读书是教师最好的修行，也是教师“最长远的备课”。
为落实新课改理念，切实提高基地教师的专业能力，在这个绿意盎然，生机勃勃的5月，伴着读书节浓浓的书香，我校学科基地成员开启了本学期第三次读书分享会。
鱼离水则身枯，心离书则神索。
数学学科基地于5月7日开展读书分享。张利老师分享她的读书感悟。在《大概念教学15讲》的第九章中，着重强调了“核心问题设计得好不好，将直接影响学生思考大概念的视角和深度。”而在第十章中，核心任务的五个性质：“一致性”“真实性”“创造性”“复杂性”“可评估性”则得到教师们的充分关注。最后，张利老师将一句话分享给各位教师“深耕阅读路，闻得百花香。”
基地成员王海燕和张大雪两位教师结合自己的阅读理解对张利老师的分享做了补充：大概念是知识结构中的核心，能够将知识点联系起来，帮助学生形成全面知识和深刻的理解。
5月9日，语文基地的读书分享在首席张艳艳老师的组织下有序开展。
跨学科学习是我校本学期重点推进工作。冯雷雷老师结合我校跨学科学习实际开展情况，将《让学生创造着长大》一书中的第七章《跨学科学习》内容与大家细细交流。尤其是跨学科学习的流程设计，为我校更好的开展跨学科学习提供了理论的指导。
无论是传统单元教学还是大单元教学，撰写学习目标永远是一个无法绕过的环节。唐景艳老师围绕《大概念教学15讲》中的第六讲----《目标的撰写》，从目标的分类、确立、撰写三个方面做了详细的介绍。老师们对核心素养下如何确立并撰写学习目标，认识更清晰了。
如何提炼大概念是当前教学中的一个难点。孙岚昊老师重点讲了《大概念教学15讲》的第七讲——《提炼大概念》。结合自己教学实践，梳理出“归纳法顺向提取”和“演绎法逆向验证”两种提炼大概念的路径，对我们大单元下的备课起到了很大的帮助作用。
大概念是专家思维，是高度专业而凝练的，无法直接呈现给学生。怎样让学生获得大概念理解呢？《大概念教学15讲》的第九讲-《结识核心问题》直接给出了答案，即“将大概念转化成核心问题”。王莉娜老师，结合自己的教学实际，举了许多梳理核心问题的例子，与会的老师对核心问题有了更清晰的认识。
此次读书分享会，老师们真阅读，精准备，聆听彼此的读书心得，感悟读书与分享的快乐。孙校长对此次分享会表示肯定，并鼓励教师们，在阅读中积累，在积累中成长。
惟书有色，艳于西子，惟文有华，秀于百惠。读书分享是教师最好的修炼，它能让你发现自己缺少的教育智慧，不断积累，攀登到新的高度。十五小基地成员定会在读中思，在悟中行，以这样的方式行走在教育的路上。
撰稿 ：张艳艳 编辑：王凯超
一审：张艳艳 二审：刘颖 三审：孙晶
