【“三益”阅读专栏】实验小学王慧语文名师周

赴一场阅读之旅

编者按：

      “读书破万卷，下笔如有神”这是杜甫眼中阅读的意义；“书要多读，读到精致，读到深思”这是林语堂心中阅读的方向；“读一本好书，就是和一个高尚的人在交谈”这是高尔基口中阅读的作用。对于教师，阅读教学不仅是将古今中外优秀的传统文化呈现给学生，更是提升学生的核心素养，夯实学校语文教学的重要手段。

      实验小学为培养学生“三益”（益志、益趣、益智）阅读品质和爱艺术的品质，始终坚持创新语文和艺术课程结合模式，丰富学生愉悦、动听的童年生活，让学生深刻感受语文魅力与艺术之美。探索高效、创新的阅读教学模式，实验小学一直在路上。

      5月15日、16日，实验小学王慧老师携手全体语文教师，在多媒体报告厅举行了“实验小学名师周”活动，为实验小学异彩纷呈的阅读教学模式添砖加瓦。

      王慧，女，28岁，中小学二级教师，湖南省普通话测试员。2017年6月毕业于湖南民族职业学院，2017年12月取得湖南人文科技大学本科学历。毕业后一直从事语文教学工作，现担任武冈市实验小学一年级语文教师兼班主任。忠诚党的教育事业工作，勤勤恳恳，甘为人梯，无私奉献。

      在工作中，她心系学生，始终如一。在学生眼中，她既是严师，又是益友。她教育孩子学习不能马虎，学习当坚持不懈。课堂上孜孜不倦的教诲，课后润物无声的引导，倾注了王老师对教育的热忱和对学生无私的爱，她深刻感受到，每个学生都有自己独特的学习方式，对待同一个问题的想法，也会与众不同，需要用心去倾听学生的声音……

教育格言：

以德为本，言传身教；

以爱为源，严慈相济；

用心教书，传道解惑；

用情育人，润物无声。

荣誉墙：

      王老师从教以来，多次获人武冈市人民政府“嘉奖”，多次被评为优秀班主任；多次辅导学生参加各类竞赛活动并获奖。2019年参加湖南省普通话水平测试培训班，以优异的成绩顺利通过考核，获得“湖南省普通话测试员”资格。2023年参加武冈市教育教学管理人才培训，表现突出，成绩优异，并在之后的国培计划中被聘为“信息技术团队工作坊助手”；在武冈市、邵阳市、湖南省举办的写作、演讲、诵读等比赛中多次获得佳绩。

      她热爱教学研究，积极撰写论文和教学反思，多次参加教学竞赛活动。在武冈市语文教师综合素养竞赛、阅读教学比武竞赛中多次获奖；撰写的论文多次获省级一等奖；撰写的教案、听课笔记被评为市级优秀；参与编写的校本教材《三益阅读高年级读本》荣获省级二等奖……

第一站：《鲁滨逊漂流记》整本书阅读

     王慧老师从“聊作者 说背景”“读目录 明脉络”“引故事 识主角”“理情节 评人物”“懂方法 定计划”五个方面展开教学，层层深入地引领学生多维度地阅读《鲁滨逊漂流记》，由点及面，让学生对于整本书阅读有了方向，以便更好地阅读整本书。

第二站：《田忌赛马》阅读教学

      阅读的第二站，王慧老师带领大家具体阅读学习了《田忌赛马》这篇课文。她通过“赛马事件大回放”“孙膑思维大探秘”“品读句子”“走进比赛过程”“比赛结束后”几个方面带领学生学习了《田忌赛马》这篇文章。让学生认识到了在生活中，要学会细致观察，认真思考，然后灵活应变，根据具体的情况采用恰当的方法，运用智慧才能取得成功。

     他山之石，可以攻玉。王慧老师的教学，激起了我校语文老师思维的火花，大家各抒己见地发表自己的感想，为王慧老师的阅读教学出谋划策，一起探索我校阅读教学新方向。

     今天听了王慧老师的阅读教学和讲座，感触很深。俗话说，立身以立学为先，力学以读书为本。2023年9月，武冈市教育局颁发《武冈市中小学“三益”主题阅读活动实施方案》，决定组织开展武冈市中小学“三益”主题阅读活动，营造人人“好读书·读好书·读书好”的良好氛围，积极践行“阅读生活化，学习终身化”的学习理念，推行以阅读教学和养成教育为核心的校园文化建设，让校园充满浓浓的人文气息，打造“书香校园”。王慧老师的讲座给了我们一个新的方向和思路，让我们深刻领悟到整本书阅读的意义。也让我们对如何引导学生进行整本书阅读，如何养成阅读习惯，如何进行阅读教学等问题能够有了更深刻的思考。相信接下来的阅读教学工作老师们能更好地按部就班进行，让学生们在阅读中益志益趣益智。（王雁翔）

      王老师今天的示范课和讲座都是紧扣“整本书阅读”这一主题展开，在《走进整本书，唤醒阅读力》这一讲座中，她谈到了整本书阅读为何读、读什么、怎么教、怎么评，系统而全面，构建了整本书阅读教学的骨架。在《鲁滨逊漂流记》整本书导读的示范教学中，她巧设教学环节，由浅入深、由点及面，既把握故事的整体性，又突出了作品的重难点，在关注作品的同时，不忘学生在课堂中的主体地位，引导学生走进鲁滨逊的世界，充分激发了学生的阅读兴趣。王老师对《鲁滨逊漂流记》这一整本书的教学实践赋予了整本书阅读教学的灵魂。（戴晓）

