【澄.课程】澄娒娒“趣”小学——大班段《走向小学》主题探究故事

01

小学怎么样

浮想联翩.小学怎么样......

02

我心中的小学

我要上滨江小学，我要上鳌江小学，古鳌头小学离我家最近，我家住在泰悦府，所以我上鳌江七小......哇，好多小学呀！

孩子们畅聊后，纷纷说出了自己知道的小学，比如自己看到过的小学，幼儿园旁边的小学，听爸爸妈妈谈论过的小学，孩子们用稚嫩的画笔画出了附近的一些小学。

为了让幼儿更进一步了解小学生活，借助家长资源，让家长带着孩子一起了解自己家附近的小学，以及已经上小学的哥哥姐姐他们的解说，幼儿进行简单记录绘画。

对于小学，孩子们心里除了兴奋、渴望、期盼之外还有些许担心、焦虑.....带着对小学的好奇和期盼，来一起看看他们的入学心情大调查吧！

教师思考

本次参观小学活动中，孩子们对小学里的一切是那么地好奇与向往，从走进小学里，心里已经有了千千万万个为什么？逐渐过渡到愿意与老师同伴交流分享自己内心想法，大胆与小学里的哥哥姐姐热情问好，采访了自己想要知道的问题，此次走进小学实践活动可谓是收获满满。

教师思考

当幼儿的对话、议论、问题都指向“书包的整理”时，驱动性问题由此产生，孩子们开始深入探究,想办法解决“书包如何整理”的问题。我们把这个“真”问题作为一个任务，真实的问题情境是点燃幼儿思维的导火索，激发了幼儿尝试解决问题的热情，使他们聚焦问题不断思考，自主开启深度学习。

书包的结构

教师思考

孩子们根据不断探索不断发现书包每个兜的功能，大的和小的，半圆的和方的，带拉链和不带拉链的，软软的和硬硬的，为整理好书包做了进一步的经验支撑。

我们的分类

教师思考

孩子们在一次次的操作实践、讨论交流的过程中练习了更加科学、有规律的分类以及物品分层收纳的好办法，充分体验了整理书包的乐趣，发展了自理能力。整理书包看起来很简单，但孩子在整理书包的过程中表现出的积极态度、认真专注和良好行为倾向是孩子终身学习与发展的宝贵品质。

教师思考

课间十分钟的体验活动，让孩子们感受到小学生在课间的自主性，离开了老师的全程关注，他们可以做一些自己喜欢的游戏、生活活动等。

教师思考

在课程的尾声，为了验证孩子的学习效果，我们通过幼儿自我评价表进行评价。通过分析我们发现大部分幼儿已经做好了上小学的心理准备，对上小学的态度十分的积极，但是也有一些需要努力的方面，比如：每天早上能够按时起床、上课时坚持坐端正以及自己整理书包课本等。