生认知范围内的可以讲一下，过难的这个时候就没必要了，讲了学生听不懂，试问我们讲得啥？（个别尖子生有需要可单独指导）
第三：师生共研，发挥学生主动性。最后上课更应注重启发诱导，放手让学生讨论，激发学生的思考力，让学生思维真正动起来，而不是老师一味地灌输，只有学生自主讨论探究解决的问题才能印象深刻，这时老师只需帮学生归纳，提升，突破重点就可以了。学生主动性提高了课堂效率也就高了，也就不会出现学生另起炉灶的情况。
第四：老师还是学生在心态上都要保持平常心、自信心，尤其是老师要给学生传递出一种信念，我们复习的宽度和深度都已经到位了，不管怎样考，我们都有信心。课堂上不要传递焦虑，让学生相信只要按老师的要求去做，绝对没有问题。
第五：课上要留给学生落实整理时间。这时候不要满堂灌，课堂容量大确实讲不完的话可以将问题归类拆解，利用后面时间再延续上，一节课讲的太满的话学生只是专注听了，而没有把所学内化成自己的能力，接下来还有其他课，这样就把上节课本该落实的思想方法给冲淡了。
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