    《鲁滨逊漂流记》是一篇长篇小说，作者是英国小说家丹尼尔·笛福的作品。主要讲述了主人公因出海遇难，漂流到无人小岛，并坚持在岛上生活，之后回到原来所生活的社会的故事。王老师今天主讲的是整本书阅读的导学部分。她分别从知识背景、小内容、懂方法、定计划四个方面层层深入，循循善诱，让学生如何去阅读整本书。总之，王老师的课是在教学中如何激发学生兴趣，养成阅读的好习惯，还有方法的指导，这三者处理的非常的巧妙。（殷群芳）

      王老师的这堂课，借助关键词指导学生讲述故事内容，为学生理清故事情节打下铺垫。同时，创设多种情境，借助对阵图，说田忌赛马的过程，分析完美结果是怎么得来的，学生的思维在王老师的引导下越来越活跃。在课堂朗读环节，王老师通过多种朗读形式，引导学生去了解田忌和孙膑的对话时的语气。让学生在读中感悟人物的特点，突破了本堂课的教学重点。采用了多种课堂反馈形式，激发学生的自信心，更好地促进学生全面发展。运用教材引导学生阅读文本，分析文本，不断开发学生的学习潜能，既发展了学生的语言，又提升了学生的思维，而且课堂妙趣横生，合理运用教材，落实核心素养，值得我们学习！（黄舒琴）

      王老师的课堂丰富且精彩，充分体现了趣味性和层次性。王老师在教学新知时循循善诱，让学生体会到知识与生活的联系。在整个教学过程中一直能够引导学生进行自主学习，合作探究，对学生的回答做到积极且及时的反馈。

      在教学中让学生在充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，让学生主动领略和体会语言文字，在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态，语言等来体悟人物的情感及性格特点，感受孙膑的足智多谋。（刘倩怡）

     听一堂好课，如听一首好曲，于境高处叹意犹未尽。回顾整个教学过程，这节课课堂结构层次清楚，利用对阵图帮助学生厘清文章脉络。通过设置有趣的提问，引导学生思考问题，找出解决问题的突破口，明白孙膑能想出这样的好主意乃是仔细观察，周密分析，认真决策的结果。亮点在结尾，没有直接进行总结来结束本课，而是抛出“谁是赢家”这个高阶问题，引发学生持续的思考，以一线调动学生的整个思维活动，这个问题有深入探讨的价值。（刘君丽）

      王老师将新课标的理念真正落实到了课堂教学过程中。思辨性阅读与表达学习任务群的教学使命与教学特征在整堂课中得到了理想展现。王老师还巧妙地创设质疑情境，引导学生。体现问题在学生挤扣文本、品读句子后，一层深一层的问题脱颖而出。这些问题的提出。启发了学生的探究欲望，更利于学生深入理解文本，进而提升他们的思维能力。同时，王老师抓住重点语句，训练学生思维的深刻性，引导学生深入的思考问题，多角度的思考问题，以读欲情、物情，实现用人物的神态、语言来。体会人物的情感以及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋，所以整堂课下来，我相信学生也是收获满满。（罗珊珊）

      陆校长指出，王慧老师可塑性强，专业功底过硬，欣喜地感受到实验小学真是人才济济。我们应该发挥好我校的教师优势，将优秀阅读教学课推广出去，积极与各校交流，创设出更多有特色、有系统的阅读教学示范课。

      在说到教师进行阅读教学时，陆校长提出教师应做到三个“得意忘形”。第一：“得教材之意，忘教材之形”：深刻领会新课改、核心素养对于我们语文阅读教学的要求，不局限于教材，要吃透教材，准确把握教材的主旨、特点和作者的意图，灵活运用教材，以适应千变万化的教育教学情况；第二：“得学生之意，忘教师之形”：要以学生为本，了解学生的需要。教学中要以学生为主导，认识到自己是学生的合作者、帮助者，要时刻以欣赏的目光看待学生；第三“得课堂之意，忘课堂之形”：要忘掉课堂之形，将课堂视为生活的一部分，懂得将课堂内容生活化，让学生通过课堂学习，拓展眼界，领悟课本原有的价值。（陆先辉）

      刘校长指出，这次王慧老师的阅读教学，通过内容介绍、具体文本分析，以及实际的运用等几个方面，层层深入，由点及面地带领学生进行阅读。开头喜闻乐见、评价语丰富多样、多种阅读方式教学，合作阅读形式等多种阅读教学形式的应用，让王慧老师带领着我校语文教师走进了一个新的领域——阅读教学。新形势下，探索更好地进行阅读教学，这不仅是学生对阅读教学的要求，也是新课标对小学阅读的三个阶段的要求。这次活动是对新的阅读教学指引方向的探索，它打破了传统阅读教学的形式，摒弃“谈话法”“满堂灌”等旧的教学模式，实现了更新更高要求的现代阅读教学，让我校阅读教学向前迈进了一大步。（刘建华）