高考策略:高三考生高考前的学习指导及其策略(二)
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题记：怀梦想，致远方。挑灯夜读的青春，为梦想勇敢前行！带着学校的培育、老师的嘱托、父母的期盼、亲人的祝愿、个人的梦想，无数高三学子正在为梦想而奋斗。随着高考的逐渐临近，高三考生在学习上、思想上都十分紧张，此时的高三考生应该及时调整生物钟，让自己的学习状态、思维状态、身体状态、心理状态、生活状态、应试状态等达到最佳转态，在高考考场上激发自身全部潜能，充分发挥自己的最佳水平，最终实现自己的人生梦想。
一年一度的高考即将来临，高三班主任和科任教师要激励全体高三学生提高效率、树立信心、明确目标，让高三考生以顽强的个人意志、坚韧的毅力品质、科学的复习方法、良好的应考心态、超强的抗压能力、良好的身心素质和勇争第一的气魄去迎战高考。帮助高三考生做到“以勤奋超越时间，以方法提高效率，以信心创造成功”。高三班主任和科任教师要激励学生：高三是一段特别的旅程，充满挑战和机遇。愿同学们保持自信、积极、乐观、向上、奋进的心态，不断努力，勇往直前。奋斗是青春最亮丽的底色，高三是一个展现自我、超越自我的舞台，希望同学们能够在这有限的时间内，发挥出自己的无限潜力，书写出属于自己的人生华章。无限风光在险峰，作为一名高三学生，只要有努力的过程就一定会有美满的结果，激情燃烧的高考六月必定会换来丰收喜悦的金色秋天。因此，高三教师要采取科学而正确的策略来加强高三考生高考前的学习指导，助力他们在高考中获得最后的成功。高三年级应该以班级为单位，班主任老师负责对班级学生的成长建立学习档案，加强高三学生学习成绩的目标和过程管理：做到每次考试均要有成绩分析，每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要求提出合理的整改措施，组织召开专题的学生成绩分析会，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。高三每一位老师都要根据学生的学习档案积极指导学生，帮助他们明确目标，树立信心，改进方法，提高效率，帮助学生在学习上尽快进步。高三班主任和科任老师要不断培养学生的应试能力，注重培养学生“重细节、重过程、重积累”的意识。一般来说，学生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的。但是只要努力学习并不断总结，坚持不懈，持之以恒，各科成绩和总成绩就一定会有大的进步，因此老师要积极要求学生树立“如何多拿一分，多做对一题”的目标意识，要使学生解决“会而不对，对而不全”的问题。解决答题不规范，不会用学科语言答题。不重视步骤，做题不严密的毛病。纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯，解决和反思粗心大意出错的地方。夯实基础知识，形成基本技能，保证学生“双基”的逐渐成型。高三班主任和科任老师培养学生应试能力可以从以下几方面着手：高三学生要养成良好的书写习惯，不断提高书写质量，做到规范书写和答题。书写习惯，这个概念是较为宽泛的，一般认为它有以下几个方面：字迹、排版、完整性。字迹，即单个的字体（或者英文单词）书写是否美观；排版，指的是句与句，行与行，段与段之间的关系是否整洁得当；完整性，则更多体现在书写的逻辑上，即你的表达是否能完整严密地体现你的思考。现行考试，采用的是电脑阅卷。电脑阅卷，最大的优点就是阅卷速度大大提高；而其缺点也很明显，那就是——单份试卷停留时间有限。正因为如此，某些学科的某些题型实现了“双评”或者“复评”。但是一份书写糟糕的试卷，在超高强度的阅卷条件下，书写一般是影响最后得分的。由此可见在高考中，因为书写习惯的好坏最终可以造成考生得分出现一定的分差，这是非常可能的。也就是说，如果你重视书写习惯，高考凭空多出10分左右，并不是什么难事。高三教师要训练高三考生学会：正确答题顺序——先易后难，正确答题时间分配——合理分配做题时间。高三科任老师要加强学生审题的训练，增强题感的能力，提高解题的速度，避免出现审题不清、不到位、题感不强的毛病。老师要对学生多进行“定时训练、定量训练、定项训练”——针对性训练。高三任课老师要积极主动与班主任多联系多交流，多与学生私下交流、私下沟通。多注意关注学生的学习细节、做题细节等。通过上述举措，不断提高学生的解题速度。高三教师在平时的考试中强化学生的审题能力，要教会学生：要认真阅读题目，要看见、看懂每一句话，掌握关键的每一处提示，可做简单的勾画。仔细审题时，要通过观察、对比、分析、推理、综合，弄清该试题的考查意图。在全面正确审题的基础上，教师要指导学生处理好“半会和半不会”的试题，尽量争取多拿分，高考答题得分务必要做到“寸土必争”，做到基础题不丢分、中档题少失分。高难度题（压轴题）争取多得一些分。在平时考试中，有一部分学生由于粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨，个人书写不规范，解题步骤不完整，逻辑推理不严密，计算结果不准确，尤其是部分学生由于书写潦草、涂抹太多、不规范和不完整导致在考试中大量失分，这是十分痛心的。因此，在高考前的专享训练中，高三教师要指导学生规范答题，解题步骤合理，数据分析处理得当，语言表述严密，逻辑性强，书写整齐清晰，给阅卷老师形成良好的印象。高三班主任和科任教师要注重培养学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产生紧张心理，一步一步分析，达到解决问题的目的。尤其是在考场上要做到镇定自若，如果遇到难题等，考生会出现紧张状态：手脚发抖、心跳加速等，这时考生可以采取深呼吸的方法来缓解。深呼吸是一种简单有效的缓解焦虑和心理紧张的方法（例如重大足球比赛许多守门员常常采用“深呼吸”的方法来缓解紧张心理情绪），高三考生可以在考试前和考试中进行深呼吸练习，每次呼吸应该尽量慢而深，保持5-10次呼吸，这有助于减轻焦虑情绪和紧张心理。考试是高三的常态，是检验学生复习效果的好方法。有人说“无考试不高三”，高三学生在“千锤百炼”的考试中“百炼成钢”。高三后期的模拟考试更是高考备考的重要环节，对于准确摸清教情学情、科学安排各阶段复习备考、提升学科能力、调适考试心理具有重要意义。高仿真模拟考试的要求是：（1）考试场景模拟：考场室外广播系统、高考语音指令、标准考场设置、安保警戒线、安检设备使用、电子显示屏标语、考场展板设置、学生考试准考证等等。（2）考试时间模拟：严格按照高考时间进行，模拟考试的时间通常和实际高考时间相同，考生应该严格按照规定的时间完成试卷，不要提前交卷也不要超时。这样可以帮助考生适应高强度的时间压力，提高时间管理能力（3）考试规则及考试流程模拟：了解考试的具体规则和要求，包括考试时间、科目和考题类型等。这样可以帮助考生更好地掌握时间分配和答题策略。（4）考试答题模拟：在做试题时，要根据自己的实际情况选择合适的答题顺序。优先做自己擅长的题目，保证拿到尽可能多的分数。同时，不要放弃有难度的题目，可以先标记下来，在时间允许的情况下再回头解答。在解答试题时，要认真阅读题目要求和限制条件，确保理解准确。在作答过程中，要注意清晰、规范地书写答案，以免因为马虎而丢分。（5）考试阅卷模拟：集中阅卷,统一时间、统一标准、统一地点，设立阅卷组长，统一进行分成绩分析，统一划定模拟分数线的相关数据，同意召开模拟考试成绩分析会议等等。特别注意：在参加高仿真模拟考试前，考生需要做好充分的准备工作；在高仿真模拟考试过程中，要严格遵守考试规则，注意时间分配和答题顺序；在高仿真模拟考试后要及时复盘总结，查漏补缺，教师调整教学策略，学生调整学习策略。高三年级主任和各班班主任必须强化班级常规管理，用常规管理促进高考成绩的提高。高三班主任老师要在班风、班纪、课堂纪律、卫生、宿舍休息、仪容、迟到、早退等方面下功夫，要确保班级的良好秩序和精神风貌，确保早自习、晚读、晚自习和自主学习等时段的安静有序，要向常规管理要教育教学质量。严格有序的常规管理可以为学生创造良好的学习环境，助推高考成功。高三班主任及科任老师们都要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理，积极进行对例题、习题的探究，积极精选习题，进行一题多解和多题一解。学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯。使复习总结经常化、日常化等。教师要促使学生成长为会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。老师针对平时的纠错问题也要积累要总结，要积极利用试卷的形式二次或三次渗透，达到真正纠错的目的。要规范做题，要积极展示优秀生的作业和试卷，树立学习的榜样和标杆。对问题试卷、不规范答题也要通过展示（可以匿名进行，对姓名进行密封，保护学生的自信心和自尊心），让学生惊醒，吸取教训。（备注：特别提醒文中观点仅供参考，内容不一定全面，而且不一定带有普遍性，不一定适合所有高三教师、高三学生和高三家长）万州二中会通历史课程基地及名师工作室主持人刘卫华简介刘卫华，男，中共党员，大学本科毕业，西南师范大学研究生课程班结业，重庆市“三峡之光”访问学者（西南大学历史文化学院结业），历任学校德育处副主任、教务处主任、工会主席、纪委书记，现担任重庆市万州第二高级中学党委委员、副校长，中学历史正高级教师（三级），中学特级教师，重庆市名师。重庆市普通高中历史课程创新基地负责人，重庆市普通高中精品选修课《三峡乡土人文历史》课程负责人，重庆三峡学院客座教授、兼职硕导和国培计划主讲教师，成都师范学院客座教授和国培计划专家库成员，重庆市教育学会中学历史专委会暨重庆市历史学会历史教学研究会副理事长、常务理事、理事、学术委员，重庆市高评委委员（中小学文科），重庆市教师教育学会中学教师智库基地学科课程指导专家，重庆市万州区教育学会学术委员，重庆市万州区中学历史教学专委会副主任，重庆市万州区刘卫华名师工作室主持人。主要荣誉如下：全国“新时代好少年”主题教育读书活动先进个人，重庆市名师，重庆市高层次人才特殊支持计划教学名师，重庆市特级教师，重庆市五一劳动奖章，重庆市师德先进个人，重庆市优秀班主任，重庆市骨干教师，重庆市绿色园丁，重庆市重点中学中青年教师优质课大赛历史科指导教师奖，重庆市中小学艺术节活动先进个人，国际气候酷派——绿色校园行动优秀辅导教师，重庆市“一师优课•一课一名师”优课奖，重庆市中学生历史征文比赛优秀指导教师一等奖，重庆市高中历史现场优质课大赛指导教师一等奖，重庆市高中历史学科教育教学评审专家库入选专家、重庆市初中历史学科教育教学评审专家库入选专家、中国重庆青年人才论坛万州分论坛提名奖、教育子论坛二等奖，万州区平湖英才（首批），万州区学术和技术带头人、万州区第一批中小学学科带头人，万州区学术和技术优秀青年人才，重庆市万州区哲学社会科学讲师团成员，重庆市万州区哲学社会科学专家库团成员，万县市普通高中教育先进个人，万州区高中教育先进个人（4次），万州区艺术教育优秀管理干部，万州区体育教育优秀管理干部，万州区教育系统安全稳定工作先进个人，万州区纪念全国高等教育自学考试先进工作者，万州区优秀评卷教师，万州区关心下一代工作委员会先进个人，万州脱贫攻坚驻乡帮扶荣誉证书，万州区教育系统安全稳定工作先进个人，万州区优秀德育工作者，巫溪县优秀教师，万州区青少年科技创新大赛发明创造辅导奖，2004年被万州区委、区政府表彰为“万州十大优秀青年”。辐射引领带动作用突出，担任了重庆三峡学院国培计划主讲教师，成都师范学院国培计划专家库成员，重庆市中学历史骨干教师培训主讲教师，重庆市万州区教师进修学院兼职教师，重庆市万州外国语学校历史教学指导教师，重庆市万州江南中学历史教学指导教师，重庆市万州沙河中学历史教学指导教师，重庆市万州（二中）文德中学历史教学指导教师，重庆市云阳实验中学历史指导教师，重庆市涪陵五中高中历史课程创新基地建设指导专家。任教30多年来，担任过10届班主任，所带班级班风正、学风浓，所带班级3次被评为“万州区先进班集体”，兼任了学校心理健康教育课和学校“春雨恳谈室”的心理咨询员。所任班主任兼历史教师的高2008级10班学生李茂林夺得重庆市高考文科状元。担任了13届高中毕业班历史教学工作并长期担任过高三历史备课组长、文科综合备课组长，教学效果好，所执教的历届历史学科高考成绩都列万州区前茅。所教学生不少考入了清华大学、北京大学、复旦大学、南京大学、香港理工大学等名牌大学学习，有的远赴海外留学。有较强的教育科研能力和良好的理论素养，在《历史教学问题》、《中学历史地理教与学》、《中学历史教学参考》、《中国德育》、《基础教育参考》等国家级、省级刊物公开发表论文70多篇（其中核心期刊3篇，中国人民大学报刊复印中心全文转载1篇）；主编或参编的出版著作11本（个人出版专著1本）；国家、市、区获奖论文30多篇；担任了7个重庆市市级课题的主持人或主研人员（重庆市重大课题1个，结题5个）。担任了重庆市普通高中精品选修课《巴渝文化》主讲教师，担任了重庆市普通高中精品选修课《三峡乡土人文历史》课程负责人。担任万州二中德育处副主任期间，组织参加英国总领事馆开展的“国际气候酷派—绿色校园行动”成绩突出，曾获得全国总决赛最佳创意奖、西南赛区最佳团队合作奖、优秀组织奖等，担任总编辑的校报《三峡校园》参加“全国中小学优秀校内报刊评选活动”获得了最佳校报二等奖；担任万州二中教务处主任期间，主持开设了43门具有三峡库区特色的校本选修课，初步建构了“四自一体”课堂教学模式。主管的高2013级、高2016级在高考中成绩优异，10多名学生考入了清华大学、北京大学，各项指标稳居前茅。
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